初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）压强教案

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）压强教案，共18页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点，提出问题，自主探究，知识总结等内容，欢迎下载使用。
第1课时 认识压强
【知识与技能】
1．了解压强的概念，理解影响压强大小的因素。
2．知道什么是压力、什么是受力面积并能够分析具体问题。
【过程与方法】
1．通过实验探究压力作用的效果跟压力的大小和受力面积的关系。
2．观察生活中各种与压强有关的现象，了解压强在生活中的泛用性。
【情感、态度与价值观】
1．通过观察和实验等活动，培养学生事实求是的科学态度，培养学生对物理活动的兴趣。
2．了解到压强在社会生活中的广泛应用，认识到科学对人类的重要性。
【教学重点】
1．压力与受力面积的理解。
2．压强概念的理解、压强的应用。
【教学难点】
通过实验探究压强和影响压强大小的因素。
情境引入：请学生们思考课本压强这一节提出的问题：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，在厚厚的积雪中行走，一个会陷到雪里，另一个穿上一副滑雪板，尽管总重力变大了，反而不会陷下去。为什么穿上滑雪板后结果不同呢？日常生活中，小小的蚊子的口器可以刺破人的皮肤、体型巨大的北极熊会借腹滑行通过薄冰……
要解释这些现象，我们就要了解一个新的物理量，用来描述压力的作用效果。
【提出问题】
在之前力的学习中，我们了解到力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的，结合我们所学的知识，请学生们思考以下情境：1.粉笔盒对桌面产生的力；2.物体对斜面产生的力；3.用手按住墙上的粉笔擦时，粉笔擦受到的力。
提出问题：这些力有什么共同特点？
【自主探究】
学生思考讨论后，教师引导学生一起归纳总结，引出压力的概念：这些力的共同特征是力垂直于作用面(即接触面)，并指向受力物体。我们把这种垂直作用在物体表面的力叫作压力。
了解压力的概念后，继续提问，请学生思考压力的特点有哪些(三要素：大小、方向、作用点)，并尝试绘制出以上情境下压力的示意图。学生完成后，老师及时评价指导。
【知识总结】
1．垂直作用在物体表面的力叫作压力。
2．压力的作用点：在受压的物体表面；方向：垂直并指向受压的物体表面；大小：压力的大小并不一定等于重力的大小，只有当物体自由静止在水平面时，物体对支持面的压力大小才等于物体所受的重力大小。
3．压力与重力的区别：当物体处于水平面，且在竖直方向上只受重力和支持力时，物体对水平面压力的大小、方向与重力的大小、方向相同，但压力并不是重力，重力是物体由于地球吸引物体自身受到的力，而压力是物体因为发生弹性形变而对其他物体施加的力，两力不是作用在同一个物体上的。
【提出问题】
压强的作用效果是使物体发生形变，而小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，压力的作用效果是由哪些因素决定的呢？
小实验：(1)用两个手指挤压铅笔的两端，使铅笔保持静止并观察两个手指的凹陷程度。分析：因为两个指头受到的压力相等，但是受力面积不相等，笔尖一端的食指受力面积(接触面积)小，凹陷程度更深。猜想：压力的作用效果可能与受力面积有关。(2)捏易拉罐时，用的力越大，易拉罐就可以被压的更小。猜想：压力的作用效果与压力的大小有关。
【实验探究】
甲 乙 丙
根据教材上的实验，学生自主探究：
实验步骤：
(1)在海绵上放一个小桌，观察如图甲所示海绵被压陷的深浅。
(2)在小桌子上方放一个砝码，再次观察海绵的凹陷深度，如图乙所示。
(3)将小桌子倒置过来，桌面和海绵接触，放上砝码，然后再次观察海绵的凹陷深度，如图丙所示。
实验结束后，请学生根据实验现象，分析压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系， 自主归纳总结。
【知识总结】
1．压力的作用效果与压力的大小有关，在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
