小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）找一找第二课时教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）找一找第二课时教案设计，共7页。教案主要包含了知识链接引入，新知探究，课堂检测，总结评价，课后作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时 找一找
教学过程
一、知识链接引入
提问：同学们，之前我们学习了通过描或印物品的形状来认识平面图形，大家还记得吗？看看老师展示的这些物品（展示一些常见立体物品图片），想一想它们能印出什么形状呢？
【设计意图】：通过回顾上节课描或印物品形状认识平面图形的知识，利用常见立体物品图片，激活学生已有认知，引发他们对立体物品能印出何种平面图形的思考，激发学生的好奇心和学习兴趣，为后续探究活动做好心理和知识上的铺垫。
二、新知探究
（一）创设情境，提出问题
提问：同学们，今天老师带来了一些积木（展示正方体、圆柱、长方体、三棱柱积木），大家认识它们吗？
预设1：正方体、圆柱、长方体。
预设2：三棱柱。
引导观察：让学生仔细观察这些积木的形状特点，用手摸一摸，感受它们的面。
探究印出的图形
提出问题：用这些积木能印出好多形状，大家猜猜它们分别是用哪个积木印出来的呢？
预设 1：图形方方正正的，应该是用正方体积木印出来的。
预设 2：图形长长方方的，可能用长方体积木印出来的。
预设 3：图形有尖尖的角，应该是用三棱柱积木印出来的。
预设 4：图形圆圆的，应该是用圆柱积木印出来的。
【设计意图】提出问题激发学生的探究欲望，小组讨论为学生提供交流平台，促使他们运用已有的图形认知和生活经验进行推理猜测，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
（二）小组合作
小组活动：学生分组进行操作，教师巡视指导，观察学生的操作过程，及时给予帮助和鼓励。
预设 1：用正方体印，每个面印出的图案都相同，都是方方正正的。
正方体每个面的形状、大小都是一样的，所以每个面印出来的图形都是一样的。
预设 2：用长方体印，能印出不同的长长方方的图案。
长方体每个面都是长长方方的，但是面大大小不一样，所以不同的面印出来的图案不一样。
讨论总结：
①用正方体的面印图案，每个面印出的图案都相同，都是方方正正的图案。
②用长方体的面印出的是三种不同的长长方方的图案。
【设计意图】小组合作任务让学生亲身体验正方体和长方体面的特征在印出图形上的体现。通过涂色、印画和描线等操作，学生能更直观地观察到每个面印出图形的情况。
（三）解决特殊问题
提出问题：图②和④是用同一个积木印出来的，大家找一找是哪个积木呢？
学生思考讨论：学生观察图形特点，在小组内交流想法。
预设1：图④圆圆的，一定是用圆柱印出来的。
预设2：圆柱身上只有圆圆的面，怎么能印出图②呢？
预设3：尝试用圆柱滚一滚，看看会出现什么情况。
提问：图②和③是用同一个积木印出来的，你知道是哪个积木吗?
预设1：图③一定是用三棱柱印出来的。
预设2：三棱柱的侧面是可以引出图②的。
【设计意图】提出特殊问题，打破学生常规思维，引发学生深度思考。学生在思考讨论中，进一步运用图形特征知识进行推理。教师引导学生通过动手操作圆柱滚动印画，解决疑惑，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、课堂检测
考查学生对不同立体图形能印出何种平面图形这一基础知识的掌握程度。通过连线方式，让学生直观地将平面图形与对应的立体物体进行匹配
考查学生对立体图形面的特征的理解和应用能力。给出积木和多个图形选项，要求学生判断能印出的形状，不仅检验学生对知识的记忆，更注重考查学生能否依据立体图形面的特点进行分析和选择。
对学生综合运用知识能力的考查。面对组合图形，学生需要仔细观察每个部分的特征，然后与不同立体物体面的特征进行比对，从而确定对应的立体物体。通过这样的练习，培养学生的观察分析能力、空间想象能力以及综合运用知识解决问题的能力。
四、总结评价
小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？
（小组交流，同学发言，老师汇总记录）
引导学生回顾。同学们，这节课我们学习了什么内容？
自我评价，小组互评。
【设计意图】小组交流为学生提供相互学习、分享经验的机会，促使学生主动回顾学习过程，梳理所学知识，培养学生的反思能力和合作交流能力。
五、课后作业
完成分层作业：
【设计意图】延伸课堂教学，巩固知识，培养实践和创新能力，促进亲子交流。
六、教学反思
本节课通过多种操作活动，学生对立体图形与平面图形的关系有了更深入的理解，大部分学生能够掌握不同立体图形印出的平面图形特征。但在教学过程中，仍有部分学生在判断复杂组合图形与立体物体的对应关系时存在困难，在小组合作中，个别学生参与度不够高。后续教学中，应加强对困难学生的指导，设计更多针对性练习，同时优化小组合作形式，提高全体学生的学习效果。
课程基本信息
学校
授课班级
学科
数学
授课教师
学期
课题
第 2 课时 -- 找一找
教学内容

教材中第20页引导学生观察立体图形的面并动手印一印，旨在让学生明确不同立体图形能印出哪些基本平面图形，理解正方体、长方体、圆柱等立体图形不同面印出不同图形，以及同一个立体图形不同面可能印出不同图形。
内容解析

基于学生对立体图形和平面图形已有初步认识，通过操作活动，帮助学生构建二者联系，加深对图形特征理解，为后续图形知识学习打基础，注重培养多种数学能力和核心素养。
学习目标
知识目标
技能目标
情感目标
明确不同立体图形能印出哪些基本平面图形；理解正方体、长方体、圆柱等立体图形不同面印出不同图形；知道同一个立体图形不同的面可能印出不同的图形。
通过观察立体图形的面，动手印一印的操作，培养细致观察、准确判断和动手实践的能力，提升逻辑推理和空间想象能力，锻炼语言表达和团队协作能力。
激发对图形探索的热情，培养勇于尝试和创新的精神；在合作学习中，增强团队合作意识和分享精神。
重难点
学习重点
学习难点
核心素养
理解不同立体图形能印出不同平面图形，能根据印出的平面图形判断对应的立体图形。
理解立体图形与平面图形之间的转换关系，尤其是同一个立体图形不同面印出图形的差异及原因。
培养空间观念、逻辑思维能力、数学抽象能力和合作交流能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
学情分析
一年级学生对物体形状有一定感性认识，但对立体图形与平面图形转换关系理解不深。以形象思维为主，喜爱动手操作，之前学习积累了一定小组合作经验，但合作学习仍需进一步引导和规范。
教学准备
教学课件、正方体、长方体、圆柱、三棱柱等积木若干，纸张、彩笔。