高中人教统编版8 大卫·科波菲尔（节选）教案

这是一份高中人教统编版8 大卫·科波菲尔（节选）教案，共11页。教案主要包含了资料补充等内容，欢迎下载使用。
学习目标
语言建构与运用：把握第一人称叙事视角的特点及表达效果；品味狄更斯幽默、夸张又饱含深情的语言风格，赏析细节描写对塑造人物、展现环境的作用。（学习提示、单元研习任务二·1）
思维发展与提升：分析大卫・科波菲尔、米考伯夫妇的形象特点，理解 “米考伯主义” 的内涵及其典型意义；学习从文本中提取关键信息，进行合理想象和创作。（单元研习任务一·1）
审美鉴赏与创造：感受人物在苦难生活中展现出的人性光辉，体会狄更斯作品中蕴含的人道主义精神；学习通过外貌、语言、动作等细节塑造人物的方法。（学习提示、单元研习任务二）
文化传承与理解：结合 19 世纪英国社会背景，了解当时底层人民的生活状况，认识小说所反映的社会问题（如童工问题、贫富差距），理解作品的社会批判意义。（学习提示、单元研习任务一·2）
重点难点
1.分析大卫・科波菲尔的苦难处境和米考伯夫妇的性格特征，理解“米考伯主义”的内涵及其典型意义。
2.赏析狄更斯塑造人物的艺术手法（如夸张、细节描写）和第一人称叙事的妙处。
3.理解大卫与米考伯夫妇之间“奇特而平等的友谊”及其意义，体会狄更斯在幽默夸张的描写中蕴含的对底层人民的同情和对社会现实的批判。
4.将阅读中习得的人物塑造方法运用于写作实践。
课时安排
3课时
教学过程
课前准备
1.通读课文，梳理故事情节，标注出描写大卫和米考伯夫妇言行、心理的关键语句。
2.查阅资料，了解作者狄更斯的生平及其创作《大卫・科波菲尔》的背景，初步了解19世纪英国社会状况。
课堂导入
同学们，有这样一部作品，被作者称为自己“最宠爱的孩子”，它就是狄更斯的《大卫・科波菲尔》。 这部带有自传色彩的小说，讲述了主人公大卫跌宕起伏的一生。今天我们要学习的节选部分，聚焦于大卫人生中一段灰暗却又难忘的经历——他沦为童工后的生活，以及在这段生活中遇到的特殊房东——米考伯夫妇。是什么样的苦难让年幼的大卫痛苦不堪？又是什么样的人物能在困顿中依然保持乐观，并给大卫带来温暖？让我们一同走进课文，探寻答案。
阅读板块
任务一：初识作者与作品，了解时代背景
1.作者简介
查尔斯・狄更斯（1812-1870），19世纪英国最伟大的作家。他是一位以反映现实生活见长的作家。他在自己的作品中，以高超的艺术手法，描绘了包罗万象的社会图景。作品一贯表现出揭露和批判的锋芒，贯彻惩恶扬善的人道主义精神，塑造出众多令人难忘的人物形象。代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《大卫・科波菲尔》《远大前程》等。狄更斯早年曾因家庭贫困当过童工，这段经历深刻影响了他的创作，使他对底层人民的苦难有着深切的体会和同情。
2.作品特点
《大卫・科波菲尔》是一部半自传体小说，狄更斯在序言中说：“在我所有的作品中，我最爱的是这一部。”小说以第一人称“我”的视角展开，讲述了大卫从孤儿到成长为著名作家的经历，展现了19世纪英国广阔的社会图景。
评论家乔治·福特《大卫·科波菲尔》曾说：“狄更斯已经把他的自传的一些片段编写进《大卫·科波菲尔》（特别是在第十一章）”。
【资料补充】狄更斯的父亲是英国海军的一个小职员，爱慕虚荣，家庭收入常常入不敷出。狄更斯十岁的时候，父亲终因无力偿还债务被抓进监狱——父亲是小说中米考伯的形象原型。作为长子的狄更斯不得不辍学照顾家庭，后来狄更斯为接济家庭，到一个远房亲戚开的皮鞋油作坊里去做工。在那灰暗的日子里，他终日进行乏味无聊的工作。而后来雇主竟然把他安排在窗台边操作，让路人看他如何刷瓶子，借以推销产品，这更让他心情郁闷，几近崩溃。因此，狄更斯的人生此段经历与大卫此时的遭遇非常相似。
3.时代背景
19世纪的英国，工业革命迅速发展，社会财富急剧增加，但同时也带来了严重的社会问题：贫富差距悬殊，底层人民生活困苦，童工现象普遍。资本家为了榨取更多利润，大量雇佣童工，他们工作环境恶劣，劳动强度大，却只能获得微薄的报酬。狄更斯通过自己的作品，对这些社会问题进行了深刻的揭露和批判。