2．压力的作用效果与受力面积的大小有关，在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
【提出问题】
通过前面的探究实验，我们了解了压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系，但是如果在比较两个压力的作用效果时，如果压力和受力面积都不相同，我们该怎么比较呢？
【自主探究】
类比速度的定义，因此我们可以用“压力与受力面积的比值”来表示压力作用效果的大小，学生阅读课本，了解到：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强。
如果用p表示压强，F表示压力，S表示物体的受力面积， 那么有p＝ eq \f(F,S) 。
利用压强的计算公式，我们可以直观的感受到压力作用效果的大小。压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
1 Pa＝1 N/m2，1 Pa表示1 m2面积上所受的压力是1 N。
【归纳总结】
1.压强表示压力的作用效果。计算公式为p＝ eq \f(F,S) ，其单位是帕斯卡 ，1 Pa＝1 N/m2。
2．计算压强时要注意：公式中的F是压力，而不是重力。当物体放在水平面上时，压力的大小等于重力。公式中的S是两物体接触的面积，而不是物体的表面积。
第九章 压强
第1节 压强
第1课时 认识压强
一、压力
1．垂直作用在物体表面的力叫作压力。
2．压力与重力的区别和联系。
二、影响压力作用效果的因素
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
三、压强
物理意义：表示压力的作用效果。
计算公式：p＝ eq \f(F,S) 。
第2课时 压强的计算
【知识与技能】
1．理解压强计算公式中各物理量的意义。
2．能够利用压强公式计算具体问题，了解增大和减小压强的方法。
【过程与方法】
1．利用具体例子，进行有关压强的计算，了解解题过程中各物理量需要注意的地方。
2．展示有关增大和减小压强的具体实例图片，了解有关改变压强的实际意义和具体方法。
【情感、态度与价值观】
1．了解压强这一物理量在物理学中的重要意义，认识到压强在社会生活中的广泛性。
2．认识科学对人类生活的重要性，培养学生将科学服务于人类的意识。
【教学重点】
1．掌握压强的具体计算。
2．了解减小或增大压强的具体方法。
【教学难点】
对压强公式中各物理量的理解。

【提出问题】
根据所学我们已经知道压强的计算公式p＝ eq \f(F,S) ，这个是压强的定义式，适用于所有物体间的压强计算，无论气体、固体、液体。在国际单位制中，力的单位是 N，面积的单位是 m2，压强的单位是“N/m2”，读作“牛每平方米”。物理学中压强的单位也叫作帕斯卡，简称“帕”， 用符号 Pa表示，1 Pa＝1 N/m2，实际中还会常用千帕(kPa)和兆帕(MPa)，换算关系为：1 kPa＝1 000 Pa, 1 MPa＝106 Pa。
请学生完成有关压强计算的例题。
【自主探究】
如图所示，物体A重30 N，B重15 N，物体A的底面积为10 cm2，物体 B的底面积为 5 cm2。则：
(1)A对B的压强是多少帕？
(2)B对桌面的压强是多少帕？
解：(1)A对B的压力：F1＝GA＝30 N，B的受力面积：S＝5 cm2＝0.000 5 m2，A 对 B的压强：p1＝ eq \f(F1,S) ＝ eq \f(30 N,0.000 5 m2) ＝6×104 Pa。
(2)B对桌面的压力：F2＝GA＋GB＝30 N＋15 N＝45 N，桌面的受力面积S＝0.000 5 m2，B 对桌面的压强：
p2＝ eq \f(F2,S) ＝ eq \f(45 N,0.000 5 m2) ＝9×104 Pa。
教师布置有关压强计算的题目，学生自主完成，教师及时指导，完成后，教师带领学生一起解题分析。
随后以例题为例子，归纳总结有关压强计算中的具体步骤和注意事项
【知识总结】
1. 压强的单位也叫作帕斯卡，简称“帕”， 用符号 Pa表示，1 Pa＝1 N/m2。
