湘教版 (2019)选择性必修2 区域发展产业转型地区的结构优化—已美国休斯顿为例表格教案

这是一份湘教版 (2019)选择性必修2 区域发展产业转型地区的结构优化—已美国休斯顿为例表格教案，共5页。教案主要包含了情境导入，设计意图，新课讲授，归纳提升，课堂小结与课后作业等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
地理
年级
高二
学期
春季
课题
资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例
教科书
书 名：湘教版教材
出版社：湖南教育出版社 .11月
教学目标
1．结合鲁尔区的图文资料，分析鲁尔区前期发展模式和存在的问题。（区域认知、综合思维）
2.探究鲁尔区可持续发展的主要措施。（人地协调观）
3.学会搭建资源枯竭型地区可持续发展措施和途径的思维框架，解决现实中的其他同类问题。（地理实践力）
教学内容
教学重点：
1.归纳总结鲁尔区以煤炭资源为基础繁荣发展的区位条件以及20世纪50年代后鲁尔区衰退的原因。
2.理解和掌握鲁尔区走出资源枯竭困境所采取的措施。
教学难点：
通过鲁尔区解决资源枯竭困境转型升级这一案例，分析资源枯竭地区发展的区位条件，提炼该地区普遍存在的问题和应对资源枯竭困境的具体措施和发展方向。
教学过程
【情境导入】
教师活动：1870年，为了争夺欧洲大陆霸权，普鲁士王国与法兰西第二帝国爆发了普法战争，最后普鲁士大获全胜，建立了德意志帝国。普鲁士王国为什么能够在短时间内迅速取得胜利呢？
学生活动：回答问题。
教师活动：普鲁士王国能够在短时间内迅速取得胜利，其中一个重要的条件就是来自于克虏伯兵工厂中的大炮。克虏伯，一个几乎可以和鲁尔工业区画等号的名字，它的发源地，正是鲁尔区埃森。如今，克虏伯公司已经是德国第五大工业公司，可是谁能想到曾经的它也曾与鲁尔区一起跌落谷底，这究竟是怎么回事呢？
【设计意图】
教师以普法战争为切口，导入新课，吸引学生学习兴趣，引出克虏伯公司和鲁尔区的发展历程。
【新课讲授】
一、立足鲁尔，世界军火
探究一：鲁尔区工业繁荣的区位条件
教师活动：克虏伯公司位于德国鲁尔区，创立时是铁匠铺。在19世纪，公司发展壮大，生产军火。中国近代重要战争中随处可见克虏伯大炮的身影（如厦门的阿里山大炮）。20世纪初，克虏伯帝国雇佣的人员已达20万，为德国军队制造大炮、装甲车等先进武器。克虏伯公司创建于鲁尔区，正是看中了当时鲁尔区繁荣的工业，事实证明他的选择是正确的，那么请同学们回顾工业布局的区位条件，思考鲁尔区工业繁荣原因。
学生活动：根据教师所给材料和图片，进行分析思考。
教师总结：鲁尔区工业繁荣的条件包括优越的地理位置、离铁矿近、丰富的煤炭资源、充沛的水源、广阔的市场和便捷的水路交通。
教师活动：提问学生鲁尔区的主要工业部门。
学生活动：分析思考，回答问题。
教师总结：在这些优越的自然条件和社会经济条件下，鲁尔区发展成了以煤炭、钢铁、电力、化学、机械为核心的重工业区，基础工业为煤炭工业，主导产业为钢铁工业。工业产值曾占全国的40%，现在在德国经济中仍具有举足轻重的地位。
【设计意图】
结合鲁尔区的图文资料，分析鲁尔区前期发展模式以及鲁尔区工业繁荣的区位因素，回顾工业区位条件这一知识点，并培养学生读图能力与综合思维能力。
失手鲁尔，世界冲击
探究二：克虏伯公司与鲁尔区陷入危机的原因有哪些
教师活动：虽然在两次世界大战中，克虏伯公司凭借优越的地理条件，为德军制造了大量的先进武器，但在60年代，由于欠下10亿美元债务，最终难逃垮台的结局。克虏伯公司失手鲁尔，遭到世界冲击。而此时的鲁尔区也陷入了危机。请同学们探究他们陷入危机的原因。
学生活动：根据教师所给材料和图片，进行分析思考。
教师点评并总结：
【设计意图】
借助材料和图片整理归纳鲁尔区陷入危机的原因，培养学生分析材料的能力。
携手鲁尔，强强联合
探究三：面对危机，克虏伯公司和鲁尔区如何选择新的发展道路，实现可持续发展？
教师活动：面对煤、钢危机，克虏伯公司携手鲁尔，强强联合。20世纪70年代，克虏伯公司垮台后重组。 20世纪90年代，克虏伯股份公司和蒂森股份公司合并为蒂森克虏伯股份公司。公司目前的产品范围涉及钢铁、汽车技术、电梯制造、技术服务及贸易等领域，再次成为德国工业巨头。鲁尔区又该如何选择新的发展道路，实现可持续发展？
教师活动：展示相关材料和图片，引导学生思考。
学生活动：小组合作讨论，分享各自观点。
教师总结：
1、产业结构调整，经济结构多元化
2、调整工业布局，保证各行业平衡发展
3、交通网络：建立发达的交通网（高速公路、航空发展）
4、发展科技，推动产业转型（科研机构和高校）
5、消除污染，美化环境
6、利用旧工厂发展文化创意产业
并介绍鲁尔区转型三个阶段：
【设计意图】
根据材料和图片探究鲁尔区可持续发展的主要措施，培养学生发散性思维和人地协调观。
【归纳提升】
教师活动：总结资源型枯竭型地区可持续发展的一般分析思路。
学生活动：思考并完成笔记。
四、借鉴与实践——辽中南工业基地
教师活动：德国鲁尔区的成功转型，也为我国资源枯竭型地区的可持续发展提供了很好的借鉴。2007年国家颁布了《国务院关于促进资源型城市可持续发展的若干意见》，先后于2008年、2009年及2011年确认了三批共69个资源枯竭型城市，占全国262个资源型城市的26.3%。例如：阜新、焦作、景德镇市、鹤岗市等等。我国著名的传统工业区辽中南地区是我国重工业和国有大中型企业最集中的地区，是一片挺起中国工业脊梁的土地，第一炉钢水、第一台机床、第一架喷气式飞机、第一艘万吨轮船……上千个新中国工业史上的“第一”诞生于此。改革开放以来，辽中南重工业基地在全国经济中所占比重逐步下降。根据这节课的学习，请同学们完成以下的问题。
1、分析辽中南工业基地和鲁尔区的共同区位优势
2、辽中南工业基地面临的问题
3、辽中南采取的措施
学生活动：分析思考，回答问题。
教师总结并展示答案。
【设计意图】
学练结合，根据所学知识，解决现实中的其他同类问题，培养学生地理实践力。
【课堂小结与课后作业】
课堂小结
本节课以克虏伯公司和鲁尔区的发展历程为线路开展，从立足鲁尔，世界军火，到失手鲁尔，世界冲击，最终携手鲁尔，强强联合，以及总结经验，借鉴实践。
课后作业
请同学们选择一个你感兴趣的资源枯竭型城市，了解该城市的发展现状，并提出可持续发展的相应措施。
【设计意图】
学会搭建资源枯竭型地区可持续发展措施和途径的思维框架，解决现实中的其他同类问题，培养学生地理实践力。