黑龙江省哈尔滨市风华中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

这是一份黑龙江省哈尔滨市风华中学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析），共15页。试卷主要包含了基础知识综合，选择题，名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识综合
甜甜找到一段美文，但文中存在许多问题，请你帮她解决。
我们曾与朱自清在黄晕点缀的郊外乡村感受祥和□曾与莫怀戚在花枝招展的春日郊外了悟亲情□曾与辛弃疾在稻香蛙声的乡野田间徜徉沉醉□
在这些文字里，我们悄然蜕变，丰盈心灵。我们学会了于安适时侍弄案头的花草，于忙乱中倾听嘹亮的歌谣，于静谧里体悟生活的脚步。从此，我们不再因分岐而翻来复去地纠结，不再因诀别而恋恋不舍地哭泣，不再因不公而咄咄逼人地控诉。我们如破茧的蝴蝶，在花丛中翩跹；似出土的新笋，在青山上挺立；像振翅的雏鹰，在云宵间翱翔。这一切都凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备。
1．请选出下列词语中注音正确的一项（ ）
A．静谧（mì） 花枝招展（zhǎn）
B．徜徉（cháng） 黄晕（yūn）
C．侍弄（sì） 嘹亮（liá）
D．蜕变（tuì） 咄咄逼人（duó）
2．下列词语中字形完全正确的一项是（ ）
A．分岐
B．翻来复去
C．安适
D．云宵
3．甜甜积累时忘记为第一段文字加上标点，下列选项中正确的一项是（ ）
A．，；。
B．；，。
C．。，。
D．，，。
4．语段中画横线句子存在语病，请你选出修改正确的一项（ ）
A．这一切都创造了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
B．这一切都化作了我们的人生感悟，更凝结成我们的知识储备。
C．这一切都化作了我们的知识储备，更凝结成我们的人生感悟。
D．这一切都转变成我们的人生感悟，更丰富了我们的知识储备。
5．甜甜对这段文字的分析错误的一项是（ ）
A．文中画横线的两个词语“乡村”是名词，“倾听”是动词。
B．文中画波浪线的句子运用了比喻、排比的修辞。
C．“于静谧里体悟生活的脚步”的朗读节奏应为“于静谧里体悟生活的脚步”
D．朗读这个语段时应采用沉郁悲伤的语气语调。
二、选择题
6．甜甜写了一篇读书感悟，想向老师请教，请选出表述最准确、得体的一项（ ）
A．老师，这是我的拙作，希望得到您的指导。
B．老师，我这篇作品请您务必指点，帮我改正错误。
C．老师，这是我的大作，您有疑问可问我。
D．老师，这是我的读书感悟，请你看看。
7．老师发现甜甜撰写的感悟存在语句衔接不畅的问题，请你结合语境，为下面横线处选择衔接最恰当的一项（ ）
读书有三法：曰泛读，似________，广纳新知，汲取书中广博养分；曰精读，如________，圈点批注，解锁文字深处韵味；曰研读，若________，追根问底，点亮思绪里的灵光。以耐心为舟、方法为桨，遨游书海，收获满径书香。
①琢玉细品字句
②探源深究疑惑
③乘风遍览大意
A．①②③
B．①③②
C．③①②
D．③②①
8．在积累中，甜甜发现许多名人都喜欢把自己勤奋读书的感受或经验写成对联，甜甜也想写一副对联勉励自己。请你根据对联的相应知识从下列选项中为她所写上联选出对应的下联（ ）
上联：笔透千章明事理 下联：________________
A．笃志攻书夯学基
B．心耕万卷写华章
C．少年勤读储才俊
D．笔耕不辍勤奋路
三、名句名篇默写
9．甜甜想在读书感悟中引用一些经典名句，请你帮她补写。
读书可以跨越时空感悟情怀与哲思。曹操的《观沧海》中“①，若出其中”两句，为我们展现大海吞吐日月的壮阔胸襟；读杜甫《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，②”两句，可感怀旧人重遇、岁月沧桑的变迁；读李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，③”两句，可共情戍边将士闻笛生思、梦回故土的牵挂；读《论语十二章》中“④，⑤”两句，我们能够领悟读书需学思结合的深刻哲理；读王湾《次北固山下》中“⑥，⑦”两句，更能在海边红日的景象中领悟新事物孕育于旧事物中的哲思。
四、文言文阅读
请阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·言语》）
【乙】
何晏七岁，明惠①若神，魏武②奇爱之因晏在宫内③欲以为子。晏乃画地令④方⑤，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐⑥也。”魏武知之，即遣还。