2. 在压强的计算过程中，要注意：①一个压力要与它对应的受力面积相对应，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互接触的面积，而不是其他面积，而且在计算时S的单位用国际单位；②压强大小是由压力和受力面积共同决定的，不仅仅决定于压力大小。在S一定时，p与F成正比；在F一定时，p与S成反比。
【课堂讨论】
情境讨论：①为什么重力很大的坦克在泥地里不会下沉？②菜刀的刀刃为什么磨得比较薄？③为什么啄木鸟的嘴可以凿开木头？
请学生结合压强的计算公式，总结增大和减小压强的方法。
【自主探究】
学生分成小组讨论，结合所学知识和公式p＝ eq \f(F,S) 归纳总结出结论：
(1)当压力F一定时，受力面积S发生变化，则压强也随之发生变化。
(2)当受力面积S一定时，压力F发生变化，则压强也随之发生变化。 所以在生活、生产及技术中人们常常改变压力或受力面积来改变压强。
【归纳总结】
1．要增大压强，可以增大压力或减小受力面积。
2．要减小压强，可以减小压力或增大受力面积。
第九章 压强
第1节 压强
第2课时 压强的计算
一、压强的计算
1．公式：p＝ eq \f(F,S) ，单位：Pa，1 Pa＝1 N/m2。
2．注意事项：压强计算公式中的F表示压力，S对应的受力面积，它是施力物体挤压受力物体时，二者相互接触的面积，而不是其他面积。
二、减小或增大压强的方法
1．要增大压强，可以增大压力或减小受力面积。
2．要减小压强，可以减小压力或增大受力面积。
第2节 液体的压强
第1课时 液体压强的特点
【知识与技能】
1．知道液体内部存在压强，知道液体压强的方向。
2．知道液体压强的大小与液体深度和密度的关系，能用液体压强的特点解释有关现象。
【过程与方法】
1．通过教材图片和生活现象的讨论，知道液体存在压强和液体压强的特点。
2．通过实验，探究液体压强的大小与哪些因素有关。
【情感、态度与价值观】
1．通过对生活的感知和生活经验总结液体压强的特点，激发学生的学习兴趣。
2．通过实验探究培养学生严谨的学术态度和科研精神，掌握科学的探究方法。
【教学重点】
1．知道液体内部压强的特点。
2．知道液体压强与液体深度和密度的关系。
【教学难点】
了解液体压强与哪些因素有关的探究实验中，压强计的原理与使用。

【实验探究】
教师演示实验：以教材上的实验为例子，先在装有红墨水的饮料瓶的四周侧壁上钻几个小孔，会发现水从这些小孔中喷射出来；在其他的不同位置继续钻孔，水依然会喷射出来。
向学生提问：这个现象说明了什么？
学生根据实验现象讨论，并提出自己的猜想。
液体对于容器的底部和容器的侧壁等地方都存在压力，产生压强。请学生们根据所提的猜想，设计实验来验证，并思考液体产生压强的原因。
【自主探究】
学生分成小组实验。
探究液体压强的特点：
(1)换用一个两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，橡皮膜表面原来与筒口相平，当向圆筒中倒入水后，橡皮膜会向下凸，将水倒出后，将空的玻璃圆筒带有橡皮膜的一端竖直压入水中，会发现橡皮膜向内凹。
说明：液体内部存在压强。
(2)把压强计的橡皮膜放入液体中的一定深度，然后将探头朝向各个方向，多次实验，观察U形管两液面是否存在高度差。发现同一深度处各个方向的U形管内都存在高度差。
说明：液体内向各个方向都存在压强。
器材介绍：压强计主要由U形管、橡皮管、探头(由空金属盒蒙上橡皮膜构成)三部分组成。
原理：放在液体里的探头上的橡皮膜受到液体压强的作用会发生形变，U形管左右两侧液面就会产生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受压强的大小，液面的高度差越大，说明压强越大，压强计的使用用到了转换法。
根据以上的实验现象，学生自主归纳总结出有关液体压强的特点。
【知识总结】
1.液体存在压强，且液体内部向各个方向都存在压强。
2．液体受到重力，对容器底部有压力，所以会产生压强；液体具有流动性，所以液体向各个方向有压强。
【提出问题】
在前面压强计的介绍中，我们知道U形管左右两侧液面产生的高度差就反映了橡皮膜所受压强的大小，前面的探究实验中，我们发现：在液体内部的不同地方，U形管的液面差不总是相同的，那么液体压强的大小可能与哪些因素有关？
【实验探究】
实验器材：压强计、铁架台、透明深水槽、水、盐水(或其他与水密度不同的液体)。