任务二：梳理情节，感受大卫的苦难处境
活动1：请为节选部分起一个小标题。
思考1：学生根据选文内容，自主分享自己的成果。
思考2：PPT出示两个小标题
人民日报出版社：《独自谋生》
人民文学出版社：《我开始独自生活，但不喜欢这种生活》
对比：你觉得哪个小标题更好？为什么？
第二个标题更好，因为一个标题虽然简洁明了，但只能简单地表现大卫的处境，第二个标题不仅体现了主人公的艰难处境，还表露出了他当时的心情。
活动2：阅读课文，找出描写大卫“不喜欢这种生活”的语句，分析他痛苦的原因。
活动3：结合上述分析，谈谈你对19世纪英国童工问题的认识。
大卫的经历是当时英国众多童工悲惨生活的缩影。资本家为了追求利润最大化，残酷剥削童工，剥夺了他们受教育的权利，让他们在恶劣的环境中从事繁重的劳动。这不仅摧残了儿童的身心健康，也反映了当时社会的不平等和道德的缺失。狄更斯通过对大卫童工生活的描写，深刻揭露了这一社会问题，表达了对底层儿童的深切同情。
任务三：聚焦人物，赏析米考伯夫妇的形象
活动1：阅读课文中描写米考伯先生和米考伯太太的段落，分别找出能体现他们性格特点的外貌、语言、动作描写。
米考伯先生
米考伯太太
活动2：结合上述分析，总结米考伯夫妇的性格特点。
米考伯夫妇是当时英国社会底层小市民的典型代表。他们爱慕虚荣，喜欢摆阔气，生活穷困潦倒却总是幻想“时来运转”；他们缺乏责任感，不懂得量入为出，经常负债累累；但同时，他们又天性乐观，面对困境能迅速调整心态，随遇而安，并且对人热情、真诚。
活动3：什么是“米考伯主义”？你如何看待这种“主义”？
“米考伯主义”指的是一种“乐知天命”的性格，具体表现为：生活穷困潦倒，却总是盲目乐观，幻想有朝一日时来运转，摆脱贫穷；花钱大手大脚，不懂得节俭，经常入不敷出，陷入债务危机，但很快又能忘记烦恼，继续享受生活。
看待：
从消极角度看，“米考伯主义”是一种逃避现实、不切实际的生活态度。它使得米考伯夫妇始终无法摆脱贫困的命运，只能在债务的泥潭中越陷越深。这种态度不利于人们积极主动地去改变困境，容易让人安于现状，失去奋斗的动力。
从积极角度看，“米考伯主义”也体现了一种在困境中苦中作乐的乐观精神。在当时黑暗的社会现实中，底层人民面临着巨大的生活压力，米考伯夫妇的乐观是他们对抗苦难的一种方式，这种精神使得他们在绝望中依然能找到生活的乐趣，也给周围的人（如大卫）带来了一丝温暖和慰藉。
活动4：米考伯夫妇的形象具有怎样的典型意义？
米考伯夫妇的形象具有高度的典型性。他们代表了19世纪英国社会中那些处于底层、生活困顿却又爱慕虚荣、盲目乐观的小市民。狄更斯通过对这对夫妇的塑造，不仅生动地展现了当时底层人民的生活状态和精神面貌，也深刻地批判了资本主义社会的拜金主义和道德沦丧。同时，他们身上的乐观精神也给人以启示，即使在最艰难的处境中，人们也应该保持对生活的希望。
任务四：探究关系，理解大卫与米考伯夫妇的友谊
活动1：在大卫看来，他与米考伯夫妇之间“产生了一种奇特而平等的友谊”，这种友谊是如何建立起来的？
相似的困境是友谊的基础：大卫是孤苦无依的童工，米考伯夫妇则是负债累累的底层市民，他们都处于生活的困境之中，这种“同是天涯沦落人”的境遇让他们能够相互理解、相互慰藉。
大卫的善良和真诚赢得了米考伯夫妇的信任：大卫虽然自己生活困苦，但依然会同情米考伯夫妇的遭遇，“我”会为他们的债务忧心，会帮助米考伯太太典当物品，会去监狱探望米考伯先生。
米考伯夫妇的热情和真诚也温暖了大卫：他们虽然自身难保，但还是收留了大卫，让他有了一个临时的住所；米考伯先生会以自己的“人生经验”告诫大卫，米考伯太太会向大卫倾诉心事，他们给予了大卫在苦难中难得的关怀和温暖。
活动2：这种友谊对大卫产生了怎样的影响？
这段友谊在大卫灰暗的童工生活中注入了一丝温暖和光亮。米考伯夫妇的乐观精神感染了大卫，让他在绝望中没有完全沉沦；与他们的交往也让大卫感受到了人与人之间的温情，培养了他的同情心和善良品质。这段经历成为大卫成长过程中的一笔特殊财富。
任务五：品味语言，赏析狄更斯的写作艺术
活动1：赏析课文中的环境描写，说说其作用。