（选自《世说新语·夙惠》）
【注释】①惠：通“慧”，智慧。②魏武：指魏武帝曹操。曹丕称帝后，追封曹操为魏武帝。③晏在宫内：曹操娶了何晏的寡母，因此何晏也随母在曹府中长大。④令：使，让。⑤方：方形。⑥庐：房屋，住宅。
10．【甲】【乙】两文中有些字词甜甜不理解，请结合所学方法帮她解释。
11．甜甜在翻译文章时遇到了问题，请你帮忙翻译。
（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？
（2）魏武知之，即遣还。
12．请选出文中画波浪线句子断句正确的是（ ）
A．魏武奇爱之因晏/在宫内/欲以为子
B．魏武奇爱之/因晏在宫内/欲以为子
C．魏武奇爱/之因晏在宫/内欲以为子
D．魏武奇爱之/因晏在宫内欲以/为子
13．根据【甲】【乙】两文回答问题。
谢道韫和何晏都是①（人物形象）的孩子，谢道韫用②（原文）描绘了大雪纷纷的神韵，何晏用③（归纳概括）的做法委婉拒绝了曹操欲收其为子的要求。
五、现代文阅读
请阅读下面的非连续性文本材料，完成下面小题。
【材料一】
①鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，有力促进了新文化的发展，推动了白话文的普及。
②“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是其使用最为广泛的笔名。鲁迅在其30年的创作生涯中，撰写了600多万字的著述。他的作品涵盖了小说、杂文、散文等多种体裁，广泛传播于社会各个阶层，对唤醒民众、鼓励国人投身救国发挥了重要作用。鲁迅对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛。他被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
【材料二】
①《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书收录了《藤野先生》《无常》《五猖会》《范爱农》《父亲的病》《琐记》等十篇散文，前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品通过个人生活片段折射清末民初社会风貌，既有对传统风俗的实录，也揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
②《朝花夕拾》的语言饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，优美和谐，朴实感人。它就像一坛陈年的老酒，初品是回忆里浓烈的涩，细品却能尝出藏在酒香里的甘醇。在甜与涩的交织中，道尽对过往的复杂回望，这正是作品“以温情写凉薄，以回忆照现实”的核心意蕴。
【材料三】
班级开展“走进《朝花夕拾》，解读鲁迅情怀”主题读书活动。
“调查名著阅读情况”是本次活动的内容之一。甜甜对班级50名同学阅读《朝花夕拾》的完成情况及存在问题进行了调查，并以扇形图的形式展示了调查结果。
14．根据材料一，说说鲁迅被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”的原因是什么？
15．材料二列举了《朝花夕拾》中的六篇散文，下列哪个选项包含了剩余四篇？（ ）
A．《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与》《二十四孝图》
B．《狗·猫·鼠》《往事依依》《从百草园到三味书屋》《狂人日记》
C．《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》《狗·猫·鼠》《阿长与》
D．《且介亭杂文》《狗·猫·鼠》《阿长与》《孔乙己》
16．将下列语句使用的说明方法填在括号内（一个括号内只能填写一种说明方法）。
（1）鲁迅在其30年的创作生涯中，撰写了600多万字的著述。( )
（2）它就像一坛陈年的老酒，初品是回忆里浓烈的涩，细品却能尝出藏在酒香里的甘醇。( )
17．根据材料三，观察扇形图中信息，请用一句话概括你从中得到的结论。
请阅读下面的记叙文，完成下面小题。
唯有垂杨管别离
①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识。他们一个是小学的语文老师，因骨病已多年再没走上心爱的讲台；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病。于他来说，学校就是医院，医院即是学校，而走进真正的学校。成为他心中最大的愿望，但他一天都没踏足过。
