沪粤版（2024）九年级下册（2024）第十六章 磁场 电磁铁16.1 永磁体的磁场教案

这是一份沪粤版（2024）九年级下册（2024）第十六章 磁场 电磁铁16.1 永磁体的磁场教案，共7页。教案主要包含了知识要求，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

【知识要求】
1.知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法。
2.了解磁体的广泛应用。
3.知道磁极间的相互作用规律。
【教学重难点】
磁场、磁感线。
条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，小磁针，多媒体课件
教师提问：我国古代的四大发明是什么？
学生回答：……
指南针曾为世界航海事业作出了巨大贡献，它是由磁体制成的。那么，什么是磁体？磁体有哪些性质？
磁体
教师展示各种形状的磁体，并用一个条形磁体分别靠近铁片、铝片和铜片，会看到什么现象？
学生回答：会看到铁片能够被条形磁体吸引，铝片和铜片不能被条形磁体吸引。
1.磁性和磁体：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
教师用一个条形磁体靠近铁屑，会发现什么现象？
学生回答：会发现条形磁体的两端吸引的铁屑最多，但中间几乎没有铁屑。
教师用一根细线把一个条形磁体的中间系住并悬挂起来，静止后，会发生什么现象？
学生回答：条形磁体的一端会指南，另一端会指北。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分。每个磁体都有两个磁极，它们分别是南（S）极和北（N）极。
教师再拿一个蹄形磁体的两端分别靠近条形磁体的一端，又会发现什么现象？
学生回答：会发现两磁体之间相同的磁极相互排斥，相异的磁极相互吸引。
3.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
教师先用铁钉接触铁屑。
教师提问：铁钉能不能吸引铁屑？
学生回答：不能。
教师将磁铁的一极靠近或接触铁钉，或将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向反复摩擦。观察铁钉能不能吸引铁屑？
学生回答：能。
4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁化的方法有：
（1）将磁性材料靠近或接触磁体；（2）将磁体在磁性材料上反复摩擦。
5.去磁：使原来具有磁性的物体失去磁性的过程。
去磁的方法有：
（1）不断敲击磁体；（2）给磁体加热。
例题讲解：
【例】三个完全相同的磁体或铁棒悬挂在细线上，已知N、S是磁体的两个磁极，它们之间的相互作用情况如下图所示。由此可知（ ）
A.ab是磁体，cd是铁棒
B.ab可能是磁体，也可能是铁棒
C.ab是铁棒，cd是磁体
D.cd可能不是磁体
【解析】由题图可以看出ab与磁体相互吸引，根据磁极间的相互作用规律“异名磁极相互吸引”和磁体的基本性质“磁体具有磁性”，可以得出ab可能是磁体也可能是铁棒的结论；cd与磁体相互排斥，根据磁极间的相互作用规律“同名磁极相互排斥”，可以得出cd一定是磁体的结论。故B正确。
【答案】B
16.1 永磁体的磁场
第1课时 磁 体
磁体相关概念：磁性、磁体、磁极磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁化和去磁
本课时涉及的概念较多，为了让学生更好地掌握概念和规律，要重视对实验探究的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。
第2课时 磁场和磁感线
【知识要求】
1.知道磁体周围存在磁场。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。
3.知道地球周围存在着磁场以及地磁场的南、北极。
【教学重难点】
理解磁感线的概念。
条形、蹄形磁体，玻璃板，铁屑，小磁针，多媒体课件
游戏：要让小磁针转动起来，你有哪些方法？
学生活动：用手拨动、用嘴吹、用磁体吸引……
同学们的方法都达到了让小磁针转动起来的目的。用手拨动小磁针，手要与小磁针接触；用嘴吹，气体要与小磁针接触，但磁极间的相互作用是通过什么来实现的呢？
一、磁场
教师提问：上节课我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把小磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。
同学们通过猜和做后，热烈地讨论……
1.磁场：科学研究表明，磁体周围存在着一种看不见的物质，这种物质叫做磁场。磁体间的相互作用和磁化都是通过磁场发生的。
2.磁场是有方向的。在物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为这一点磁场的方向。如下图所示，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和N极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况。
二、磁感线
教师提问：条形磁体的两极磁性最强，中间最弱，说明磁场是有强弱之分的。那么怎样表示磁场的强弱呢？
教师演示：在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。
1.磁感线：为了形象地表示磁场，我们仿照铁屑在磁场中的分布图形，画出一条条带有箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。
（1）磁感线上各点的切线方向就是该点的磁场方向。
（2）磁体外面的磁感线从N极出发，回到S极。
（3）磁感线的疏密可以表示磁场的强弱，磁感线越密表示磁场越强。
（4）磁感线是不存在的，是假想的物理模型。
2.地磁场
大家知道为什么指南针能指南北，而不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在指南针指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识，我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。
（1）地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场跟条形磁体的磁场很相似。
（2）地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。
（3）我国宋代学者沈括发现了磁偏角。
例题讲解：
【例1】关于磁场，下列叙述正确的是（ ）
A.磁体两极存在着磁场，中间部分不存在磁场
B.磁场是有方向的
C.铁钉放入磁场中，如果它原来没有磁性，将不会受到磁场力的作用
D.磁场分布在磁体周围整个空间，并且各处磁场强弱相同
【解析】磁体周围存在着磁场，磁场分布于磁体周围整个空间，各处的磁场强弱不同，且越靠近磁极的地方磁场越强，故A、D错误。磁体在磁场中不同地方受力方向不同，表明磁场具有方向，故B正确。铁钉放入磁场中，即使它原来没有磁性，它也会被磁化成磁体，从而会受到磁场力的作用，故C错误。
【答案】B
【例2】下图所示的是条形磁铁的磁场分布图，下列说法正确的是（ ）
A.该条形磁铁的左端为N极，右端为S极
B.a处的磁场强弱与b处的磁场强弱相同
C.置于a点的小磁针，静止时S极指向左侧
D.磁感线是为了研究方便而引入的一种模型
【解析】磁体周围的磁感线从磁体的N极出来，回到磁体的S极，构成闭合曲线，图中条形磁铁的右端为N极，左端为S极，所以A说法错误。磁感线分布越密的地方，其磁场越强，故a处磁场比b处弱，所以B说法错误。小磁针静止时N极所指的方向与该点的磁感线方向一致，所以a处的小磁针静止时S极应指向右侧，所以C说法错误。磁感线不是真实存在的，而是为了研究方便而引入的一种模型，所以D说法正确。
【答案】D
三、形形色色的磁性材料
教师引导学生阅读课本“形形色色的磁性材料”相关内容，了解各种磁性材料，了解软磁材料和硬磁材料的分类及应用。
16.1 永磁体的磁场
第2课时 磁场和磁感线
磁场和
磁感线磁场：磁体周围存在的看不见的物质磁感线：假想出来的曲线地磁场：地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南极在地理的北极附近形形色色的磁性材料
磁场和磁感线是一个很抽象的概念。通过“磁场中某一固定点对小磁针的北极（或南极）的作用力有确定的方向，而在磁场的不同点小磁针的北极（或南极）受力方向不同”的事实，认识到磁场是有方向的。本节课从磁场的基本性质入手，引导学生认识、感受磁场和磁感线，把抽象的问题具体化、形象化，符合初中阶段学生的认知规律。