步骤1：保持压强计探头在水中的深度不变；改变探头的方向，分别沿水平向左、水平向右、沿竖直方向，观察并记录U形管液面的高度差。
步骤2：其他条件不变，只增加探头在水中的深度，观察并记录U形管液面的高度差。
步骤3：保持U形管压强计探头在水中的深度不变，方向不变，换用不同密度的液体，观察并记录U形管液面的高度差。
学生根据所得的实验现象和数据，总结出液体压强的影响因素。
【知识总结】
1．根据实验现象表明：在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。
2．同一液体中，深度越大，压强越大。
3．在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
第九章 压强
第2节 液体的压强
第1课时 液体压强的特点
一、液体压强的特点
液体存在压强，且液体内部向各个方向都存在压强。
原因：液体受到重力，对容器底部有压力，所以会产生压强；液体具有流动性，所以液体向各个方向都有压强。
二、探究液体压强与哪些因素有关
1.在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。
2．同一液体中，深度越大，压强越大。
3．在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
第2课时 液体压强的计算
【知识与技能】
1．了解液体压强推导过程和计算公式。
2．能够分析计算液体产生的压力，认识到液体压强的实际应用，了解连通器的原理。
【过程与方法】
1．通过讲解例题，了解液体压强公式的推导过程以及液体压力和压强的计算。
2．以三峡大坝船闸运船和其他生活场景为例子，了解液体压强的应用——连通器。
【情感、态度与价值观】
1．通过实际的计算，加深学生对物理公式中各物理量的理解，培养学生的严谨性。
2．通过了解三峡大坝等例子，培养学生的民族自信和自豪感，让学生感受到物理学的魅力。
【教学重点】
1．知道压强的大小的计算。
2．知道有关液体压强的应用——连通器。
【教学难点】
1．知道压强计算公式中各物理量的含义和单位。
2．知道连通器的工作原理。

【提出问题】
教师提问：我们已经知道液体的压强与液体的密度和液体的深度有关，那么我们在知道液体密度和液体深度的情况下，怎么求出液体的压强有多大呢？
请学生们阅读教材，利用物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。
【自主探究】
教师引导学生分析并建立模型：
如图所示，要求得液体下某一深度的压强，设想这里有一个水平放置的“平面”S。这个平面以上的液柱对平面的压力等于液柱所受的重力。 对于这一部分液体的重力，有G＝mg＝ρVg＝ρShg，因此平面受到的压强表示为p＝ eq \f(F,S) ＝ eq \f(ρgSh,S) ＝ρgh。这个平面内，各点的压强都相等。 对于推理所得的公式，教师带领学生分析并归纳公式各物理量的含义以及单位。
【知识总结】
1．压强大小的计算公式为 p＝ρgh 。
2．公式中ρ表示液体的密度，单位为千克/立方米(kg/m3)；h表示液体的深度 ，单位为米 (m)；g为常数，大小为9.8 N/kg；p表示液体在深度为h处的压强，单位为帕(Pa)。
3．由压强的推导公式可以发现，液体内部压强只跟液体密度和深度有关；与液体的质量、体积、容器的底面积、容器形状等无关。

【课堂讨论】
请学生阅读教材，了解连通器的概念：上端开口、下端连通的容器叫作连通器。请学生思考，当连通器内部盛有液体时，连通器的各部分水面情况如何？教师播放有关三峡大坝船闸运输轮船的视频，学生们观看之后分成小组讨论。
【自主探究】
通过视频可以知道，通过船闸的开闭，三峡船闸构成连通器的结构，使得船闸两侧的水面可以相平从而使得船只可以顺利通过。
实验探究：将橡皮管两端各连接一根玻璃管，组成一个简易的连通器，将其中一根玻璃管固定在铁架台上，手持另一根玻璃管，向连通器内注入水，发现两玻璃管中的液面是相平的。保持一个玻璃管固定不动，使另一个玻璃管升高、降低或倾斜，待水面静止时，继续观察两玻璃管中水面高度，发现两玻璃管中的液面依然相平。
根据实验现象，学生得出结论：连通器里装有同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面的高度总是相同的。教师引导学生继续思考为什么当液体静止时，连通器中的各个部分液面高度总是相同的？
