美术一年级上册（2024）我喜欢民间工艺品教案

这是一份美术一年级上册（2024）我喜欢民间工艺品教案，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
《我喜欢民间工艺品》是人美版（北京）（2024）小学美术一年级上册第五单元《节日巧工坊》中的文化体验课。本单元以 “节日巧工坊” 为主题，旨在引导学生感受节日文化与传统手工艺的联系，通过欣赏和实践，培养对民间艺术的热爱与传承意识。作为单元的重要课程，本课聚焦 “民间工艺品” 这一核心内容，教材通过大量精美图片展示了具有代表性的民间工艺品（如剪纸、泥塑、风筝、布老虎、中国结等），涵盖了不同地区、不同类型的传统手工艺品。教材详细介绍了民间工艺品的造型特点（夸张、吉祥）、色彩风格（鲜艳、对比强烈）、制作材料（纸、布、泥、竹等）以及背后的文化寓意（如福字剪纸象征吉祥，布老虎寓意驱邪避灾），引导学生从造型、色彩、寓意等角度欣赏民间工艺品，鼓励学生结合节日情境表达对民间工艺品的喜爱，为后续在 “节日巧工坊” 中尝试制作简单的民间工艺品奠定基础。
二、学情分析
一年级学生在节日（如春节、元宵节）中见过民间工艺品（如春联、灯笼、泥塑玩具），对色彩鲜艳、造型可爱的工艺品有天然的好感，但对其文化内涵和工艺特点缺乏深入了解。这一阶段的学生注意力集中时间较短，以形象思维为主，喜欢直观、有趣的学习方式，对动手操作和游戏活动表现出浓厚兴趣。他们的语言表达能力有限，难以用专业词汇描述工艺品的特点，但模仿能力和想象力较强，能通过绘画、模仿制作等方式表达对工艺品的喜爱。此外，学生对 “民间”“传统” 等概念理解模糊，需要通过生活化的案例和情境创设，帮助他们建立对民间工艺品的感性认知，激发主动探索的兴趣。
三、核心素养目标
审美感知
引导学生观察民间工艺品的造型（如布老虎的圆头圆脑、剪纸的对称图案）、色彩（如中国结的红色、泥塑的鲜艳配色）和装饰（如刺绣的花纹、风筝的图案），感受民间工艺品的质朴美、吉祥美和装饰美，提升对传统手工艺的审美感知能力。
欣赏不同类型的民间工艺品，体会其在节日中的作用（如春节挂灯笼增添喜庆、端午节戴香囊寓意健康），理解民间工艺品与生活、节日的密切联系，培养对民间艺术的审美鉴赏力。
艺术表现
学生能够用简单的语言或绘画形式描述自己喜欢的民间工艺品的特点（如 “布老虎有大大的眼睛”“剪纸是红色的，有花纹”），尝试用彩笔表现民间工艺品的基本造型和色彩。
尝试用身边的材料（如彩纸、橡皮泥）模仿制作简单的民间工艺品元素（如剪纸纹样、泥塑小动物），提高艺术表现能力。
创意实践
鼓励学生发挥想象力，将民间工艺品的元素融入创意绘画（如给布老虎设计新花纹、画出自己想象中的风筝图案），培养对传统艺术的创新思维。
引导学生小组合作，用彩纸、毛线等材料拼贴 “节日工艺品展览” 场景，探索材料的多种用法，增强创意实践能力。
文化理解
初步了解民间工艺品是中国传统文化的重要组成部分，认识到不同工艺品背后的吉祥寓意（如福字代表福气、鱼形图案象征年年有余），感受传统文化的魅力，拓宽文化视野。
体会民间艺人的智慧和创造力，培养尊重传统手工艺、热爱本土文化的情感，树立保护和传承民间艺术的意识。
四、教学重难点
教学重点
指导学生认识几种常见的民间工艺品（如剪纸、布老虎、中国结），了解其基本造型和色彩特点。
帮助学生感受民间工艺品的吉祥寓意和在节日中的作用，能用简单的方式表达对民间工艺品的喜爱。
教学难点
引导学生理解民间工艺品的文化内涵（如造型、色彩与寓意的联系），避免仅停留在表面的视觉感受。
鼓励学生在模仿或创作中体现民间工艺品的特点（如对称、鲜艳色彩），将传统元素转化为自己的艺术表达。
