人教统编版选择性必修 上册9 复活（节选）教案设计

这是一份人教统编版选择性必修 上册9 复活（节选）教案设计，共8页。
学习目标
语言建构与运用：把握托尔斯泰“心灵辩证法”的写作手法，赏析心理描写、细节描写对塑造人物形象的作用；品味小说中富有张力的语言风格，理解不同人称代词使用背后的情感内涵。（学习提示、单元研习任务二·1）​
思维发展与提升：分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象特点，理解“复活”的深刻内涵；学习从文本细节中提取关键信息，进行合理的逻辑推理和创作想象。（学习提示、单元研习任务一·1）​
审美鉴赏与创造：感受人物在精神救赎过程中展现的人性挣扎与光辉，体会托尔斯泰作品中蕴含的人道主义精神和对社会现实的批判。（单元研习任务三）​
文化传承与理解：结合19世纪俄国社会背景，了解当时贵族与底层人民的生活状况，认识小说所反映的社会问题，理解作品的历史意义和现实价值。（单元研习任务一·2）
重点难点
1.分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的精神“复活”过程，理解“复活”的多重意蕴。​
2.赏析托尔斯泰“心灵辩证法”的艺术手法，特别是心理描写和细节描写对人物塑造的作用。​
3.理解小说中“精神的我”与“兽性的我”的冲突对表现主题的意义，体会作品的社会批判精神。​
4.将阅读中习得的人物塑造方法和心理描写技巧运用于写作实践。​
课时安排
3课时
教学过程
课前准备
1.通读课文，梳理故事情节，标注出描写聂赫留朵夫和玛丝洛娃言行、心理的关键语句。​
2.查阅资料，了解作者托尔斯泰的生平及其创作《复活》的背景，初步了解19世纪俄国社会状况。
3.思考：如果你是聂赫留朵夫，面对曾经被自己伤害的玛丝洛娃，会有怎样的心理活动？​
课堂导入
同学们，列夫・托尔斯泰曾说：“所有人身上同时存在着两个人。一个是精神的人，他所追求的是那种对人对己统一的幸福；一个是兽性的人，他一味追求个人幸福，并且为了个人幸福不惜牺牲全人类的幸福。”今天我们要学习的《复活》，就讲述了两个灵魂在人性的挣扎中走向救赎的故事。当贵族聂赫留朵夫在法庭上重逢被自己遗弃的玛丝洛娃，当曾经纯洁的少女沦为阶下囚，他们的命运会发生怎样的转折？让我们一同走进课文，探寻“复活”的秘密。
阅读板块
任务一：作家作品背景介绍​
1.作者简介​
列夫・托尔斯泰（1828-1910），19 世纪俄国批判现实主义文学最杰出的代表，被誉为 “俄国革命的镜子”。他出身于贵族家庭，一生创作颇丰，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。晚年的托尔斯泰思想发生剧变，他否定贵族特权，主张 “道德自我完善”“不以暴力抗恶”，致力于平民化的生活，其思想被称为 “托尔斯泰主义”，对世界文学和思想界产生了深远影响。​
2.创作背景​
《复活》写于 1889-1899 年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后写出的最后一部长篇巨著。当时的俄国正处于社会大变革的前夜，沙皇专制制度腐朽不堪，社会矛盾尖锐，底层人民生活困苦，司法系统黑暗腐败。小说取材于真实事件：一名贵族青年引诱了女仆，导致女仆命运悲惨，后来贵族青年良心发现，试图赎罪。托尔斯泰以此为原型，结合自己对社会、人性的思考，创作了这部作品，旨在揭露社会的黑暗，探索人性的救赎之路。​
3.作品地位与影响​
《复活》是托尔斯泰思想和艺术成熟的标志，集中体现了他 “最清醒的现实主义” 和 “撕毁一切假面具” 的创作思想。小说不仅广泛深入地再现了 19 世纪俄国社会的生活画面，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败黑暗，还探讨了人性的善恶、道德的救赎等永恒主题。它在世界文学史上占有重要地位，被翻译成多种文字，对后来的文学创作产生了巨大影响。
任务二：梳理情节，了解故事背景​
活动1：请用简洁的语言概述节选部分的主要内容。​
聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃，试图忏悔赎罪；玛丝洛娃认出他后表现冷漠，只求从他身上获取好处；聂赫留朵夫在内心挣扎后更加坚定了拯救玛丝洛娃的决心。​
活动2：结合课前预习和文本提示，简述聂赫留朵夫与玛丝洛娃的过往纠葛。​
玛丝洛娃本是贵族地主家的女仆，被聂赫留朵夫引诱后遗弃，从此陷入苦难生活，沦为妓女，后被诬陷入狱；聂赫留朵夫作为陪审员在法庭上认出她，良心受到谴责，开始走上赎罪之路。）​
活动3：情节猜想·根据节选内容，你认为聂赫留朵夫的忏悔是真诚的吗？玛丝洛娃对他的态度背后隐藏着怎样的心理？​
任务三：聚焦玛丝洛娃，解析“笑”与“眼神”​
