统编版（2024）二年级下册（2024）6 千人糕第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）6 千人糕第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境创设，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、认识“糕”“确”等16个生字，学习多音字“的”，能够正确书写“买”“桌”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2、学会默读课文，掌握默读的读书技巧，并能借助课文内容和插图，说出米糕的制作过程，知道平常的米糕被称作“千人糕”的原因。
3、联系实际生活，叙述身边常见物品的生产过程。
4、体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学重难点】
1、重点： eq \\ac(○,1)认识16个生字，能够正确书写9个生字，并积累词语。
eq \\ac(○,2)默读课文，借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
eq \\ac(○,3)能够举例叙述身边常见物品的生产过程。
2、难点：体会劳动创造美好生活，劳动成果来之不易。
【教学过程】
【情境创设】解锁千人糕密码：劳动与美食的奇妙碰撞
第一课时
情境导入
1、师：同学们，你们都喜欢吃什么糕点呀？
学生自由回答。
师：同学们，你们吃过香甜软糯的米糕吗？可你们知道吗，有一种糕叫“千人糕”，可为什么叫“千人糕”呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
2、教师板书课题，学生齐读。
任务一：糕点店探秘之旅：识字大冒险
1、初读课文，初步感知。
学生自由朗读课文。
课件出示自读要求： eq \\ac(○,1)自读课文，读准字音，读通句子。
eq \\ac(○,2)圈出生字，画出新词。
eq \\ac(○,3)标一标段落序号。
师：读完了这篇课文，谁能说一说这篇课文讲了什么内容？
预设1：课文先写爸爸告诉儿子什么是千人糕，然后为孩子讲述千人糕制作的劳动过程，最后孩子理解了什么是千人糕。
预设2：爸爸和孩子讨论什么是千人糕，通过爸爸的介绍，孩子明白了一块平平常常的糕，需要经过很多人的劳动才能做成，的确应该叫“千人糕”。
2、检查交流，识记字词。
（1）课件出示会认生字。
教师带领学生学习会认字，读准字音，学会组词。
师：“嘛”是轻声；“蔗”“汁”“售”是翘舌音；“应”是整体认读音节；“的”是多音字。
（2）出示课后习题，由生字组成的词语。
请学生读一读，记一记。
（3）认识多音字“的”。
课件展示“的”的四种读音。
（4）交流识字方法。
eq \\ac(○,1)图片识字：蛋糕；面粉；甘蔗
eq \\ac(○,2)熟字换偏旁：份-亻+米=粉；消-氵+钅=销
eq \\ac(○,3)加一加：麻+石=磨；口+麻=嘛；米+斗=料；石+角=确
eq \\ac(○,4)偏旁识记：“糕”“糖”“粉”“料”都是米字旁。
eq \\ac(○,5)形声字识记：“熬”上半部分“敖”表音，下半部分“灬”表意，由“火”演变而成。本意为煎干；炒干。也指用小火慢煮。
（5）识字游戏。
任务二：千人糕制作车间：文本研读工作坊
1、读好对话，认识千人糕。
（1）请学生默读课文第1~5自然段，想一想：什么是千人糕？
课件出示默读要求：不出声，不动唇，不指读。
师：文中哪句话说指出什么是“千人糕”？
预设：需要很多很多人才能做成的糕。
（2）师：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？
学生汇报交流。
课件出示句子。
教师指导学生朗读。
eq \\ac(○,1)爸爸，什么是千人糕？
读好好奇的语气：产生疑问，对千人糕很感兴趣，有疑问，想弄明白。
eq \\ac(○,2)这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
读好猜测：千人糕真的有我们想象中的那么大吗？
（3）交流“特别”的含义。
eq \\ac(○,1)这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
eq \\ac(○,2)难道它的味道很特别吗？
师：两个“特别”的意思相同吗？
点拨：第一句的“特别”是“非常，十分”的意思，第二句的“特别”是“与众不同”的意思。
朗读指导：第一句读出猜测的语气，重读“特别”，语速稍慢；第二句语气更强。
（4）朗读指导。
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
语气上扬，读出孩子不以为然的语气。
（5）分角色朗读对话。
2、书写生字。
学生书空、描红练习，教师巡视检查。
3、课堂小结。
师：本节课，我们认识了本课的生字词，知道了千人糕的表层含义。下节课，我们将重点分析课文中的关键语句，理清米糕的制作流程，体会“团结协作、珍惜劳动成果”的道理，让我们带着思考继续学习《千人糕》。
【板书设计】
千人糕
需要很多很多人