四 厘米和米 单元测试 人教版数学 二年级上册（新教材）2（含解析）

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四 厘米和米 单元测试 人教版数学 二年级上册（新教材）2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．选择合适的答案，在里画“√”。 2．看直尺填一填。 钥匙长( )厘米    铅笔长( )厘米 3．下面是安安用自己的“身体尺”测量的物品长度，你能帮他记录下来吗？ (1)木板A的长度约是( )个宽，它长约( )厘米。 (2)木板B的长度约是( )个长，它长约( )厘米。 (3)木板C的长度约是( )厘米。 4．在每幅图中每两个点之间画一条线段，再填一填。 画了（    ）条线段        画了（    ）条线段 5．直尺上，从“0”到“4”刻度之间是( )厘米。红红用刻度尺画线段时，从“1”画到“6”，这条线段长( )厘米。 6．想一想，每张纸条的左端对着刻度几。 左端对着刻度( )             左端对着刻度( ) 7．下面是小聪围绕自己一天的经历写了一段话，请你用“厘米”或“米”填写完整。 今天早上，我快速从2( )长的床上爬起来，穿上长约23( )的鞋，然后拿起长约12( )的牙刷。刷完牙后，我坐在50( )高的凳子上吃早饭，接着步行500( )到校车站点，和同学们坐着长约7( )的校车去上学。体育课上，我跳远跳了1( )15( )。我太高兴了。 8．2根同样长的绳子分别绕在2个相同的瓶子上。绳子绕瓶子一圈是( )厘米。 9．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 40厘米( )7米     2米( )23厘米 20厘米＋40厘米( )1米   3米＋7米( )100厘米 二、选择题 10．下图中的铁钉长（    ）厘米。 A．5 B．6 C．4 11．为了弘扬历史文化传统，襄阳市特塑诸葛亮铜像于广场中央，整座铜像高约18（    ）。 A．米 B．厘米 C．以上均有可能 12．下面选项中，（    ）是线段。 A． B． C． 13．这两只笔长度相比，（    ）。 A．一样长 B．上面一支长 C．下面一支长 14．如图，摆了7支铅笔，每两支铅笔间的距离都相等，那么从第1支铅笔到第7支铅笔的距离是（    ）厘米。 A．35 B．5 C．30 三、判断题 15．教室门高约2米。( ) 16．左图由5条线段组成。( ) 17．直尺上从刻度1到刻度8的长度是8厘米。( ) 18．80厘米和8米一样长。( ) 19．比1米长10厘米的是11米。( ) 四、作图题 20．量一量，填一填，画一画。 （1）用尺子量出图中各线段的长度。 （2）图中最长的线段长（    ）厘米，画出一条比它短2厘米的线段。 21．画一画。 在距离左边3厘米的地方。一朵，在距离右边4厘米的地方画一棵。 五、解答题 22．小娜再长多少厘米，就和彤彤现在一样高？ 23．比一比，公交车能通过这根限高杆吗？ 24．电的用处真是大，电靠电线传输。有一捆74米长的电线，第一次截去了23米，第二次截去了19米。这根电线比原来少了多少米？ 25．从家到家可以走①号或②号路线，走哪条路线比较近？近多少厘米？ 26．在数学实践课上，老师拿出了一把特殊的尺子，这把尺子只有4个刻度（如图）。现在开动你的小脑筋，想想用它可以直接量出哪几种长度？ 宽约6cm长约21cm《四 厘米和米 单元测试 人教版数学 二年级上册（新教材）2》参考答案 1．见详解 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米。 测量比较长的物体的长度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米。 由此可知，李叔叔的身高比1米长；一拃的长度比1厘米长；1肘的长度比10厘米长。 【详解】由分析得： 2． 3 7 【分析】用尺子量物体的长度时，物体的左端对齐尺子的0刻度线，那么另一端对齐尺子的刻度就是物体的长度；若左端未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度，据此解答。 【详解】 钥匙长（3）厘米 10－3＝7（厘米） 铅笔长（7）厘米 3．(1) 5 30 (2) 3 63 (3)33 【分析】 （1）如图，数一数木板A是几个的宽即可。用个数乘6，就是木板A的长度。 （2）数一数，木板B是几个的长即可。用21＋21＋21的结果，就是木板B的长度。 （3）用6乘2再加上21就是木板C的长度。 【详解】（1）6×5＝30（厘米） 所以，木板A的长度约是5个宽，它长约30厘米。 （2）21＋21＝42（厘米），42＋21＝63（厘米） 所以，木板B的长度约是3个长，它长约63厘米。 （3）6×2＝12（厘米），12＋21＝33（厘米） 所以，木板C的长度约是33厘米。 4．图见详解 3；6 【分析】线段有2个端点，且是一条直直的线。左图有3个点，每两个点之间都要连起来，然后数一数连了几条线段，即可解决此题。右图有4个点，每两个点之间都要连起来，然后数一数连了几条线段，即可解决此题。 【详解】 5． 4 5 【分析】根据测量物体的方法：用直尺去测量物体的长度时，要把直尺的“0”刻度线和物体的左端对齐，物体的右端对应数字几，就表示这个物体有多长。若测量时，不是“0”刻度线与左端对齐的话，就用结束的刻度减去测量起始的刻度即可。据此解答。 【详解】由分析可得： 6－1＝5（厘米） 直尺上，从“0”到“4”刻度之间是4厘米。红红用刻度尺画线段时，从“1”画到“6”，这条线段长5厘米。 6． 4 2 【分析】尺子测量物体时应将0刻度移动到被测物体的边缘，将直尺与被测物体重合，再观察被测物体另一端的刻度即可。当0刻度与被测物体的边缘不对齐时，用末端的刻度减去纸条的长度即可求出左端对着的刻度。 【详解】10－6＝4（厘米） 10－8＝2（厘米） 7． 米 厘米 厘米 厘米 米 米 米 厘米 【分析】床是日常生活中较大的物品，长度通常用“米”作单位，2厘米大概是一个手指节的长度过短；鞋的长度较小，“厘米”是较小的长度单位，23米的鞋过长不符合实际；牙刷的长度较小，“厘米”是较小的长度单位，12米的牙刷不符合实际；凳子的高度较矮，“米”是较大的长度单位，50米＝5000厘米过高，不符合；步行到车站的距离属于较长的路程，500厘米＝5米，5米过短，500米符合实际距离；校车是较大的交通工具，长度7米符合，7厘米过短；跳远距离通常用“米”与“厘米”的组合表示，1米15厘米符合实际跳远距离。 【详解】我快速从2米长的床爬起来，穿上长约23厘米的鞋，拿起长约12厘米长的牙刷，坐在50厘米高的凳子上，步行500米到校车站点，坐长约7米的校车，我跳远跳了1米15厘米。 【点睛】本题考查长度单位与实际生活的联系。 8．15 【分析】根据题意，第一根绳子绕了4圈，第二根绳子绕了5圈。第一根比第二根绳子少绕了1圈，那么绕一圈的长度就是剩下的绳子相减的长度。即31减16即可。 【详解】31－16＝15（厘米） 所以，2根同样长的绳子分别绕在2个相同的瓶子上。绳子绕瓶子一圈是15厘米。 9． ＜ ＞ ＜ ＞ 【分析】整数比较大小：先看位数的多少，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大这个数就大，若最高位上的数相同，就比较下一位，依次类推，直到比出大小。 单位不统一的，先根据1米＝100厘米统一单位之后再比较大小。 【详解】40厘米＜100厘米，100厘米＝1米＜7米，因此40厘米＜7米； 2米＞1米＝100厘米，100厘米＞23厘米，因此2米＞23厘米； 20厘米＋40厘米＝60厘米，60厘米＜100厘米＝1米，因此20厘米＋40厘米＜1米； 3米＋7米＝10米，10米＞1米＝100厘米，因此3米＋7米＞100厘米。 10．A 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度。若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【详解】6－1＝5（厘米） 铁钉长5厘米。 故答案为：A 11．A 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米； 测量比较长的物体的长度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米。由此解答。 【详解】由分析可知： 这座铜像要放置在广场中央，应该是很醒目的大型雕像，18厘米大约是一支铅笔的长度，太小了，不可能用于广场上的铜像。 则整座铜像高应约为18米。 故答案为：A 12．C 【分析】线段有两个端点，中间是直直的线，长度可测量，由此解答。 【详解】 A．没有两个端点，不是直直的线，不是线段； B．中间是弯弯的，不是直直的线，不是线段； C．有两个端点，中间是直直的，是线段。 故答案为：C 13．A 【分析】根据给出的图片，上面的笔是从直尺的1厘米刻度开始到6厘米刻度结束，下面笔是从2厘米刻度开始到7厘米刻度结束，数一数可得出答案，或者用减法计算也可得出答案。 【详解】据分析可得：6厘米－1厘米＝5厘米；7厘米－2厘米＝5厘米，所以两只笔的长度是一样的都是5厘米。 故答案为：A 14．