活动1：阅读课文，找出描写玛丝洛娃“笑”和“眼神”的语句，填写表格。​​
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活动2：玛丝洛娃的“笑”和“眼神”是否矛盾？为什么？​
不矛盾。她的“笑”与“眼神”背后是复杂的心理世界。
“笑”是她在长期堕落生活中形成的生存面具，是为了迎合男人、获取利益的伪装；“眼神”则暴露了她内心真实的情感——对聂赫留朵夫的怨恨、对生活的绝望以及残存的自尊。这种矛盾体现了她精神世界的复杂性，也暗示了她“复活”的可能性。​
活动3：为什么说玛丝洛娃的精神“死亡”始于聂赫留朵夫的遗弃？结合课文解说中的相关内容分析。​
聂赫留朵夫的遗弃让她“不再相信善了”，摧毁了她对美好人性的信任。从此她用堕落的生活方式自我麻醉，“用堕落生活的特种迷雾”遮住痛苦的往事，精神世界逐渐枯萎。​
这个在苦难中沉沦的灵魂，她的伪装与真实、麻木与痛苦，都为我们展现了19世纪俄国底层女性的悲惨命运。
任务四：梳理聂赫留朵夫的心理变化轨迹​
活动1：找出文中描写聂赫留朵夫心理活动的关键语句，梳理他在探监过程中的情感变化。​
活动2：分析聂赫留朵夫对玛丝洛娃称呼从“您”到“你”的变化，探究其背后的情感内涵。​
起初用“您”，既因为两人关系的疏远，也因为他带着“严肃、庄重”的赎罪心态，试图保持一种道德上的优越感。
后来改称“你”，并叫她小名“卡秋莎”，表明他放下了贵族的架子和道德优越感，真正将玛丝洛娃视为平等的个体，体现了他内心的转变——从自私的赎罪走向真诚的关怀。​
活动3：如何理解聂赫留朵夫内心“兽性的我”与“精神的我”的冲突？结合课文解说分析这种冲突对表现“复活”主题的意义。​
“兽性的我”代表他身上的贵族习气和自私本能，驱使他逃避责任、追求个人安逸；“精神的我”代表他的良知和道德感，推动他忏悔赎罪、追求精神升华。这种冲突是聂赫留朵夫“复活”过程的核心，通过他一次次战胜“兽性的我”，展现了人性救赎的艰难与可能，深化了“复活”的主题——精神的人战胜兽性的人，道德自我完善的实现。
任务五：赏析“心灵辩证法”的艺术手法​
活动1：概念理解·结合课文解说，说说什么是托尔斯泰的“心灵辩证法”。​
“心灵辩证法”是托尔斯泰刻画人物的独特手法，注重描写人物心理过程本身，展现人物内心深处复杂、矛盾、动态的情感变化，揭示人物心灵的辩证发展过程。​
活动2：实例分析·找出文中运用“心灵辩证法”的典型段落，分析其表达效果。​
玛丝洛娃要钱时聂赫留朵夫的心理描写。作者不仅描写他的“窘态”，还通过全知视角深入其内心，展现“魔鬼的声音”与良知的斗争，以及他“精神世界搁在不稳定的天平上”的状态。这种描写使人物心理变化真实可感，既符合性格逻辑，又展现了“复活”过程的曲折性。
活动3：比较思考·课文对聂赫留朵夫主要采用心理描写，对玛丝洛娃则侧重神态、动作描写，这种差异有何用意？​
对聂赫留朵夫的心理描写，便于展现他“复活”的内在动力和思想转变过程，突出其精神救赎的主动性；对玛丝洛娃的外在描写，既符合她自我封闭、不愿流露真情的状态，也为读者留下解读空间，暗示其“复活”的被动性和艰难性。两种手法相辅相成，全面展现了两人“复活”的不同轨迹。
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任务六：探究“复活”的多重意蕴​
活动1：结合文本，说说聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”分别体现在哪些方面。​
聂赫留朵夫的“复活”体现在：从良心发现到主动忏悔，从自私赎罪到真诚关怀，从维护贵族特权到否定自身阶层，实现了道德和精神的升华。
玛丝洛娃的“复活”体现在：从麻木沉沦到内心波动，从拒绝真情到逐渐觉醒，从追求物质利益到重拾人性尊严，展现了灵魂复苏的可能。
活动2：小说以“复活”为题，仅仅指两个人的精神救赎吗？结合单元导读和课文，谈谈你的理解。​
“复活”不仅指个人的精神救赎，还具有更广阔的社会意义。它寄托了托尔斯泰对俄国社会的批判和改造理想——通过个体的道德完善，推动社会的正义与进步；它也探讨了普遍的人性命题——无论人沉沦到何种地步，都有可能找回失落的良知，实现自我救赎。
写作板块
任务七：写作指导——如何刻画人物的心理变化​
活动1：结合课文内容，总结刻画人物心理的常用方法。​
内心独白：直接描写人物的所思所想，如聂赫留朵夫“我在做我该做的事，我在认罪”的心理活动。
动作神态暗示：通过人物的动作、表情展现心理，如玛丝洛娃的“斜睨”眼神暗示内心的怨恨。​
环境烘托：借助环境描写衬托心理，如监狱的压抑环境烘托人物的沉重心情。​
人称变化：通过称呼的变化体现情感变化，如聂赫留朵夫从“您”到“你”的转变。​
矛盾冲突：展现人物内心的挣扎，如聂赫留朵夫“兽性的我”与“精神的我”的斗争。​
活动2：片段赏析·分析课文中以下片段的心理描写技巧。​