②在病房里，他们只是病人。没想到，他们竟然变作了老师和学生。岳老师，一个早已被疾病折磨得了无生气的中年女人。可是，当她将病房当作课堂以后，她那苍白的面容上竟然现出一丝红晕，她感到生命又有了意义。每天，两人只要一输完液，就开始上课。从前她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书。
③中午，每当病人和陪护挤满病房时，便是岳老师神采奕奕的时刻——她总是有意无意地来考小病号。古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考。小病号也十分聪慧，总能在众人的赞叹中结束考试。每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。但小病号毕竟是孩子，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
④这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍。很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，死活都背不出来。到最后，小病号哭了，他流着泪质问岳老师：“医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？”岳老师没有回答，只是借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
⑤哭泣的结果，不是罢手，反倒为小病号做的更多了，她要自己和小病号相聚的每一天都是满足充实的。她自己的骨病本就不轻，自此之后，她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来，医院的每一个角落都留下了她们的笑声和身影。
⑥小病号的病更重了，他的父母决定转院去北京。听到这个消息后，岳老师彻夜难眠。
⑦每到深夜，她便悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在椅子上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本书。这本书上什么内容都有，有古诗词，有加减法，也有英语单词。
⑧这天一大早，小病号的父母就接到北京医院的电话，要他们赶紧去北京。
⑨九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，岳老师将终究还是没有编完的书放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。
⑩哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字。一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上发呆。突然，她跳下床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声。他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
⑪离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。
⑫后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命。
（选自《山河装裟》有删改）
【材料连接】“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”中的“垂”指垂柳，“杨”指杨花，意在表达不舍与挽留之情。“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之意。
18．阅读全文，说说岳老师都为小病号做了哪些事情？
19．从修辞手法的角度赏析第③段画线句。
每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞。
20．第④段画线句“小病号哭了”，小病号哭的原因是什么？
21．文中两次写到岳老师的哭泣，分别说说表现了岳老师怎样的心情？
①说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。
②一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。
22．说说你对文章最后“有些生命的相遇，会燃起星火，温暖彼此的生命”一句的理解。