教师带领学生利用物理模型的方法推导出连通器的原理：假设在容器底部连通的部分有一“液片”，液体不流动时，液片处于平衡状态，所以液片两侧受到压力相等，有F1＝F2 ，根据压强公式p＝ eq \f(F,S) 可知：F1＝p1S ，F2＝p2S，所以液片两侧受到压强相等：p1＝p2，结合液体压强的公式得到ρgh1 ＝ρgh2 ，所以h1＝h2, 即两管液面高度相等，液面相平。
最后请学生讨论一下，生活中还有哪些连通器的应用，如水壶、下水管道等。
【知识总结】
1．连通器的定义：上端开口、下端连通的容器。
2．特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面的高度总是相同的。
3．连通器的应用：船闸、水壶、下水管道等。
第九章 压强
第2节 液体的压强
第2课时 液体压强的计算
一、液体压强的大小
1．计算公式： p＝ρgh 。
2．ρ表示液体的密度，单位为千克/立方米(kg/m3)；h表示液体的深度 ，单位为米 (m)；g为常数，大小为9.8 N/kg；p表示液体在深度为h处的压强，单位为帕(Pa)。
二、连通器
1．连通器的定义：上端开口、下端连通的容器。
2．特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面的高度总是相同的。
3．连通器的应用：船闸、水壶、下水管道等。
第3节 大气压强
第1课时 大气压强及测量
【知识与技能】
1．了解因为大气压强的存在而产生的现象。
2．了解什么是大气压强，以及大气压强产生的原因。
3．了解由托里拆利实验求得的标准大气压值。
【过程与方法】
1．通过观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象。
2．通过观察托里拆利实验的演示视频，了解测量大气压强的步骤，了解有关大气压强的大小和单位。
【情感、态度与价值观】
1．通过对生活现象的观察和分析得到关于大气压强存在的物理结论，培养学生的探索兴趣和科研精神。
2．通过观察托里拆利实验的演示视频，分析实验步骤，培养学生的分析能力。
【教学重点】
1．知道大气压强的存在与产生的原因。
2．知道大气压强的测量步骤和标准大气压的大小。
【教学难点】
1．知道托里拆利实验测量大气压强的原理。
2．知道大气压强的单位。

【提出问题】
教师演示实验：取一个玻璃杯，用硬纸板平放在玻璃杯杯口，用手按住后倒置过来，请学生们注意观察实验现象。 实验现象：硬纸板落下。
将玻璃杯内装满水后再次进行相同的实验，观察实验现象。 实验现象：硬纸板没有落下。
教师向同学们提出问题：为什么没有水的时候纸片会掉下来，而装满水的时候纸片却不会掉下来呢？请学生思考并尝试解释问题。
生活中还有许多其他类似的现象：吸盘能够贴在光滑墙面上承载重物、喝饮料时可以利用吸管将饮料吸入口中……
【自主探究】
我们知道，液体产生压强是因为受到重力作用，并且具有流动性。那么，大气层里的空气也受到重力的作用，且具有流动性，结合观察到的实验现象，我们可以大胆猜想，大气对浸在它里面的物体产生压强。
教师引导学生进一步实验探究，验证大气压强的存在。
(1)瓶吞鸡蛋
实验过程：将剥了壳的熟鸡蛋放在广口瓶口，鸡蛋不会掉入瓶中。将浸过酒精的棉花点燃后放入广口瓶内，然后立即将剥壳的熟鸡蛋堵住瓶口，观察现象。
实验现象：发现熟鸡蛋被“吞入”瓶中。
原因分析：棉花燃烧，瓶内空气受热膨胀被排出一部分，堵上鸡蛋，瓶内气体冷却后，瓶内气压低于外界大气压，在大气压的作用下，鸡蛋被压入瓶中。
(2)视频演示：马德堡半球实验
将两个空心铜半球密合后抽出里面的空气，然后每个半球上栓8匹马，总共16匹马才把两个半球拉开。 各种实验都表明，大气压强确实是存在的，大气压强简称大气压。
【知识总结】
1．大气对浸在它里面的物体产生的压强叫作大气压强，简称大气压。
2．大气压强产生的原因：同液体压强一样，地球周围的空气层因地球的吸引而受到重力作用，同时空气又具有流动性，因此大气对浸在空气中的物体表面就产生了压强。
【课堂讨论】
了解了大气压强之后，大气压强究竟有多大呢？大气不像液体一样看得见摸的到，我们该如何测量大气压呢？请学生阅读教材，观察图9.3－3的实验，了解测量大气压的方法。教师播放托里拆利测量大气压的实验视频。然后请学生们讨论归纳，得出关于大气压强测量的实验步骤和注意事项。