“那条街非常非常脏，街上的房子又破又旧，有一条排水沟穿过街心，沟里全是垃圾。”“它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。”
作用：
这些环境描写生动地展现了大卫工作和居住环境的肮脏、破败、恶劣，烘托了一种压抑、悲凉的氛围。
通过环境的恶劣，反衬出童工生活的艰辛和悲惨，增强了小说的真实感和感染力。
这些环境描写也暗示了当时英国底层社会的贫困和混乱，为人物的活动提供了典型的社会背景，体现了狄更斯对社会现实的批判。
活动2：赏析课文中的细节描写（如人物的外貌、动作、语言等），说说其对塑造人物形象的作用。
米考伯先生“用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，但“还不到半个小时”，就“特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。
作用：这个细节通过米考伯先生前后反差极大的动作和神态，生动地刻画出他情绪波动大、乐观、得过且过的性格特点，使人物形象更加鲜明、立体、可笑又可悲。
活动3：狄更斯的语言风格幽默夸张，试举例分析。
对米考伯先生外貌的描写“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”，用“鸡蛋”来比喻他的光头，既形象又夸张，带有幽默的色彩；描写米考伯夫妇面对债务的态度，“在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了”，这种时间上的快速转变和行为上的巨大反差，充满了夸张和幽默。
作用：这种幽默夸张的语言风格，不仅使得人物形象更加鲜明生动，增强了作品的趣味性和可读性，还在轻松的笔调中蕴含着对人物命运的同情和对社会现实的批判，形成了一种“含泪的微笑”的艺术效果。
活动4：小说采用第一人称“我”（大卫）的视角叙述故事，有什么好处？
增强了故事的真实性和亲切感：以大卫的口吻讲述自己的经历，让读者仿佛身临其境，更容易产生情感共鸣。
便于展现人物的内心世界：通过“我”的心理活动描写，如“内心隐藏的痛苦，真是无法用语言表达”，可以直接展现大卫在苦难中的感受和思考，使人物形象更加丰满。
有利于表达作者的情感和态度：作者的情感和态度可以通过“我”的叙述自然地流露出来，如对米考伯夫妇的同情、对社会现实的批判等。
限制了叙事的范围：只能通过“我”的所见所闻所感来展开故事，给读者留下了想象的空间。
写作板块
任务六：尝试创作，运用所学进行写作
活动：以米考伯先生的身份，给一位朋友写一封信，倾诉自己目前的生活状况和对未来的憧憬。
要求：体现米考伯先生的性格特点，语言风格尽量与原文保持一致，不少于300字。
写作指导：
写作题目一时，要紧扣米考伯先生爱慕虚荣、盲目乐观、喜欢用华丽辞藻等性格特点。在信中可以描述自己目前的困境（如债务缠身），但要很快转到对未来的美好幻想上，还可以引用他那句著名的“财政理论”。语言上要尽量模仿他啰嗦、爱用“简而言之”等特点。
写作示例
亲爱的布拉斯先生：
我亲爱的朋友，见字如面！想必您近来一切安好，家庭美满，事业顺遂，这真是令人欣慰的消息 —— 简而言之，一想到您此刻或许正坐在铺着洁净桌布的餐桌前，享用着热气腾腾的晚餐，我的心中便涌起无限暖意。
容我向您坦诚，目前家中确实有些许 —— 哦，请允许我用 “暂时的资金周转不便” 来形容 —— 简而言之，就是那些可敬的债主们近来拜访得勤了些。昨日，面包铺的老板还站在门口沉吟许久，那神情，嗯，颇具戏剧性。但请您相信，这不过是人生海洋中的小小波澜！正如我常说的，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了 —— 这真理，我向您保证，再过百年也依旧闪光。
我太太昨日用仅存的银茶匙换了些炸羊排，我们一家人围坐在一起，举杯共饮热麦酒时，那温馨的场景足以抵消一切烦忧。我敢说，不出半年，总有一笔意想不到的款项入账，到那时，我们定要在泰晤士河畔的餐厅小聚，点上最上等的牛排与香槟 —— 简而言之，好日子就在前头呢！
您忠诚的朋友
威尔金斯・米考伯
于寓所书房（暂借邻居的书桌）
午后三时半
课堂小结点