“他的内心刹那间发生了动摇。他想到，要是他不再坚持自己的想法，要是他承认自己受不住这种考验，要是他现在就离开这里，不再管这个女人，那他就会恢复过去的生活，而那种生活是多么轻松、愉快啊。可是，他又想到，要是他现在离开，他就会失去救赎自己灵魂的唯一机会。他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。”​
这段文字通过内心的矛盾冲突展现心理变化，运用比喻手法（“不稳定的天平”）形象地表现了聂赫留朵夫的挣扎，同时通过对比（轻松生活与灵魂救赎）突出了他选择的艰难。
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任务八：写作实践​
活动：想象聂赫留朵夫离开监狱后的情景，描写他的心理变化和行动，体现他“复活”的决心，不少于300字。​
写作要求：1.运用至少两种心理描写手法。2.体现人物的性格特点和精神状态。3.语言风格尽量与原文保持一致。​
写作示例：​
走出监狱的大门，凛冽的寒风像针一样扎在脸上，可我却丝毫感觉不到冷。玛丝洛娃那双斜睨的眼睛总在我眼前晃动，她伸出手接过钞票时的样子，像一把钝刀在我心上反复切割。刚才那一刻的动摇真让我羞耻——我差点又沦为兽性的奴隶。​
我沿着泥泞的小路漫无目的地走着，路边的乞丐蜷缩在墙角，他们的呻吟声与监狱里的铁镣声重叠在一起。这就是我曾经视而不见的世界，一个被我们这些贵族肆意践踏的世界。口袋里的怀表滴答作响，每一声都像在催促我：不能再等了，必须做点什么。​
我转身走向马车，吩咐车夫去律师事务所。车窗外，阳光试图穿透乌云，在地上投下斑驳的光影。我知道，这条路会无比艰难，但只要想到玛丝洛娃可能恢复的眼神，想到那些和她一样受苦的人们，我的心就变得坚定起来。这一次，我绝不会再退缩。​
课堂小结点
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通过本节课的写作实践，我们不仅巩固了对心理描写技巧的理解，更深入体会了《复活》中人物的精神世界。聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”告诉我们，无论身处何种困境，人性的光辉都有可能重新闪耀。希望同学们在生活中也能保持对善的追求，不断实现自我完善。​
课堂练习
阅读下面的文字，完成问题。
女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是托尔斯泰确定的全书枢纽、着力塑造的在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。
（ ）。小说一开始，作者就让她进入一个 ① 的生活的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念。这种 ② 的联系，不仅烘托出人物的形象，而且透射出时代特征和社会气氛。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂糜烂的荒淫与无耻！
玛丝洛娃的苦难不断加深，她性格的复杂特征也愈益显露出来。她出身于社会最下层，却又自认为高出于其他苦难人。她天资聪颖，阅历丰富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的 ③ ，结果受骗上当。她在苦难的深渊中感到绝望，以致自暴自弃，但这样也只是为了要麻痹自己，要不然她就无法生活下去。这一情况也说明天性纯洁的卡秋莎并没有完全灭亡，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。托尔斯泰塑造的迷人的这一艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。
【答案】①五光十色 ②千丝万缕 ③花言巧语
【解析】本题考查学生正确理解并运用成语的能力。①根据后文“生活的万花筒”“形形色色”可知，此处可填“五光十色”。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。②由前面“形形色色的人物都跟女主人公联系起来，有的用语言，有的用目光，有的用行动，有的用意念”可知，语境是说形形色色的人物与女主人公之间联系紧密，关系复杂，可用“千丝万缕”。千丝万缕：形容关系非常密切。③由前面“有时又天真得要命，容易轻信别人”和后面“结果受骗上当”可知，语境是说玛丝洛娃容易轻信别人的话语而上当受骗，故此处要填一个关于“话语”的名词性成语，可用“花言巧语”。花言巧语：虚假而动听的话。
2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.卡秋莎灵魂的觉醒，正好是在她堕落到谷底的时候。
B.《复活》确是一幅触目惊心的人民受难图。
C.托尔斯泰在情节安排上一向尊重情理。