五、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含民间工艺品图片、制作过程视频、节日场景中的工艺品视频等）、实物民间工艺品（剪纸福字、布老虎、小风筝、中国结、泥塑小动物）、绘画工具（彩笔、画纸、铅笔）、手工材料（彩纸、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀）、“工艺小博士” 手偶、节日场景布置（如红灯笼、春联元素）、吉祥寓意卡片（如 “福”“喜”“鱼”）。
2.学生准备：绘画工具（彩笔、图画本、铅笔）、手工材料（橡皮泥、彩纸，自选）、湿巾。
六、教学过程
趣味导入
教师活动：教师播放一段 “节日里的宝贝” 视频，视频中展示了春节时门上的剪纸、窗户上的窗花、小朋友手中的布老虎，元宵节的灯笼等，营造浓厚的节日氛围。视频结束后，教师戴上 “工艺小博士” 手偶，神秘地说：“小朋友们，刚才视频里出现了很多节日里的宝贝，它们都是我们中国特有的民间工艺品，有着悠久的历史和有趣的故事。今天，我们就来认识这些可爱的宝贝，看看《我喜欢民间工艺品》有哪些。”
学生活动：学生们被视频中的节日场景和工艺品吸引，有的指着屏幕说 “我家过年也贴过这样的剪纸”，有的对布老虎表现出好奇，小声讨论 “这个老虎好可爱”。
设计意图：通过节日场景视频创设情境，激发学生对民间工艺品的兴趣，让学生初步感知民间工艺品与节日的联系，自然引入课题。
认识民间工艺品
教师活动：教师拿出实物民间工艺品（剪纸福字、布老虎、中国结），依次展示给学生，让他们摸一摸、看一看。提问：“小朋友们，这是什么？它是什么样子的？摸起来有什么感觉？” 引导学生观察工艺品的造型、色彩和材料。
学生活动：学生们轮流触摸实物，有的说 “剪纸是红色的，上面有花纹，薄薄的”，有的说 “布老虎是毛茸茸的，有黄黑相间的条纹”，有的说 “中国结是红色的绳子编的，亮亮的”。
教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的民间工艺品图片，逐一介绍：
剪纸：“这是剪纸，用红色的纸剪成，有对称的花纹，过年时贴在窗户上，代表吉祥如意。你们看，这张剪纸上有‘福’字，意思是福气满满。”
布老虎：“这是布老虎，用彩色的布缝成，圆圆的脑袋，大大的眼睛，看起来很可爱。以前的小朋友会把它当玩具，人们相信它能保护小朋友健康成长。”
风筝：“这是风筝，用竹条和纸做的，上面画着漂亮的图案，春天的时候人们会放风筝，代表步步高升。”
学生活动：学生们认真看着图片，有的跟着教师念 “福字”“布老虎”，有的学生说 “我爷爷会放风筝”。
教师活动：组织 “猜猜它是谁” 游戏，教师描述工艺品的特点（如 “它是红色的，用绳子编的，常常挂在墙上当装饰，代表吉祥”），让学生猜是什么工艺品。
设计意图：通过实物观察、教材图片展示和互动游戏，让学生直观认识常见的民间工艺品，了解其造型、色彩和材料特点，在轻松的氛围中积累感性认知。
探索民间工艺品的奥秘
1.吉祥的寓意
教师活动：教师展示教材中具有吉祥寓意的民间工艺品图片，如鱼形剪纸（年年有余）、莲花纹样（纯洁美好）、蝙蝠图案（福气），讲解：“民间工艺品不仅好看，还藏着美好的愿望。比如鱼的图案，因为‘鱼’和‘余’读音一样，代表家里的东西有剩余，生活富足。” 教师出示吉祥寓意卡片，让学生将卡片与对应的工艺品图片连线。
学生活动：学生们好奇地听着寓意故事，有的说 “我知道‘福’字代表好运”，在连线游戏中积极尝试。
1.独特的美
教师活动：教师引导学生对比民间工艺品与现代玩具的不同，提问：“布老虎和我们平时玩的塑料老虎有什么不一样？” 总结民间工艺品的美：色彩鲜艳（红、黄、绿等对比强烈）、造型夸张（大眼睛、圆身体）、手工制作（有温度和心意）。教师示范用彩笔快速画出布老虎的特点：圆形脑袋、黑黄条纹、大大的眼睛。
学生活动：学生们观察对比后回答：“布老虎是布做的，颜色更亮”“眼睛更大，更可爱”。
1.节日里的身影
教师活动：教师展示教材中节日场景与民间工艺品结合的图片（春节贴剪纸、端午节戴香囊、中秋节挂灯笼），讲解：“每个节日都有对应的民间工艺品，让节日更热闹、更有意义。比如端午节，大人们会用彩布做香囊，里面装着香料，给小朋友戴在身上，希望他们不生病。”