六、写作
23．命题作文
成长路上，我们总习惯依赖他人的陪伴与庇护，但总有某个时刻，需要我们长大、变得坚强，独自去面对眼前的一切。或许是需要独自完成一项棘手的任务，面对困难无人依靠；或许是独自走在空荡的街巷，寒风萧瑟无人陪伴；或许是拼尽全力却收效甚微，迷茫无助无人倾诉；或许是坚守心底的热爱遭质疑，孤勇前行无人喝彩……我们需要独自面对困难、面对危险、面对机遇、面对抉择……这一次的独自面对，或许有慌张，有忐忑，却终将成为你成长路上最坚实的脚印。
请以“这一次，我独自面对”为题，写一篇记叙文。
要求：
①将题目写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；
②文体自选（诗歌、戏剧除外）；
③不要套作，不得抄袭；
④不少于600字；
⑤文中不得出现真实的人名、校名。
24．半命题作文
人生就像一场漫长的旅程，途中总会有不期而遇的触动。这场“遇见”，或许是街角遇见一位坚守老手艺的修表匠，见证一份执着；或许是雨后遇见一株从石缝中钻出的小草，感受一份顽强；又或许是翻开旧书时，遇见扉页上陌生人留下的暖心批注……这些遇见，或温暖，或震撼，都在不经意间丰富了我们的生命。请以“遇见________”为题，写一篇记叙文，补全题目，记录属于你的遇见故事。
要求：
①将题目写在答题卡作文纸的第一行；
②不要套作，不得抄袭；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
【答案】1．A 2．C 3．D 4．C 5．D
【详解】1．本题考查字音。
B.黄晕（yūn）——yùn；
C.侍弄（sì）——shì；
D.咄咄逼人（duó）——duō；
故选A。
2．本题考查字形。
A.分岐——分歧；
B.翻来复去——翻来覆去；
D.云宵——云霄；
故选C。
3．本题考查标点符号辨析。
“我们曾与朱自清……感受祥和”“曾与莫怀戚……了悟亲情”“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”是三个结构一致、语义相关的并列分句。三个及以上并列分句，若分句内部没有使用逗号，分句之间通常用逗号连接。“曾与辛弃疾……徜徉沉醉”结束语段，意思完整，用句号；
故选D。
4．本题考查病句辨析与修改。
原句“凝结成我们的人生感悟，更化作了我们的知识储备”存在两处错误。一是语序颠倒，二是搭配不当。
“知识储备”是基础，“人生感悟”是在知识积累基础上的深层升华，应先“知识储备”后“人生感悟”。“创造”与“知识储备”搭配不当，“创造”侧重产生新事物，如“创造价值”，“化作”可与“知识储备”搭配，体现知识的积累融合；“凝结”与“人生感悟”搭配贴切，体现感悟的凝练形成；
故选C。
5．本题考查朗读常识。
D.语段围绕“读书丰盈心灵、促进成长”展开，用词如“祥和”“丰盈”“翩跹”“挺立”“翱翔”均充满积极向上的基调，无沉郁悲伤的情感倾向，因此朗读时应采用昂扬、舒缓且饱含深情的语气，而非沉郁悲伤；
故选D。
6．【答案】A
【详解】本题考查语言表达能力。
B.“务必”意思是“必须”，语气强硬，不够礼貌。向老师请求时，不应该用命令的语气；
C.“大作”意思是杰作，是自夸的词。学生称自己的作品为“大作”，显得不谦虚。“您有疑问可问我”意思是老师如果有问题可以问学生，这颠倒了师生关系。学生应该请教老师，而不是让老师问学生，表达不得体；
D.“请你看看”显得随意，缺少对老师的尊敬，没有使用谦辞或敬辞，显得不够正式；
故选A。
7．【答案】C
【详解】本题考查语句衔接与排序。
第一空：“泛读”核心是“广”，追求阅读范围的宽泛，快速获取整体信息，不纠结细节，对应③“乘风遍览大意”。“遍览大意”直接契合泛读“广纳新知、不求甚解”的特点，与“广博养分”形成呼应。
第二空：“精读”核心是“细”，聚焦文本细节，深入品味字句含义，对应①“琢玉细品字句”。“细品字句”精准体现精读“圈点批注、深挖韵味”的核心，与“解锁文字深处韵味”语义一致。
第三空：“研读”核心是“深”，侧重对疑问的探究，追根溯源，对应②“探源深究疑惑”。“疑惑”是研读的核心对象，通过破解疑惑“点亮思绪灵光”，完全匹配研读的深层探究特征。
故选C。
8．【答案】B
【详解】本题考查对联。对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
上联：笔（名词）透（动词）千章（数量词）明事理（动宾短语），尾字仄声；
A.笃（形容词）志（名词）攻（动词）书（名词）夯学基（动宾短语），尾字平声；
B.心（名词）耕（动词）万卷（数量词）写华章（动宾短语），尾字平声；
C.少年（名词）勤读（偏正结构动词）储才俊（动宾短语），尾字仄声；