本节课我们深入学习了《大卫・科波菲尔》的节选部分，通过梳理情节，我们感受到了大卫作为童工的悲惨处境，也认识到了19世纪英国社会的黑暗；通过分析人物，我们领略了米考伯夫妇这两个经典文学形象的魅力，理解了“米考伯主义”的内涵；通过品味语言，我们赏析了狄更斯幽默夸张又饱含深情的写作风格。希望同学们能从大卫的经历中汲取力量，学会在困境中保持希望；从米考伯夫妇的形象中获得启示，树立正确的生活态度。同时，也希望大家能将本节课所学的人物塑造方法运用到自己的写作中。
课堂练习
（24-25浙江省强基联盟高二12月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
有的作家留下传世的作品，但自己的一生却（ A ），没有什么引人注目的地方；另外一些作家，不仅留下了精彩的作品， （1） ，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄更斯大概算作后一类吧。
关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因，在英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都（ B ）； （2） ，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此狄更斯的创作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。
《大卫·科波菲尔》被狄更斯称为他心中最宠爱的孩子，这部作品 （3） ，因为作品部分地反映了狄更斯的青少年时代，也部分地反映了他青少年时代的理想，他并没有谴责这个世界，是作者所有作品中最为温情脉脉的。列夫·托尔斯泰曾把这部书与《圣经》并列，称它是一切英国小说中最好的一部。①的确，②《大卫·科波菲尔》值得我们欣赏品味，③作者将自己的情感付诸于这部小说，④若我们有幸在少年时代就阅读此书，⑤必将有助于锻炼健康的人格。他不仅是一个民族的作家，还可以说他在很大的程度上塑造了这个民族。尽管他有局限和不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。
1.下列各句中的冒号和文中画横线句中的冒号，作用相同的一项是（ ）
A.根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
B.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
C.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
D.同志们、朋友们：今天，我们在这里隆重集会，纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。
【答案】C
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中画横线句中的冒号是提示下文、引出具体内容的作用。A.表示解释说明。B.表示总结上文。C.表示提示下文。D.用于书信、讲话稿等中的称谓语之后。故选C。
2.请在文中括号内填入恰当的成语。
【答案】A.平淡无奇 B.栩栩如生
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，根据前文“有的作家留下传世的作品，但自己的一生却……，没有什么引人注目的地方”可知，此处是说这类作家一生比较平常普通，不“引人注目”，所以可填写“平淡无奇”。平淡无奇：事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。B处，结合语境“他笔下的每一个人物都……”，要体现狄更斯塑造人物的生动鲜活，所以可填写“栩栩如生”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
3.文中末段画波浪线处的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