学生活动：学生们回忆自己过节日的经历，有的说 “过年时我家贴了窗花”，有的说 “我见过端午节的香囊，香香的”。
设计意图：通过教材图片分析和教师讲解，让学生了解民间工艺品的吉祥寓意、审美特点和与节日的联系，深化对民间工艺品文化内涵的理解，为表达喜爱之情和创作活动奠定基础。
创意实践：我喜欢的民间工艺品
教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，刚才我们认识了很多可爱的民间工艺品，现在请用自己喜欢的方式表达你对它们的喜爱吧。可以画一画你最喜欢的民间工艺品，给它涂上漂亮的颜色；也可以用橡皮泥捏一个小小的民间工艺品（如小老虎、小鱼）；还可以小组合作，用彩纸拼贴一个‘节日工艺品展览’的小场景。” 教师展示示范作品（如剪纸福字的简笔画、橡皮泥捏的小鱼、彩纸拼贴的灯笼）供参考，巡回指导，对绘画的学生建议：“布老虎的条纹可以画得更整齐，颜色对比更鲜艳哦”；对捏橡皮泥的学生引导：“试试把小鱼的身体捏得圆一点，像民间工艺品那样可爱”。
学生活动：学生们积极投入创作，有的学生用彩笔画了一个大大的福字剪纸，周围画上花纹；有的学生用橡皮泥捏了一只布老虎，用黑色彩笔点出眼睛；还有的小组用红色彩纸剪出小灯笼，用黄色纸条做灯笼穗，拼贴出 “元宵节展览” 场景。
设计意图：通过多样化的创作任务，让学生用绘画、手工等方式表达对民间工艺品的喜爱，在实践中再现民间工艺品的特点，将文化理解转化为艺术表现，提高创意实践能力。
展示评价：民间工艺品分享会
教师活动：教师将学生的作品一一展示在 “民间工艺品小展厅” 中，营造热闹的展览氛围。邀请几位学生介绍自己的作品：“你表现的是什么民间工艺品？你为什么喜欢它？你在创作时注意了它的哪些特点？” 引导其他学生评价：“你最喜欢哪个作品？它像不像真正的民间工艺品？为什么？” 鼓励学生从造型、色彩、是否体现民间工艺品特点等方面评价。
学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说 “我画了剪纸鱼，因为它代表年年有余，我用了红色和黄色，很鲜艳”；评价时有的说 “我喜欢那个橡皮泥老虎，圆圆的很可爱，像真的布老虎”，有的说 “那个灯笼拼贴得很漂亮，有节日的感觉”。
教师活动：教师总结评价：“今天大家认识了剪纸、布老虎、中国结等民间工艺品，还画出或做出了自己喜欢的作品，有的作品颜色鲜艳，有的造型可爱，都抓住了民间工艺品的特点，老师为你们点赞！这些民间工艺品是我们祖先留下的宝贝，我们要好好爱护和传承它们。”
设计意图：通过 “民间工艺品分享会” 展示评价活动，让学生体验创作的成就感，在分享与互评中深化对民间工艺品特点的认识，增强对传统艺术的热爱。
课堂小结
教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们认识了很多有趣的民间工艺品，知道了它们不仅样子好看，还有着美好的寓意，是节日里的好伙伴。民间工艺品是我们中国传统文化的一部分，凝聚着民间艺人的智慧和心血。希望大家以后在节日里多留意这些可爱的工艺品，感受它们的美，也可以试着和爸爸妈妈一起制作简单的民间工艺品，把这份传统文化的美好传承下去。”
设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对民间工艺品文化价值的认识，肯定学生的学习成果，激发他们传承传统艺术的意识，呼应单元 “节日巧工坊” 的主题。
七、课后拓展
鼓励学生回家后和家长一起寻找家里或身边的民间工艺品，拍一张照片，下节课带来和同学分享自己的发现。
引导学生尝试制作最简单的民间工艺品，如用红色彩纸剪一个小窗花（对称图形）、用橡皮泥捏一个小鱼，体验手工创作的乐趣。
在班级里举办 “民间工艺品故事会”，让学生收集自己喜欢的民间工艺品的故事（如剪纸的由来、布老虎的传说），讲给同学们听，加深对民间文化的理解。