D.笔（名词）耕（动词）不辍（动词）勤奋路（偏正短语），尾字仄声；
故选B。
9．【答案】日月之行；落花时节又逢君；一夜征人尽望乡；学而不思则罔；思而不学则殆；海日生残夜；江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢”“罔”“殆”“生”等字词容易写错。
【答案】10．急，快速；趁，乘；原因，缘故；知道，明白11．（1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（2）曹操知道了这件事，立即派人把他送回了何家。 12．B 13．灵敏机智；未若柳絮因风起；在地上画方形区域，自己待在里面，表明这是“何氏之庐”
【分析】【甲】文记叙寒雪日谢家聚会论诗。以“白雪纷纷何所似”引发问答，“撒盐”与“柳絮”的比喻各有妙处，凸显谢道韫的聪慧才情，尽显家庭雅趣。【乙】文写何晏七岁时以“画地为庐”表明立场。借简洁言行展现其早慧与聪慧，既回应魏武心意，又坚守本姓，凸显孩童的机智通透。
【详解】10．本题考查文言实词含义。
（1）结合字典中提供的“骤”的意思，确定本句中的“骤”意思是“急，快速”，选③。句意：不久雪下得急了。
（2）结合成语“因势利导”意思是“顺着事物发展的趋势很好地加以引导推动”，“因”有“顺着、乘着”的意思，结合该意思，本句中的“因”有“趁、乘”的意思。句意：不如比作柳絮乘风而起。
（3）结合语境，何晏画一个方形的地待在里面，别人问他缘故，因此本句中的“故”有“原因、缘故”的意思。句意：别人问他缘故。
（4）结合“知之者不如好之者”中“知”的“知道、了解”之义，本句中的“知”是“知道、明白”的意思。句意：魏武帝知道了这件事。
11．本题考查学生对句子翻译的能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句要按照现代汉语语序疏通，如遇到省略句要补充完整。重点词有：
（1）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。
（2）知：知道；即：立即；遣：派。
12．本题考查文言文断句能力。
句意：曹操非常喜爱何晏，因为何晏在宫中，就想把他收为养子。
“魏武奇爱之”中，“之”是代词，代指何晏，作为“爱”的宾语，语义完整，需在“之”后停顿，“因晏在宫内”是原因状语，表达完整语义，需单独成句，“欲以为子”是动宾结构，语义连贯不可拆分。
故选B。
13．本题考查对文言文人物形象的分析和内容概括。
第①空：谢道韫面对“白雪纷纷何所似”的提问，以“柳絮”喻雪，精准贴合雪的轻盈灵动；何晏面对曹操收为养子的提议，用“画地令方，自处其中”的方式，委婉拒绝，两人均展现出超出同龄人的聪慧机敏，故填“灵敏机智”。
第②空：【甲】文中谢道韫的应答是核心名句，直接对应原文“未若柳絮因风起”。
第③空：结合【乙】文“画地为方，自处其中”的行为，以“何氏之庐”表明自身归属，既表达了立场又不失礼貌，故概括为“在地上画方形区域，自己待在里面，表明这是‘何氏之庐’”。
【参考译文】
【甲】谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅听了很高兴。这个女孩就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏一直住在魏武帝的宫殿里，魏武帝就想把他收为养子。何晏于是在地上画了一个方形的区域，自己待在里面。有人问他这是干什么，他回答说：“这是何家的房子。”魏武帝知道后，就不再提收他为养子的事了。
【答案】14．鲁迅在30年的创作生涯中，撰写了600多万字的著述，且在小说、散文、杂文等多个文学领域都具有开拓性的贡献，对20世纪东亚各国的文学发展产生了深远的影响。 15．C 16．列数字；打比方17．阅读多次可以更好地掌握《朝花夕拾》的文章内容。
【分析】材料一介绍鲁迅的身份与成就，他是新文化运动重要参与者、现代文学奠基人，30年创作600多万字，作品推动白话文普及、唤醒民众。材料二解析《朝花夕拾》，它是回忆性散文集，折射清末民初社会风貌，语言抒情议论交织，以温情写凉薄。材料三通过班级调查，显示多数同学阅读《朝花夕拾》存在理解困难，为读书活动提供实践参考。
【详解】14．本题考查材料提炼与概括。