【答案】③句，作者将自己的情感付诸这部小说
⑤句，必将有助于塑造健康的人格
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原文共有两处语病：一是③句成分赘余，“付诸于”成分赘余，“诸”本身就包含“之于”的意思，应将“于”删去。二是⑤句搭配不当，“锻炼健康的人格”搭配不当，“锻炼”与“人格”搭配不当，应将“锻炼”改为“塑造”。
4.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】（1）而且自己的一生富有传奇色彩
（2）第二个原因就是他的幽默
（3）这部作品充满了浓厚的柔情
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（1）处，根据本空前另一些作家“不仅留下了精彩的作品”，此处有关联词语“还”“而且”与“不仅”照应；根据前文的作家一生“平淡无奇”，本空在内容上应与之形成对比，指有的作家自身经历非常丰富独特，所以可填写“而且自己的一生富有传奇色彩”。（2）处，根据前后文提到的“第一个也是最重要的原因”“第三个原因”等提示，这里要填第二个原因的相关内容；结合后文“世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列”可知围绕“幽默”来填，所以可填写“第二个原因就是他的幽默”。（3）处，本空是对上文内容的总领，根据后文“因为作品部分……是作者所有作品中最为温情脉脉的”是对《大卫·科波菲尔》“被狄更斯称为他心中最宠爱的孩子”原因的具体介绍，即因为这部作品充满柔情，所以可填写“这部作品充满了浓厚的柔情”。
5.请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照例句将语段补充完整。要求：突出作品内容、所选人物特点，语言凝练流畅。
鲁迅 契诃夫 卡夫卡
例句：阅读《大卫·科波菲尔》，我们可以读到大卫的善良诚挚、勤奋好学，学习他在逆境中百折不回的毅力和自强不息的勇气，终于明白狄更斯可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的重要原因了。
仿写：阅读 的重要原因了。
【答案】示例一：阅读《祥林嫂》，我们可以读到祥林嫂的勤劳质朴、坚韧隐忍，看到她在封建礼教的层层压迫下从充满希望到逐渐麻木的悲剧轨迹，终于理解鲁迅为何要以笔为刃，深刻揭露封建思想对底层民众的精神戕害，成为唤醒国人灵魂的启蒙者的重要原因了。
示例二：阅读《装在套子里的人》，我们可以读到别里科夫的保守顽固、胆小多疑，目睹他用各种 “套子” 禁锢自己也试图束缚他人的荒诞行径，终于懂得契诃夫为何能以辛辣的讽刺笔触，深刻揭示沙皇专制制度下人们精神的僵化与社会的沉闷，成为批判现实主义文学中洞察人性与社会痼疾的大师的重要原因了。
示例三：阅读《变形记》，我们可以读到格里高尔的勤勉尽责、隐忍顺从，目睹他在异化为甲虫后所遭遇的亲情凉薄与生存困境，终于理解卡夫卡为何能用荒诞离奇的情节，深刻叩问现代社会中个体的异化与孤独，成为揭示人性困境与存在荒诞的文学巨匠的重要原因了。
【解析】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。首先确定句式“阅读……，我们可以读到+作品中人物的形象特点（两个四字词语），学习他+作品中人物的精神特点（偏正短语），终于明白+作者+可以成为一个具有+作者创作特点（偏正短语）+的重要原因了。”然后选择给定人物中的一位，并明确与之对应的著名作品。接着概括出作品中体现该人物的典型性格特点或行为表现等内容，接着点明从人物身上能学习到的精神品质。最后落脚到，通过以上内容来理解该作家成为具有相应文学地位或创作风格的作家的原因，整体要仿照例句的句式结构和表意逻辑来进行仿写。
板书设计
《大卫·科波菲尔》
狄更斯——“最宠爱的孩子”（半自传体）
大卫：孤苦伶仃、善良敏感、坚韧不拔（童工生活的苦难）
米考伯夫妇：外貌、语言、动作
爱慕虚荣、乐观、得过且过——“米考伯主义”
