统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店教学设计，共6页。教案主要包含了教学难点，教学过程，星期三……晴天等内容，欢迎下载使用。
会认“店、蹲” 等 15个生字，会写 “店、决” 等 9 个生字，正确读写 “决定、商店” 等词语；
通过对比蜘蛛三次开店的异同，发现 “反复” 的表达特点，能借助示意图讲故事。
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点
掌握生字词，理解课文内容，梳理蜘蛛三次开店的过程（卖什么、顾客是谁、结果如何）。
2.体会童话 “反复” 的特点，能借助示意图讲述故事。
三、教学难点
运用 “反复” 进行创意表达或续写故事。
四、教学过程
课前活动：热身游戏：我猜，我猜猜猜!
师：听说咱们班的同学都特别会玩游戏，是吗？初次见面，我们来玩个游戏好不好？出示游戏名称:我猜，我猜猜猜!
1.看图猜动物：出示长颈鹿、河马、蜈蚣身体的部位，让学生猜一猜，并说说理由。
师：这个游戏难不倒大家，我们换一种方式，再来猜。
2.猜谜语：“吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将”这又是什么？（蜘蛛）师出示蜘蛛剪贴画。
小朋友们可真会猜！咱们今天的故事，就和这些小动物有关。大家准备好了吗？上课！
板块一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事
1.导入故事。这蜘蛛可是我们今天故事的主角，板贴蜘蛛（指导：蜘蛛两个字都是虫字旁,右边表示读音，它们都是形声字）。一起来叫叫它的名字。
2.学习第1自然段，随文识字“蹲、每天、寂寞”。
出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
①做做“蹲”的动作，理解“蹲”。师：小朋友，我们学着小蜘蛛来蹲一蹲，采访：刚刚做动作的时候用了身体的哪个部位？所以蹲是足字旁。
②引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。
星期一，蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面；
星期二、星期三……晴天、阴雨天的时候……
就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎么样？（寂寞、无聊）
③联系部首“宝盖头”，认读“寂寞”，联系生活经历说说自己什么时候会寂寞、无聊，理解词语。
3.联系生活识“店”字。你在生活中见过哪些店？指导书写“店”字。
4.教师趣味讲故事。蜘蛛开店的过程中发生了哪些有趣的故事呢？你们想不想听故事啊？好，叶老师给你们讲故事，听故事的时候小耳朵认真听，小眼睛看屏幕，故事开始喽。
5.屏幕上出现了很多红颜色的字，这些都是我们本节课的生字，能读吗？自己试试，会读就高高举起手。
板块二：梳理脉络，感受“简单”
（一）初读课文，梳理脉络
明确初读任务。
读一读：自由朗读课文，把字音读准字音，把句子读通；
想一想：蜘蛛三次开店分别卖了什么？顾客是谁？结果怎样？
学生自主读书。打开课本 89 页，开始自己读故事吧。
游戏巩固识字。（“蜘蛛织网” 游戏）读得太认真了，奖励大家玩一个小游戏，我们也像蜘蛛这样织一张大网好不好，蜘蛛织网的秘诀就是大声读出现的词语。
教师评价激励：哇，我们的网织得很成功。掌声送给自己。生字会读了，那故事内容读懂了吗？我问问你，蜘蛛一共几次开店？
4.梳理情节。
师引：谁能一口气说他三次分别都卖了些什么？他分别遇到了哪三位顾客呢？我请一位同学上台来贴一贴，给他们配对，把磁卡贴在他们想买的商品下面。那他编织的结果是怎样的？
形成示意图。师：小朋友，看黑板，咱们就是这样读着读着，贴着贴着，就解决了这三个问题，你看，卖什么商品，来了哪些顾客，最后的结果就得到了这样一幅示意图。
（二）感受“简单”
1.探究 “简单” 背后的问题
教师引疑：小蜘蛛开店，为什么要卖这三样东西呢？小蜘蛛是怎么想的呢？出示句子：
“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！”
“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！”
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！”