D.托尔斯泰塑造玛丝洛娃确是煞费苦心的。
【答案】D
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。摘编段落内容重点是玛丝洛娃人物形象。第一段有“着力塑造这个艺术形象”，最后一段有“托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形象”等句子，都强调了作者对人物形象的塑造。所以，所填句子要重点表达托尔斯泰塑造人物形象上。
3.请以“托尔斯泰”为开头，把文中画横线的句子改为三个短句。
【答案】（示例1）托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。
（示例2）托尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的艺术形象，把她确定为全书的枢纽，使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。首先确定这个长句的主干句为“女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是艺术形象”；然后梳理其他句子成分，将它们变成短句。如“托尔斯泰确定的全书枢纽”，可改为“托尔斯泰确定她为全书的枢纽”；“着力塑造的”可改为“托尔斯泰着力塑造她的形象”；“在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩的”可改为“托尔斯泰使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩”。然后以“托尔斯泰”为开头，可以让托尔斯泰作主语或者定语，比如“托尔斯泰把女主人公卡秋莎·玛丝洛娃确定为全书的枢纽”，其余句子修改为“着力塑造这个艺术形象”“使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩”。或者“托尔斯泰着力塑造女主人公卡秋莎·玛丝洛娃的形象”，其余句子可随之修改，如“把她确定为全书的枢纽”“使她在俄国文学和世界文学人物画廊中大放异彩”。
4.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】托尔斯泰塑造的这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民极其真挚的感情，因此小说能那么强烈地震撼读者的心灵，从而对暗无天日的旧俄社会发出“我控诉！”的呐喊。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是语序不当，“迷人的这一艺术形象”改为“这一迷人的艺术形象”；二是成分残缺，“发出”缺少宾语中心语，在“我控诉”后面加“的呐喊”。
板书设计
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《复活》​
托尔斯泰——“心灵辩证法”​
玛丝洛娃：笑（伪装）→眼神（真实）→精神死亡→等待复活​
聂赫留朵夫：“您”→“你”→“兽性的我”与“精神的我”的斗争→主动赎罪​
“复活”内涵：个人救赎、社会批判、人性觉醒​
写作技巧：心理描写（内心独白、矛盾冲突、动作暗示等）描写类型
原文细节​
心理解析​
笑
“她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑”​
看到有钱人，产生获利的期待，是长期堕落生活形成的本能反应​
“把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏”​
试图吸引对方，带有审视和算计的意味​
“她又像刚才那样微微一笑”​
对聂赫留朵夫的忏悔不以为然，只想尽快得到实际好处​
眼神
“那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛”​
既带有诱惑性，又隐藏着对男人的轻蔑和戒备
“接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色”​
内心深处对聂赫留朵夫的怨恨和排斥，拒绝情感交流​
“她没有抬起眼睛来”​
回避关于孩子的话题，内心充满痛苦和绝望​
过程
原文
情感
初见玛丝洛娃时
“不知道该用‘您’还是‘你’”
表现出内心的犹豫和距离感。
忏悔时
“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”，“音调平得像背书一样”
体现出真诚的愧疚与内心的挣扎。
玛丝洛娃要钱时
“窘态毕露”，“内心刹那间发生了动摇”
“兽性的我”与“精神的我”展开激烈斗争。
决定坚持赎罪时
“忽然对玛丝洛娃改称‘你’”，“决定此刻把所有的话全向她说出来”
显示出精神力量的胜利。