典型意义（底层小市民代表）
友谊：奇特而平等（相似困境、真诚相待）
艺术特色：第一人称叙事、细节描写、幽默夸张
原因
原文
分析
理想的破灭
“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用语言表达”，“我过去所学的、所想的、所喜欢的，以及使我能成为一个有学问、有名望的人的一切，都一天天从我脑子里溜走了”。
大卫原本渴望成为一个有学问、有名望的人，但童工的生活让他的理想化为泡影。
恶劣的工作环境
“它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。”
这样的环境不仅肮脏破败，还充满了危险。
困顿的生活
“我每天的工资是六便士”，“每天我一人独享的早餐是一便士面包和一便士牛奶”，“买一个小面包和一小块干酪，放在一个特定食品柜的特定一格上，留作晚上回来时的晚餐”。
微薄的收入让大卫过着食不果腹的生活。
社会的冷漠
“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚”，“我觉得这实在是咄咄怪事，我竟然这么轻易地就被人遗弃，没有人出来为我说一句话”。
社会对童工的苦难视而不见，冷漠无情。在苦难中，大卫没有得到任何来自他人的关怀和帮助，内心的痛苦无处倾诉。
角度
原文
形象分析
外貌
“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一只有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”
衣着破旧却故作体面，体现其爱慕虚荣、好摆架子的特点。
语言
“‘感谢老天爷，’陌生人回答说，‘我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，’陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，‘用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。’”
说话喜欢用“简而言之”，显得文绉绉，却又有些啰嗦，体现其迂腐、爱炫耀的性格。
“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”
看似有人生哲理，却无法践行，体现其不切实际、空想的特点。
动作
“他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给了我，随后他收起了手帕，变得高兴起来了。”
刚说完严肃的人生道理，转头就借钱买酒，情绪转变快，体现其乐观、得过且过的性格
“遇到这种时候（讨债），米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去。”
面对债务时极度痛苦，转瞬又恢复乐观，前后对比强烈，体现其情绪波动大、随遇而安的特点。
角度
原文
形象分析
语言
“‘我娘家的人，’米考伯太太说，‘都认为我嫁给米考伯先生是做了一件傻事。“我娘家的人说，”他们说，“米考伯先生根本没有任何生活保障，除非他能交上好运。”’”
总是提及娘家，抱怨命运，却又无力改变，体现其爱慕虚荣、依赖性强的特点
“‘我跟我爸爸妈妈住在一起的时候，’米考伯太太说，‘我从来没有想到，我有一天会不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。’”
将生活的困顿归咎于命运，体现其宿命论的思想和无奈
行为
“她把一对双胞胎中的一个抱在怀里，另一个则由一个瘦弱的、比我大不了多少的女孩牵着，站在稍远一点的地方，我猜想，那女孩是他们的女儿。”
家境贫寒却子女众多，生活负担沉重
“米考伯太太也同样能屈能伸。我曾见过她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这些东西是用典当掉两把银茶匙换来的）。”
面对困境时，能迅速调整心态，及时行乐，体现其乐观、得过且过的性格，与米考伯先生如出一辙