C 【分析】根据题意可知，两个物体之间的间隔数比物体数少1，求出从第1支铅笔到第7支铅笔的间隔数，每两支铅笔间的距离都相等，用第1支铅笔到第2支铅笔之间的距离乘间隔数，即可求出从第1支铅笔到第7支铅笔的距离是多少厘米。 【详解】根据分析可得： 7－1＝6（个） 5×6＝30（厘米） 摆7支铅笔，每两支铅笔间的距离都相等，那么从第1支铅笔到第7支铅笔的距离是30厘米。 故答案为：C 15．√ 【分析】根据生活常识，教室门的高度通常在2米左右。二年级学生已学习长度单位“米”和“厘米”，知道1米＝100厘米。结合常见物体长度，门的高度用“米”作单位更合理，2米符合实际。 【详解】教室门的高度比成年人身高更高，成年人身高约1.6至1.8米，因此门高约2米是合理的。题目中的单位“米”使用正确，题干说法正确。 故答案为：√ 16．× 【分析】线段有两个端点，中间是直直的线，长度可测量，由此数出线段的数量即可。 【详解】 数一数可知，左图由6条线段组成。 原题说法错误。 故答案为：× 17．× 【分析】直尺的刻度从0开始计算，每相邻两个数字之间的距离是1厘米，求一个刻度到另一个刻度的长度，用终点刻度减去起点刻度，即可解答。 【详解】8－1＝7（厘米） 直尺上从刻度1到刻度8的长度是7厘米，原说法错误。 故答案为：× 18．× 【分析】比较80厘米和8米的长度是否相等，需要将单位统一后再进行比较。根据长度单位换算，1米＝100厘米，因此8米＝800厘米。80厘米和800厘米明显不相等。据此解答即可。 【详解】8米＝800厘米 800厘米＞80厘米，所以80厘米和8米不一样长，原题说法错误。 故答案为：× 19．× 【分析】比1米长10厘米，用1米加上10厘米，根据1米＝100厘米统一单位再计算即可。 【详解】由分析得： 1米＋10厘米＝100厘米＋10厘米＝110厘米 110厘米不等于11米。 则比1米长10厘米的是110厘米，原题说法错误。 故答案为：× 20．（1）见详解； （2）5；图见详解 【分析】（1）用尺子测量物体的长度时，将物体的一侧与尺子的0刻度线对齐，物体与尺子放平，不要倾斜，物体另一侧与尺子所对应的刻度就是物体的长度。 （2）比较每条线段的长度，找到最长的即可；用最长的线段长度减去2厘米，计算出要画的线段长度。画线段时，先点上一个点，用尺子的0刻度线对准这个点，尺子放平，从尺子上找到要画的线段长度对应的刻度，点上另一个点，沿着尺子将两点连接，标注刻度，即可画出线段。 【详解】（1）测量填写如下： （2）5厘米＞4厘米＞3厘米 5－2＝3（厘米） 图中最长的线段长5厘米，画出一条比它短2厘米的线段，如图： 21．图见详解 【分析】找到图中旗帜的位置，作为距离测量的基准点。将直尺的“0刻度”与旗帜左侧边缘对齐（或从旗帜位置向左量），在刻度“3厘米”处标记并绘制花朵图案。将直尺的“0刻度”与旗帜右侧边缘对齐（或从旗帜位置向右量），在刻度“4厘米”处标记并绘制树的图案。据此作图即可。 【详解】据以上分析作图： 22．10厘米 【分析】根据题意，用彤彤现在的高度－小娜现在的高度＝和彤彤现在一样高时，小娜要长的高度。根据1米＝100厘米换算单位计算即可。 【详解】1米＝100厘米 100－90＝10（厘米） 答：小娜再长10厘米，就和彤彤现在一样高。 23．能通过 【分析】通过比较限高杆的高度和公交车的高度，即4米和3米的大小，如果限高杆的高度大于公交车的高度，则公交车可以通过限高杆，如果限高杆的高度小于公交车的高度，则公交车不可以通过限高杆。 【详解】4米＞3米 答：公交车能通过这根限高杆。 24．42米 【分析】根据题意，这根电线比原来少的长度，就是两次一共截去的长度，则用第一次截去的长度和第二次截去的长度相加即可。 【详解】23＋19＝42（米） 答：这根电线比原来少了42米。 25．①；30厘米 【分析】由题意可知： ①号路线长60厘米； ②号路线长：用小蜗牛家到小兔家的距离，加上小兔家到小松鼠家的距离即可； 把①号②号路线的长进行对比，即可知那条路比较近；用较远的路线长减去较近的，即是近的厘米数；据此解答。 【详解】由分析可得： 40＋50＝90（厘米） 90＞60 答：走①号路线比较近。 90－60＝30（厘米） 答：近30厘米。 26．6种 【分析】根据尺子的测量方法：将物体一端与尺子的0刻度线对齐，另一端所对应的尺子上的刻度就是物体的长度。如果物体一端没有与0刻度线对齐，那么就用物体末端对应的刻度值减去开始端对齐的刻度值，所得的差值就是物体的长度。 【详解】用右边的刻度减去左边的刻度。 1－0＝1（厘米）   4－0＝4（厘米）   6－0＝6（厘米）   4－1＝3（厘米）   6－1＝5（厘米）   6－4＝2（厘米）   答：可以直接量出6种长度。 题号1011121314     答案AACAC