中职语文高教版（中职）基础模块 下册课外古代诗词诵读学案设计

这是一份中职语文高教版（中职）基础模块 下册课外古代诗词诵读学案设计，共4页。学案主要包含了导入，初读诗歌，整体感知，研读诗歌，深入分析，小结作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
教学过程
上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。
一、导入:
王国维先生曾说“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工。”“后主之词，真所谓以血书者也。”，从中可见后主李煜词艺术成就之高。今天让我们共同走进李煜的《虞美人》。
出示教学目标：（可省略）
1.识记词中字音，词义等基础知识。品味词的语言，鉴赏词中的写作手法。
2.把握词人的独特的人生际遇，体会词人深沉而厚重的情感内涵。
3.赏析词的艺术风格，解读意象，领悟景与情的关系。
4.了解词人的创作背景和风格特色。
二、初读诗歌，整体感知
1.作者简介
李煜（937—978），五代词人，南唐国君。初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。生于七夕，亦亡于七夕。在位十五年，世称李后主。李煜作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。他嗣位的时候，南唐苟安于江南一隅。宋开宝十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪，风格柔糜绮丽。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手法，在词史上具有里程碑式的意义。
2.背景简介
宋太宗天宝八年（975年），宋兵攻克金陵，李煜投降，被押往汴京（今河南开封）。宋太宗太平兴国三年（978年），被俘三年的李煜作此词。相传他作此词后命歌妓在他的生日七夕之夜反复吟唱，被人出卖，宋太宗极为恼怒，就赐牵机药酒（一种毒酒）将他毒死，李煜时年41岁。在这个弦月盈盈的夜晚，他踏着一地清辉，写下了这首《虞美人》，此词也成了他的绝命词。
3.词牌名——虞美人
虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠， “虞美人”因此逐渐演化为词牌名，又名《一江春水》《玉壶水》《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
4.学生诵读
（1）教师播放课文录音，学生标注生字词读音并划分停顿。
（2）学生整体朗读，教师带读。
（3）学生结合课下注释再次朗读课文并找出本文的词眼。
词眼：愁
三、研读诗歌，深入分析
1.“春花秋月何时了，往事知多少？”春花秋月象征美好的事物，季节的更替。我们都常叹美好的短暂，为何词人此处要发问它们什么时候才能完结呢？这里体现出一种怎样的情绪呢？
（1）表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。
（2）“春花秋月”多喻美好时光，作者却殷切企盼它早日“了”却。（结束故国之思和阶下囚之苟延残喘之日）
注：《虞美人》中， “春花秋月”本为乐景，李煜用其抒发心中哀情，以乐写哀倍增其哀。
2.赏析“往事知多少”
回忆昔日帝王之乐，也含对往事的悔恨之感。
3.“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！”这两句抒发了词人怎样的愁绪？
（1）“小楼”“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，勾发了作者物是人非的愁绪。
（2）反衬出作者的囚居异邦之愁。
（3）昔盛今衰，人生无常之悲叹与无奈。
（4）“又”字暗含多义：此情此景已多次出现，精神痛苦难以忍受；点明“春花秋月”的时序变化，词人降宋又苟活了一年，加重上两句流露的愁绪，引出故国之思。
4.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”这两句除表面意思外还有什么深层内涵？
（1）回首故国情景，与上阙一、三句呼应，上文说“故国不堪回首”是不能忍受“回首”之悲苦，但这句“雕栏玉砌应犹在”，说明虽“不堪回首”，却又不能不“回首”，而是时时刻刻都在“回首”。
（2）“只是朱颜改”一句揭示出物是人非之悲。与上阙二、四句呼应，全从人生短暂、变幻无常一面下笔，表现出“往事”“故国”“朱颜”都已经长逝不复返的哀痛。暗含作者对国土更姓，山河变色的感慨。时光永恒和人生无常之对比，衬托愁绪。
5.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句作为千古名句，美在哪里？
（1）运用设问，比喻，夸张的手法将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，通过自然永恒和人事沧桑的强烈对比，把蕴蓄胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱——“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
（2）奔放之笔用问答的形式吐露心中深长的愁恨：先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
四、小结作业
全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、比拟、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了作者的故国之思和人生无常之悲情愁绪。
假设你是李煜，在写下《虞美人》后，写一篇日记，记录自己当时的心情和想法。
五、板书设计
虞美人
李煜
词眼：愁