【自主探究】
原理：根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们能测出大气压的数值。
托里拆利实验：
①在长度大约1m、一端封闭、一端开口的玻璃管中灌满水银，排出空气；
②一只手握住玻璃管中部，用另一只手指紧紧堵住玻璃管开口端并把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里；
③待开口端全部浸入水银时放开手指，将管子竖直固定，当管内水银停止下降时，测出此时水银柱的高度，约760 mm；
④如果玻璃管倾斜，进入到玻璃管内水银的长度会变大，但是水银柱的竖直高度不变，依旧是760 mm。
大气压强的计算：
因为一开始玻璃管内水银是装满的，所以玻璃管倒过来后，玻璃管内水银面的上方是真空，没有大气压，管外水银面的上方是空气，玻璃管内的水银面之所以能够高于水银槽内的水银面，是因为大气压支撑着管内这段水银柱使它不会落下。根据平衡条件可知，高于水银槽内水银面的水银柱产生的压强等于大气压强。
根据液体压强的公式，760 mm高的水银柱产生的压强p0＝ρ水银gh＝13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m＝1.013×105 Pa。
【知识总结】
1．大气压的测量原理：根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们能测出大气压的数值。标准大气压p0＝760 mmHg＝1.013×105 Pa。
2．大气压的一些单位：帕(Pa)、千帕(kPa)、毫米水银柱高(mmHg)或厘米水银柱高(cmHg)等。
第九章 压强
第3节 大气压强
第1课时 大气压强及测量
一、大气压强的存在
1．概念：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫作大气压强。
2．产生原因：空气层因地球的吸引而受到重力作用，同时空气又具有流动性，因此大气对浸在它里面的物体表面就产生了压强。
二、大气压的测量
标准大气压p0＝760 mmHg＝1.013×105 Pa。
第2课时 大气压强的变化规律与应用
【知识与技能】
1．了解大气压强的变化规律。
2．了解生活中利用到大气压强的现象。
【过程与方法】
1.通过气压计，探究大气压强与海拔高度和气温变化之间的关系。
2.通过对生活中的观察感知人类是如何利用大气压强的。
【情感、态度与价值观】
通过对大气压强变化规律的理解和对大气压强的应用，认识到科学技术对人们生活产生的巨大影响。
【教学重点】
1．了解大气压强关于海拔高度和气候之间的变化规律。
2．了解有关大气压强的应用。
【教学难点】
能够解释生活中有关大气压强的现象

【提出问题】
了解气压计：用于测量大气压的仪器叫作气压计。常见的有水银气压计、金属盒气压计等。
取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管的上端向瓶内吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压，水沿玻璃管上升到瓶口以上，这就制成了一个简易的气压计，通过管内水柱的高低，就可以判断外界压强的大小变化。利用气压计，我们可以探究大气压强与高度和气候之间的关系。
可以利用自制的气压计，从一楼到五楼，观察玻璃管内水柱的高度变化。
【自主探究】
学生尝试利用自制的气压计完成探究实验，教师提供相关资料。
大气压与海拔高度关系图
如图所示，可以发现随着海拔的升高，大气压逐渐减小。在海拔3 000 m以内，每升高10 m，大气压大约减小100 Pa。同样的，天气的变化也会影响大气压的大小，晴天的大气压比雨天大，冬天的大气压一般比夏天大。
请学生们思考一下，大气压因为高度和气候而变化的原因是什么？
【知识总结】
1．大气压随着海拔高度的增加而减小；一般来说，晴天的大气压比雨天大，冬天的大气压比夏天大。
2. 大气压随海拔升高而减小的原因：因为海拔越高，空气越稀薄，空气密度变小，大气重力变小，因此大气压就会降低。

【课堂讨论】