由【材料一】第②段“鲁迅在其30年的创作生涯中，撰写了600多万字的著述。他的作品涵盖了小说、杂文、散文等多种体裁，广泛传播于社会各个阶层，对五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛。他被誉为‘二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家’”可知，鲁迅被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”的原因是鲁迅的创作生涯长达30年，期间留下了600多万字的宝贵著述。他在小说、散文、杂文、诗歌等多个文学领域均作出开拓性贡献，打破了传统文学的边界，其作品的思想深度与艺术价值，对20世纪东亚各国的文学发展施加了深远影响，成为该区域文学史上极具分量的存在。
15．本题考查文学常识。
A.《社戏》是小说，出自《呐喊》，不属于《朝花夕拾》；
B.《往事依依》的作者是于漪，不是鲁迅，《狂人日记》是小说（出自《呐喊》），均不属于《朝花夕拾》；
C.《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》《狗・猫・鼠》《阿长与》均为《朝花夕拾》中的篇目；
D.《且介亭杂文》是杂文集，《孔乙己》是小说（出自《呐喊》），均不属于《朝花夕拾》；
故选C。
16．本题考查说明方法。
（1）【材料一】第②段“鲁迅在其30年的创作生涯中，撰写了600多万字的著述”中“30年”“600多万字”是具体的数字，通过这些数字准确、具体地说明鲁迅创作生涯的时长和著述的体量，因此使用的说明方法是列数字。
（2）【材料二】第②段“它就像一坛陈年的老酒，初品是回忆里浓烈的涩，细品却能尝出藏在酒香里的甘醇”，将“它”比作“一坛陈年的老酒”，通过打比方的方法，把抽象的感受具象化，使说明对象更形象、生动，因此使用的说明方法是打比方。
17．本题考查图文转换。
从班级同学阅读《朝花夕拾》的扇形图可知，读完一次仅部分内容懂的有31人，未读完且内容完全不懂的有2人，而读过多次、内容掌握透彻的有9人，读过多次、大多内容能懂的有8人。由此可知，阅读次数越多，对《朝花夕拾》文章内容的理解程度越深，多次阅读能有效提升对其内容的掌握程度。据此可以概括出：多次阅读有助于更深入地理解《朝花夕拾》的文章内容。
【答案】18．①在病房时给小病号上课，教他知识；
②因小病号背不出诗而罚他，后更用心陪伴他；
③小病号转院时，彻夜为他编书；
④离别时将未编完的书放进行李中。 19．运用比喻修辞，将岳老师脸上的红晕比作红霞，生动展现她因小病号表现好而喜悦的神情，体现付出有回应的欣慰。 20．病情加重，觉得自己活不了几年，认为背诗没有意义，内心痛苦迷茫。 21．①心疼小病号，又无法解释背诗的意义，内心隐忍难过；
②为小病号终于背出诗句感到欣慰，又因离别而伤感。 22．岳老师与小病号的相遇，岳老师通过教学重拾生命意义，小病号在陪伴中感受温暖、学会知识，他们彼此照亮，用温暖点亮了对方的生命。
【分析】本文通过岳老师与小病号的特殊师生情，展现了生命相遇的温暖与力量。文章以“垂杨管别离”为线索，巧妙运用细节描写和意象手法，刻画了两个被疾病折磨却互相照亮的人物形象。叙事层层递进，从教学互动到离别场景，情感真挚动人。结尾的议论升华主题，点明生命相遇的价值在于彼此温暖。全文语言质朴却饱含深情。
【详解】18．本题考查内容概括。
由第②段“每天，两人只要一输完液，就开始上课。从前她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹带来一堆书”可知，岳老师在病房里给小病号上课，教授他古诗词、加减乘除、英语单词等各类知识；
由第③段“她总是有意无意地来考小病号”，第④段“她罚他背三百遍”，第⑤段“她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来”可知，岳老师因小病号背不出诗罚他背诵，之后更加用心地陪伴他，为他喂饭、喝水、陪他采花，在医院各处留下相伴的踪迹；
由第⑦段“每到深夜，她便悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在椅子上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本书”可知，在小病号转院前夕，岳老师彻夜未眠，借着走廊微光为他编写涵盖多类知识的书籍；
由第⑨段“离开之前，岳老师将终究还是没有编完的书放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手”可知，离别时，岳老师把未编完的书放进小病号的行李里，以此传递牵挂。
19．本题考查句子赏析。
第③段画线句“每当这时，岳老师苍白的脸上就又现出了红晕，就像映上一片红霞”运用比喻的修辞手法，将岳老师苍白脸上的红晕比作一片红霞。生动形象地展现出岳老师在小病号顺利通过知识考核、赢得众人赞叹时的喜悦与欣慰。这一比喻不仅细腻刻画了她的神情变化，更体现出她在病房教学中，因知识传递获得回应，生命重新焕发光彩的状态，让读者深切感受到她此刻的情感悸动与生命意义的回归。