读一读，对比讨论：读了这三个句子，你有什么发现？引导学生发现蜘蛛选择商品的标准是 “什么简单卖什么”，他的想法真的很简单。板书：简单
教师引：小蜘蛛它不仅想法简单，你看就连他每天挂的招牌也很简单呐。咱们来读一读招牌。
2.分析招牌设计的问题
出示句子：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
师：小朋友，读了小蜘蛛的这三个招牌，你有什么发现？
对比生活招牌：出示真实店铺招牌（如 “包子 2 元 / 个”“围巾 50 元 / 条”），与文中 “每位顾客只需付一元钱” 对比，提问 “蜘蛛的招牌有什么问题？”（不考虑商品大小、难易程度，定价不合理）。
师：你看，我们生活中的招牌是这样的，每个多少钱？每斤多少钱。而人家小蜘蛛不管大小，不管长短，不管多少，都只需付 1 元钱。这样的招牌的确太简单了，就是这样简单的想法，简单的招牌，但是他遇到的这些事儿可都不简单。下面，我们就一起走进“口罩编织店”去看看，他都遇到了哪些麻烦事儿。
板块三：讲好“蜘蛛卖口罩”，学习借助提示讲故事
（一）读读故事
1. 出示自读要求：
读一读：默读课文2—4自然段。
想一想：第一次买口罩，蜘蛛遇到了什么麻烦事？
2.集体反馈：蜘蛛遇到了什么麻烦事？（河马的嘴巴太大了）
3.出示课文插图，对比大小，体会蜘蛛的心情，读好句子。
出示课文插图1：蜘蛛为河马织口罩,比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。（板书：嘴巴大）指导:读出“河马嘴巴那么大”。假如你就是这只蜘蛛，心里怎么想？遇到这么一个麻烦的事儿，蜘蛛的心情确实——（不开心）。
4.借助符号体会蜘蛛的心情变化，指导朗读。
其实一开始人家蜘蛛的心情不是这样的。看，顾客来了，第一次开商店，好不容易盼来了一位顾客，你说这个时候蜘蛛的心情怎么样？（很开心）是的，老师教你们一个小窍门。很开心很高兴，我们就用笑脸来表示，发现来的是一只河马时，还开心吗？因为河马的嘴巴太大了，太惊讶了，口罩肯定好难织啊，他用了一整天的功夫终于织完了。小朋友，你们看哟，蜘蛛的心情可是有变化的。那在这个表情符号的帮助下，谁来给我们读一读这段话，读出他心情的变化来。（指名读）教师随机点评。大伙自己试试。
一起来读一读卖口罩的故事。我请女生读第一段，男生第二段，剩下的第三段，我们一起来，好不好？好，带上你的表情，如果还能加点动作，那就更厉害喽。
（二）学讲故事
1. 读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。（引导观察板书示意图：蜘蛛开店——卖口罩——河马——嘴巴大——一整天）你能根据蜘蛛网上的提示来讲讲这个故事吗？
2. “故事大王”擂台赛。
3. 自由练讲，上台展示。
教师引导：小朋友，你们看，我们就是仔细读了卖口罩的故事，体会了小蜘蛛心情的变化，就能把这个故事讲清楚，讲生动了，讲好“卖围巾、卖袜子”的故事就不难了。
板块四：发现“反复”特点，放学“卖围巾”“卖袜子”
1.梳理文本，发现“反复”特点：蜘蛛开店这个故事中藏着一个秘密呢？我们一起来揭开秘密。蜘蛛一共三次开店，请看，红颜色的字，你发现这都是写的什么？（想法）继续来发现，这里又是写什么？（招牌）这里又写什么？（顾客）很会总结，那最后又是写什么？（结果）师相机板贴。三次开店，都是先写——想法，再写——招牌，最后写——顾客和结果。都是这样的顺序，就是在不停地——（板书：反复）。相似的情节反反复复，我们会讲第一个故事，后面两个就简单了。
2. 学生自由读课文5—11自然段，同桌合作讲一讲蜘蛛是怎样卖围巾、卖袜子的。
3.请两生上台展示。
板块五：儿歌复现生字，指导写字
1.出示由生字串成的儿歌，巩固生字。
寂寞蜘蛛开商店，顾客前往编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾，多脚蜈蚣买袜子，蜘蛛匆忙跑回网。
师生拍拍手，一起有节奏地读儿歌。
书写指导。小朋友们，蜘蛛开了商店，你们想不想开个商店！要想当店主，那得会写这两个字——商店。
借助儿歌指导书写。
“商”字：一顶宽帽子，一双小眼睛，方方一张脸，两撇小胡子，能说又会道，全靠一张嘴。
“店”字：小小点，中长横，一撇要舒展，短竖短横压线上，扁口稳当当。
作业：
讲一讲：把蜘蛛开店的故事讲给家人听；
编一编：小蜘蛛开店，接下去会发生什么事？模仿课文，展开想象编一编。
板书设计：
20 蜘蛛开店
想法

招牌
反复
顾客

结果评价标准
星级
响亮星：声音响亮，仪态大方。

完整星：借助示意图，把故事说完整。
绘声绘色星：加上适当的动作和表情。