在日常生活中，我们经常有见到有关大气压强运用的实例，比如：拔火罐时，先把酒精在罐内烧一下，此时迅速把罐扣在皮肤上，外面的大气压就将罐子“吸”在皮肤上；把注射器推到底部后，将针孔放入水中，提起活塞就可以把水吸入注射器中。
请学生们思考，以上这些日常生活中的应用中，我们是如何利用大气压的呢？还有哪些有关大气压强的应用呢？
【自主探究】
学生根据所学知识，分成小组讨论，进行总结。
拔火罐时，先把酒精在罐内烧一下，罐内空气受热排出，此时迅速把罐扣在皮肤上，等到罐内的空气冷却后压强降低，小于外面的大气压，外面的大气压就将罐子“吸”在皮肤上，这利用了大气压的作用；同样的，因为活塞上提，由于活塞下方没有空气，作用在注射管外的大气，将水压进了注射器，使水随活塞上升。
有时候因为海拔等因素的影响，大气压强发生改变，为了保证人们生活的正常进行，人们还会通过机器加压等方法来改变大气压强，比如高海拔处利用高压锅煮饭等。
【知识总结】
大气压强的利用：高压锅、拔火罐。
第九章 压强
第3节 大气压强
第2课时 大气压强的变化规律与应用
一、大气压强的变化规律
1．大气压随着海拔高度的增加而减小；一般来说，晴天的大气压比雨天大，冬天的大气压比夏天大。
2．大气压随海拔升高而减小的原因：海拔越高，空气越稀薄，空气密度变小，大气重力变小，因此大气压就会降低。
二、大气压强的应用：高压锅、拔火罐
第4节 跨学科实践：制作简易活塞式抽水机
【知识与技能】
1．了解活塞式抽水机的结构和工作原理。
2．能够选择合适的材料设计一台简易活塞式抽水机。
【过程与方法】
1．通过动手设计和制作简易活塞式抽水机，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2．通过对简易活塞式抽水机的结构和各部分作用的分析，提高学生对大气压强的理解。
【情感、态度与价值观】
1．激发学生的科学兴趣，增强对物理现象的探究意识。
2．培养学生的团队合作精神和实践创新能力。
3．提高学生用物理知识解释生活现象的能力，培养科学素养。
【教学重点】
1．掌握制作简易活塞式抽水机的制作步骤。
2．了解活塞式抽水机的工作原理。
【教学难点】
能够利用身边的材料完成设计，并对其抽水功能进行检验，对设计方案进行优化。

【提出问题】
教师提问：用注射器抽取水时，我们发现，向上拉动活塞水就会从低处流向高速，当活塞拉到顶时水的高度不再移动，如果向下压活塞水就回流回低处，那么我们要如何不断地将水提升到高处呢？展示活塞式抽水机抽水过程的图片，请学生根据图片讨论分析活塞式抽水机的工作原理。
【归纳总结】
学生分组讨论并结合活塞式抽水机的抽水过程，提出自己的猜想，探讨活塞式抽水机的抽水过程中每一个步骤的作用是什么。
【知识总结】
根据学生的讨论结果，教师总结归纳活塞式抽水机的工作原理：
①如图甲所示，提起活塞时，阀门A受到活塞上大气压的作用关闭。活塞下面空气稀薄，气压小于外界的大气压。低处的水受到大气压的作用，推开阀门B进入圆筒。
②如图乙所示，当压下活塞时，阀门B被水压下关闭，水受阻不能向下流动，于是冲开阀门A进入圆筒的上部。
③如图丙所示，再提起活塞时，活塞上面的水迫使阀门A关闭，水从侧边出水管流出。同时低处的水又在大气压的作用下推开阀门B而进入圆筒。
【课堂讨论】
了解了活塞式抽水机的工作原理后，教师组织学生们分组讨论并结合活塞式抽水机的工作原理，利用身边的材料，制作简易活塞式抽水机，在设计简易活塞式抽水机时注意考虑几个问题：怎么样选择一个密封性好的圆筒？怎样制作活塞？如何模拟活塞式抽水机中的两个阀门？
【自主探究】
学生认真思考讨论，设计合适的制作方案，教师及时给予指导和评价。
【知识总结】
教师通过引导学生在设计简易活塞式抽水机的过程中，逐步理解活塞式抽水机的各个部件的作用，鼓励学生把物理知识代入到实际生活中，能够对各种现象进行分析。
【实验探究】
教师组织各组学生根据自己所设计的制作方案制作简易活塞式抽水机。
【归纳总结】
制作完成后，用制作好的抽水机抽水，看看哪个小组设计的抽水机抽水效果更好。选取抽水效果比较好的小组，请学生分享他们是如何设计选材的。分享完成后，请学生们思考能否在选材和设计上提出优化方案设计一个更好的抽水机。
【知识总结】
教师总结学生提出的改进方案，并强调不断改进设计在科学实验中的重要性。通过多次实验和优化，抽水机的抽水效果可以有效提高。
第九章 压强