20．本题考查内容概括。
由第④段“他流着泪质问岳老师：‘医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？’”可知，小病号因听闻自己病情加重，预感生命所剩无几，认为在有限的时光里背诵诗歌并无意义，这种对生命的忧虑、对当下行为价值的怀疑，交织成内心的痛苦与迷茫，于是忍不住哭了出来。
21．本题考查人物心情。
①由第④段“小病号哭了，他流着泪质问岳老师：‘医生说我的病又重了。活不了几年了。现在还背这些干什么？’”“岳老师没有回答，只是借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭”可知，岳老师听闻小病号哭诉病情加重、觉得背诗无意义的话语后，既心疼小病号饱受病痛折磨的处境，又因无法立刻让孩子理解背诗的意义而感到无力，内心满是隐忍的难过与心酸。
②由第⑪段“离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗……一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子”可知，岳老师在离别之际，听到小病号完整背出曾久背不出的诗句，既为孩子的成长与领悟感到欣慰，又因即将与朝夕相伴的小病号分别而满心伤感。
22．本题考查句子理解。
由第②段“当她将病房当作课堂以后，她那苍白的面容上竟然现出一丝红晕，她感到生命又有了意义”可知，岳老师与小病号的相遇，让被疾病消磨得毫无生气的她，通过病房教学重拾了生命的价值与光彩，原本沉寂的生活因知识传递而焕发生机；由第②段“每天，两人只要一输完液，就开始上课……古诗词、加减乘除、英语单词……”，第⑤段“她天天跛着脚，跟在小病号后面：给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来”，第⑩段“他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：‘唯有垂杨管别离！’”可知，小病号在岳老师的陪伴与教导中，不仅习得知识，更在病痛缠身的岁月里感受到真切的温暖与关怀，原本迷茫痛苦的内心被点亮。二者的相遇如同星火相融，彼此滋养、相互照亮，让枯燥艰难的病房生活有了温度，各自的生命也因这份羁绊而变得更加丰盈温暖。
23．【答案】例文：
这一次，我独自面对
夜，如墨般倾洒，将整个世界裹入深沉的寂静之中。我独自坐在书桌前，台灯散发着柔和而孤独的光，映照着我紧锁的眉头和手中那份沉甸甸的演讲稿。明天，就是学校举办的演讲比赛了，而我，是那个即将独自站在聚光灯下，面对全校师生的演讲者。
从小，我便是个依赖性极强的人，无论做什么事，总希望有家人或朋友的陪伴与支持。演讲，这个对我来说既陌生又充满挑战的任务，最初是老师硬塞给我的。我本想拒绝，但看到老师那充满期待的眼神，话到嘴边又咽了回去。从那一刻起，我便知道，这一次，我必须独自面对。
准备的过程异常艰难。从选题到构思，从撰写到修改，每一个环节都凝聚着我的心血与汗水。我无数次地对着镜子练习，调整语速，控制表情，甚至为了一个手势的完美，反复演练上百遍。每当夜深人静，万籁俱寂之时，是我与演讲稿相伴的时光。那些文字，如同一个个跳跃的音符，在我心中奏响着挑战与勇气的乐章。
然而，真正的挑战才刚刚开始。随着比赛日期的临近，我的内心开始泛起波澜。恐惧、不安、自我怀疑……这些负面情绪像潮水般涌来，几乎要将我淹没。我开始害怕，害怕自己站在台上会忘词，害怕自己的声音会颤抖，更害怕面对失败后同学们异样的眼光。
就在我几乎要放弃的时候，父亲的一句话如同一束光，穿透了黑暗，照亮了我前行的道路：“孩子，成长的路，总要学会独自面对风雨。记住，你不是一个人在战斗，你的背后，有我们永远的支持。”那一刻，我仿佛明白了什么，心中的恐惧与不安渐渐消散，取而代之的是一股前所未有的坚定与力量。
比赛当天，我穿着整洁的校服，带着自信的微笑，走上了那个曾经让我梦寐以求又心生畏惧的舞台。聚光灯下，我深吸一口气，开始了我的演讲。那一刻，我仿佛与世界隔绝，只有我与我的声音在空气中回荡。我讲述着自己的故事，分享着成长的感悟，每一个字，每一句话，都饱含着我对生活的热爱与对未来的憧憬。
当最后一个音符落下，全场响起了雷鸣般的掌声。我成功了！我不仅完成了演讲，更战胜了内心的恐惧与自我。这一次，我独自面对，却收获了前所未有的成长与蜕变。
