（新）部编版九年级下册语文同步练习题精编【第05课 《孔乙己》】A3（含答案）+PPT（答案及解析课件）

九年级语文下册各课同步练习题 第5课 《孔乙己》答 案 及 解 析第5课 《孔乙己》1.A解析：B项,“羼”应读“chàn”;C项,“哄”应读“hōng”;D项,“颓”应读“tuí”。第5课 《孔乙己》2.A解析：A项,《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。第5课 《孔乙己》3.C解析：根据对联已有内容可确定上联写的是孔乙己,下联写的是范进。对联要求上下联字数相等,词性一致。“疯癫举人”是偏正短语,与之对应的是“落魄童生”;根据孔乙己的性格特点,可确定第二处选“自视清高”;“死亡路”属于偏正短语,联系范进最终考中举人,名利双收,可确定选“功名门”。第5课 《孔乙己》4.(1)肖像描写。写他“身材很高大”,说明他尚有劳动能力;“青白脸色”说明他穷困潦倒,营养不良;脸上“时常夹些伤痕”,表明他时常遭人欺凌;“乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。第5课 《孔乙己》4.(2)动作描写。“摸”字写出孔乙己动作的迟钝,说明他穷困潦倒到极点。第5课 《孔乙己》5.写出了等级森严的社会环境,为孔乙己这个悲剧人物提供了活动环境。第5课 《孔乙己》6.(1)一个“排”字表现了孔乙己摆阔气、内心得意的心理。(2)写出了孔乙己额上青筋暴起的形象,逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情。第5课 《孔乙己》7.“窃”和“偷”是同义词,意思相同,只不过“窃”是文言,“偷”是白话。孔乙己为了面子,维护读书人的“清高”而狡辩,这是强词夺理。第5课 《孔乙己》8.①反映了桑伯对自己木工手艺的自信和对新式组合家具的鄙视。②表现了桑伯对自己从事了大半辈子的手艺的热爱和不舍,对传统手艺日渐没落而自己又无能为力的失落和痛心。第5课 《孔乙己》9.解析：桑果是一个矛盾的形象。一方面作为现代人,他身上有适应社会发展的一面,追求新事物,寻找更有利于自己发展的出路,这也是他不愿意继承木匠事业的原因;另一方面,作为桑伯的儿子,他能够体会到父亲对木工的感情,知道老一辈对传统工艺的感情,所以他阻拦父亲烧工具。第5课 《孔乙己》9.参考答案：因为桑果对木工手艺兴趣不大,认识到传统手艺不受市场欢迎,所以不肯“接班”;因为他理解和尊重父亲对木工手艺的感情,明白父亲烧工具只是一时的情绪发泄,所以他苦苦请求。第5课 《孔乙己》10.解析：从“深深浅浅”“左左右右”看出运用了叠词,“时而……时而……”则显示出句式的整齐,富有节奏感;另外这句话还使用了对比和比喻的修辞手法,将桑伯不同的技法进行对比,将雕刀比作泥鳅,生动形象地表现出了桑伯的游刃有余;最后还可以从汗水的“渗”表现出桑伯的投入。第5课 《孔乙己》10.参考答案：使用叠词和整齐的句式,朗朗上口,富有节奏感,表现桑伯高超的雕花技艺;使用对比和比喻,生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余;“渗”字形象地表现了桑伯雕花时专注投入的状态。第5课 《孔乙己》11.解析：这道题表面是人物形象分析题,实际上是对文章思想内涵的深层把握,从桑伯身上我们可以看出现在越来越缺少的工匠精神,因此要从传统手艺人的价值入手,深层次考虑传统文化的保护和传承。第5课 《孔乙己》11.答案示例：文章通过塑造桑伯这一人物,引导人们关注当今社会传统手艺人的生存状态,思考传统手艺的命运与价值,进而反思如何保护和传承传统文化的问题。第5课 《孔乙己》12.答案：(1)示例：诗意长廊(或:含英咀华)(2)示例：最终的命运只能是得偿所愿,贪婪而终　(3) C第5课 《孔乙己》13.示例：今天,我演讲的题目是“做一个有教养的人”。 什么是教养呢?教养一般是指文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人,他每次外出视察工作,离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生,我们更应该加强自我修养,在学习和生活中要做到待人谦虚,礼仪得体,遇困难不气馁,有成绩不骄傲。同学们,让我们都做一个有教养的人吧!®你是最胖（棒）的®