第4节 跨学科实践：制作简易活塞式抽水机
一、活塞式抽水机的工作原理
二、设计活塞式抽水机
三、制作简易活塞式抽水机第5节 流体压强与流速的关系
【知识与技能】
1．了解流体压强与流速的关系。
2．了解升力形成的原因。
3．能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
【过程与方法】
1．通过实验探究，总结出流体压强与流速的关系。
2．通过对机翼模型的分析，认识到升力形成的原因。
【情感、态度与价值观】
1．通过现象明显、直观且生动有趣的小实验来探究流体压强与流速的关系，培养学生对科学的热爱。
2．通过制作机翼模型并分析飞机升力产生的原因，让学生体会到科学原理的价值。
【教学重点】
1．实验探究流体压强与流速的关系。
2．制作机翼模型，了解产生升力的原因。
【教学难点】
用流速和流体压强之间的关系分析解决实际问题。

【提出问题】
阅读教材，知道：我们手握两张纸，让纸张自然下垂，在两张纸的中间吹气，发现两张纸向中间靠拢，这说明两张纸都受到了向中间的力，这说明两纸张内外部分存在压力差，吹气之前两纸张的内外部分压强一致，气体流速差不多；吹气后，两纸张中间部分的气体流速大，根据实验现象知道两纸张中间部分的压强变小，小于两张纸外侧部分的压强，存在压强差，因而有压力差，是这个压力差把两纸条压到了一起。
由此我们会猜想：空气流动起来的压强比静止时的压强要小，是不是说明气体的压强跟其流速有关系？
教师引导学生设计实验并进行实验，通过分析和论证得出结论并与其他学生进行交流。
【自主探究】
在物理学中，我们把具有流动性的液体和气体统称为流体。前面我们学过的液体的内部压强和大气压强都是流体静止时的压强，设计相关实验探究流体动起来时，流体压强与流速的关系：
(1)将两个充气的气球相隔合适的距离挂起，对着两气球之间吹气，观察现象。
实验现象：两气球相互靠拢。
分析：吹气时，只有两气球中间部分的气体流速比较快，两气球向中间靠拢，说明两气球两侧向内的压力比较大，气球左右两边的表面积相等，所以两气球中间的压强比较小。
结论：在气体中，流速越大的位置，压强越小。
(2)在盛水的浅容器中放入两个乒乓球，使两球间隔一定的距离且静止。现用一细纸管向两乒乓球中间吹气，观察现象。
实验现象：两乒乓球向中间靠拢。
分析：两个乒乓球向中间靠拢，说明两球内侧受到液体的压强变小，吹气前后两球外侧受到液体压强不变，两球中间的压强改变，因而存在压力差，两球在压力差作用下向中间靠拢。
结论：在液体中，流速越大的位置，压强越小。
请同学们根据实验所得的结论，想一想日常生活中有哪些地方应用到了这些结论。
【知识总结】
1．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
2．流体压强与流速关系的应用：火车站台上的安全线、车子的气流偏导器和飞机的机翼等。
【提出问题】
请学生们观察课本上飞机机翼的形状并思考：为什么飞机的机翼上部和下部是不对称的？飞机是如何利用这个结构将自己托上天空的呢？
【自主探究】
学生观察机翼结构，观察课本中机翼上下方气流的路径，分析比较出机翼上、下方空气流速的大小，分析出气压的大小关系，得出飞机获得升力的原因：
飞机前进时，机翼与周围空气发生相对运动，相当于气流迎面吹过机翼。因为机翼的形状是上凸下平，所以上方空气流速快，压强小，机翼上、下方存在压强差，产生压力差，进而形成了向上的升力。
【知识总结】
机翼的形状决定了机翼上下表面空气的流速不同，使机翼上、下方产生压强差，从而产生压力差，这一压力差使飞机获得向上的升力。
第九章 压强
第5节 流体压强与流速的关系
一、流体压强与流速的关系
1．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。
2．应用：火车站台上的安全线、车子的气流偏导器和飞机的机翼等。
二、升力
物体上下表面空气流速不同导致上、下方产生压强差，从而产生压力差，这一压力差使物体获得升力。压力
影响压力作用效果的因素
压强
压强的计算
减小或增大压强的方法
液体压强的特点
探究液体压强与哪些因素有关
液体压强的大小
连通器
大气压强的存在
大气压的测量
大气压强的变化规律
大气压的应用
了解活塞式抽水机的工作原理
设计活塞式抽水机
制作简易活塞式抽水机
流体压强与流速的关系
升力