夜，依旧深沉，但我的心中却充满了光明与希望。我知道，未来的路还很长，挑战与困难也将接踵而至。但我不再害怕，因为我已经学会了独自面对，学会了在风雨中翩翩起舞。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目核心关键词是“这一次”“独自”“面对”，“这一次”特指某一次具有里程碑意义的经历，“独自”指无他人直接帮助、陪伴或庇护，“面对”指直面不逃避的态度以及主动应对的行动。立意上，要写出“这一次独自面对”带来的成长收获，避免只写“独自面对的过程”，而忽略“成长”的落点。可以写勇气的成长，能力的提升，心智的成熟。
第二，选材构思。选材需遵循“真实、具体、有细节”的原则，避免空泛抒情，优先选择中学生生活中可能遇到的、能体现“独自面对”的典型场景。如独自完成一项复杂的学科项目，无人指导，从查阅资料、设计方案到解决突发问题，全程自主推进；代表班级参加竞赛，队友临时缺席，需独自承担所有任务，顶住压力完成比赛；父母出差，独自在家时遇到突发状况，没有依赖，冷静思考后解决问题；独自乘坐公共交通去陌生城市探望亲友，面对路线复杂、换乘繁琐的情况，独自规划、应对突发状况等。构思上，开头铺垫“依赖”，反衬“独自面对”的突破性；中间详细描写“独自面对”的过程，凸显情节起伏与心理变化；结尾升华主题，点明“成长”的收获。
24．【答案】例文：
遇见那株檐角的苔花
蝉鸣把盛夏的空气揉得发黏，数学试卷上的红叉像细密的网，裹得我连呼吸都发闷。趁午后的暑气稍弱，我逃也似的钻进家附近的老巷——青石板缝里嵌着暗绿的苔藓，灰瓦屋檐垂着缠了蛛网的枯草，连风都比外头慢半拍。
我蹲在巷口的石阶上，指尖无意识划着石面的纹路，直到脖颈酸得发僵，才懒懒地抬了头。视线恰好撞进檐角的一道瓦缝里。不是预想中的枯草或蛛网，而是一小簇挤挤挨挨的苔花。青灰色的瓦块裂着细缝，像被岁月啃出的伤口，这丛苔花就从“伤口”里钻出来：茎细得几乎透明，顶着星星点点的白瓣，花瓣薄得像被阳光浸软的纸，却攒着劲儿往檐外探——明明风一吹就能折，明明瓦缝里连半捧土都没有，它们却把细碎的花簇铺得满满当当，连瓦上的尘灰都遮不住那点嫩生生的白。
我忍不住站起脚，凑到檐下细看。阳光斜斜扫过瓦面，苔花的花瓣上沾着细如针尖的露珠，亮得像落了颗碎星。忽然想起课本里的句子：“苔花如米小，也学牡丹开”，从前只当是句普通的诗，此刻看着这簇挤在瓦缝里的生命，心口忽然轻轻颤了一下。
它生在没人留意的檐角，没有沃土，没有灌溉，连风都是从巷口拐来的冷硬阵风，可它偏要在盛夏里挣出这一星半点的花来——不是为了给谁看，只是因为它是苔，就要在能生长的日子里，把自己活成花的模样。
我盯着那簇苔花看了很久，直到巷尾传来卖冰棒的吆喝声才回神。再低头看手机里未读的错题解析，忽然不觉得刺眼了。那簇檐角的苔花，像颗轻轻落在我心尖的种子：它连瓦缝都能当作扎根的地方，我这点试卷上的挫折，又算什么呢？
走出老巷时，我回头望了眼那道檐角。细弱的苔花仍在风里轻轻晃着，却像盏小灯，把盛夏的烦闷都烘得暖了些。原来有些遇见，不必轰轰烈烈，只一株在角落倔强绽放的花，就够把迷茫的日子，轻轻照亮。
【详解】本题考查半命题作文。
（一）审题立意。题目是“遇见______”，核心在于“遇见”，要体现相遇的偶然性，以及这次相遇对“我”产生的影响，比如带来温暖、带来震撼，或是让生命得到丰富。文体限定为记叙文，要以“我”的视角展开，写出具有真实感的故事，避免过度虚构。补题时要选择具体的人、物或细节，比如“檐角的苔花”“旧书里的批注”，不要选择空泛的内容。通过“遇见”的具体对象，传递对应的情感或精神价值：若遇见的是修表匠这类人，立意可以是“坚守的匠心让浮躁的我变得沉静”；若遇见的是苔花这类物，立意可以是“平凡生命的倔强让迷茫的我变得坚定”；若遇见的是旧书批注这类文字痕迹，立意可以是“陌生人的善意让孤独的我感受到温暖”。
（二）取材构思。可选取街角修鞋摊的老匠人，结合“我因鞋子破损急着上学，却找不到维修店”的紧急场景，聚焦匠人专注补鞋、不收加急费的细节。可选取雨后路边爬行的小蜗牛，结合“我因比赛失利心情低落，在公园散步”的场景，观察蜗牛克服障碍、缓慢前行的过程。可选取24小时便利店的年轻店员，结合“我深夜生病买退烧药，手足无措”的场景，捕捉店员主动帮忙加热温水、耐心叮嘱用药的瞬间。开端交代自身困境，营造低落或焦急的氛围。发展写偶然遇到取材对象，观察其行为细节（如修鞋匠的专注、蜗牛的坚持、店员的细心）。高潮写对象的行为或状态触动自己，引发内心的反思或情绪的转变。结尾升华主题，点明这次遇见带来的启示（如坚守的价值、平凡的力量、陌生人的善意）。
方法
联系内容
释义
字典查阅
骤：①马奔驰。②急，快速。③屡次，多次。
（1）俄而雪骤：________（写序号）
成语推断
因势利导
（2）未若柳絮因风起：________
语境推断
联系这个字的前后文，结合语境推断它的意思。
（3）人问其故：________
课内迁移
知之者不如好之者
（4）魏武知之：________
班级同学阅读《朝花夕拾》的完成情况及存在问题调查结果扇形图