小学语文统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册蜘蛛开店教学设计，共6页。教案主要包含了设计理念，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前预习，课时安排等内容，欢迎下载使用。
【设计理念】
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
【教材分析】
这是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,本来纺织是它的特长,它开纺织店能发挥长处,但是它却害怕困难而选择了逃避,因此,它开了三次店,最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍它三次开店的过程。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神的性格特点。
【学情分析】
二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。
【教学目标】
1.初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2.学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过学习课文的字、词、句，了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4.通过学习，培养迎难而上、不退缩的美好品质。
【教学重点】
认识字词，了解课文的主要内容。
【教学难点】
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
【课前预习】
1.读课文，圈生字。
2.提出自己的疑惑。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.随文识字，用联系生活、追溯字源等方式认识“蹲、寂、寞、罩”等10个生字，读好轻声，会写“店”这个生字。
2.会正确、流利地朗读课文，有感情地读出蜘蛛卖口罩的不易。
3.借助示意图、关键词和表情包讲好蜘蛛卖口罩的故事。
【学习过程】
板块一：情境引入，唤醒经验
1.创设情境，引出主角
森林故事讲堂开讲啦，今天讲堂的主人公是——蜘蛛。
2.感受“寂寞”
（1）出示第一自然段：有一只蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（2）朗读指导：小蜘蛛每天都蹲在网上等小飞虫，是多么的寂寞和无聊啊，谁能通过朗读来读出蜘蛛的寂寞和无聊。（读好“每天”“好”）
3.揭示课题
（1）这只寂寞又无聊的蜘蛛今天要做一件什么事呢？（引出：蜘蛛决定开一家商店）
（2）结合生活中的店铺了解商店：
（3）读题质疑
① 提问：看到这个课题，你有什么想问的呢？
② 总结疑问
学贵有疑，接下来我们就带着这些问题，一起走进蜘蛛开店的故事。
板块二：出示要求，学生自读
1.初读课文，整体感知
2.反馈交流，随文识字
（1）交流问题：蜘蛛分别卖了什么，店里都来了哪些客人
① 小先生分享观点
② 请小先生领读商品和顾客有关的词语
（2）学习“罩”（甲骨文识字）：
① 理解字义：猜猜这是什么字，你的依据是什么。一张网从高高的上方落下来会把下面的东西给——罩住。
② 词语拓展：除了口罩外，平常你还见过哪些罩。灯罩、眼罩、耳罩
3.借助图示讲故事
① 谁能借助“用蜘蛛想卖（什么东西），（谁）来了”的句式讲讲蜘蛛卖口罩的故事。（请小先生上台边贴板贴边讲故事）
② 借助图示，是讲好故事的一个好方法。
③ 小朋友们觉得这样讲故事能吸引人吗？那我们继续学习讲好故事的办法帮助小蜘蛛讲好故事。
板块三：检查生字，整体感知
1.再读课文，走进蜘蛛卖口罩
2.读出一个决定
（1）提问：谁来说说蜘蛛卖口罩的原因？
（2）出示原因：“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”（板贴：简单）
（3）句子朗读
3.读好一个招牌
齐读：为了让口罩卖得更好，蜘蛛老板还挂了个招牌！——“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”（板贴：一元钱）
4.借助表情包，读出一份无奈
（1）感受来顾客时的开心
① 听到你们的叫卖声，看，第一位顾客来了，来顾客时蜘蛛的心情是怎么样的？为什么？
② 带着这个表情来读一读。
（2）感受卖口罩过程中的无奈
① 提问：卖口罩的过程中，蜘蛛还是那么开心吗？请同学们和小组成员分享分享自己的观点，并说明理由。
读出无奈：
卖口罩是那么的不容易，你能通过朗读读出那份不简单吗？请大家先自由练读练读。
选表情，读句子（看大家学得那么认真，表情包想来帮助大家读得更好）
板块四：记忆字形，指导书写
1.再次复现生字词认读
2.教师出示要求书写的2个生字：“商”“店”。
（1）指名读，说偏旁，组词。
（2）请小先生分享书写要点：“商”是左右结构，“店”是半包围结构。
（3）教师范写“商”“店”2个生字。
（4）指导学生描红，书写。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.进一步理解课文含义深刻的部分。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.明白课文所讲的道理，学会实事求是地思考，处理问题。
【学习过程】
板块一： 情境引入，唤醒经验
复习生字词（完成《课堂作业本》第2题，读一读，记一记）
学习活动一：我是识字小先生
1.同桌合作认读词语，读对了，夸夸他（她）；读错了，帮帮他（她）。
2.同桌任选其中几个词语互相说一句话。
3.请小先生上台示范说话。
完成作业本第3题
（1）学生自主完成
（2）组内校对
板块二：归纳概括，体验内化
1.感受蜘蛛开店的“简单”与“不简单”
（1）学习蜘蛛卖袜子的原因
学习活动二：
（1）读一读：自由读5-8自然段。
（2）划一划：用“ ”划出蜘蛛卖围巾的原因。
（3）说一说：蜘蛛卖袜子的经历。
小先生展示说一说
学习活动三：
（1）读一读：自由读5-8自然段。
（2）划一划：用“ ”划出蜘蛛卖围巾的原因。
（3）说一说：蜘蛛卖袜子的经历。
小先生展示说一说
（2）探讨招牌，探究原因
提问：蜘蛛卖口罩、围巾和袜子的原因是什么？
指生回答找到的句子。
齐读句子，得出原因：简单。
要点：读好“就”“还是”“吧”，与“很简单”；
（3）感受“不简单”
可是这些工作真的像蜘蛛想的这么简单么？你从哪里看出这些简单的工作其实一点也不简单呢？
指导朗读
朗读迁移
2.感悟蜘蛛的“简单”
提问：现在你觉得这是一只怎么样的蜘蛛？为什么？（做决定很随意、草率；想法简单、想问题不全面）
板块三：总结全文，说话练习
1.过渡：口罩和围巾都好难织，于是蜘蛛决定卖袜子，可是不巧，它遇到了四十二只脚的蜈蚣。
2.句子朗读：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
3.结尾猜想，升华主题
（1）提问：这次，同学们觉得蜘蛛的袜子编织店有没有成功开下去的可能？说说理由。
（2）创编故事
① 问题：故事就在蜘蛛遇到蜈蚣的惊吓中结束了，接下来他又会去干什么呢？他能改掉他的坏习惯么？
② 和你的同桌交流，把你想的之后发生的故事写在作业本上。
学习活动一：
（1）读一读：小组轮流每人读一段。
（2）标一标：
用“ ”标出蜘蛛卖什么。
用“ ”圈出店里来了哪些客人。
（3）说一说：结合课文内容，用蜘蛛想卖（什么东西），（谁）来了的句式，来讲故事。
学习活动二：
独学：
读一读：自由读2-4自然段。
划一划：用“ ”划出蜘蛛卖口罩的原因。
合学：说一说：蜘蛛卖口罩的经历。
学习活动三：
独学：给不同句子选择表情。
合学：说一说：把蜘蛛当时的心情说给同桌听。
演一演：组内轮流边读句子，边做表情。
领学：组内小先生全班领学。
学习活动四：我是表达小先生
① 划一划：用“ ”划出蜘蛛的三个招牌。
② 说一说：三个招牌的共同特点是什么呢？你觉得换上这样的招牌合理吗？