外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教学设计

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教学设计，共9页。教案主要包含了What，核心单词及短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
主备人：
学习内容分析
【What】: 该内容是一篇结合美术学科的实践活动通过提供真实的语境和任务，鼓励学生观察周围，记录环境中的颜色，引导学生讨论颜色的意义，设计并绘画一幅《你的城市》，进行分享交流。
【Why】: 旨在帮助学生学习和掌握颜色相关的英语表达，让学生在动手动脑的实践过程中，提升实际运用核心语言的能力，并能够结合跨学科，提升学生综合素养的全面发展。培养学生观察和发现生活中色彩的能力，增强对多彩世界的热爱和珍惜。
【Hw】: 本课内容是结合美术学科的实践活动。学生通过自己的绘画作品运用本单元目标语言，联系实际。该内容主要以学生为主体，进行动手操作能力。此处活动设置充分调动学生的学习兴趣和自主探究意识，具有一定教育意义。
学习者分析
本节课的学生，乐于介绍自己看到的颜色，乐于用颜色去描述自己身边事物，通过前面4课时的学习铺垫，学生已经学习了颜色，了解三原色和不同节日的色彩，已经有用英语去描述颜色的意识，本节课学生的表达能力将会得到进一步锻炼，学生能够主动和同伴分享，乐于合作，只为展示本小组创作的颜色贴画。
课时学习目标
（一）通过本课时的学习，学生能够
（1）复习关于颜色的表达；
（2）学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
Find， clurful , city , wrld
【核心句型】
What clur is it? It’s...
Say the clur
教学难点分析与解决措施
教学重点：完成绘画作品，并综合运用所学关于颜色的句型介绍本小组合作的绘画作品。
教学难点：欣赏不同城市景色的色彩之美，利用所学核心语言描述所见。但是对于描述的图片句型单一。
解决措施：充分利用本单元搜集的资源，帮助学生联系生活实际，设计有趣的课堂活动，提供给学生相应的语言知识框架，帮助学生梳理，规范语言，老师及时做出引导和评价。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过观看图片环游关于世界其他国家节日的图片，引导学生边看图片，边复习上节课的旧知识，巩固前面4节课所学重点句型，并引出本课的主题。
Step1.warm up& Lead-in
Greeting
Sing a sng
通过AI对话，吸引学生兴趣，让学生边看图片，边跟着音乐唱歌，在chant中复习学过的颜色。
T:What clr is it?
Ss: It’s red. It’s red.

Step2. Review
在通过电影播放室，让学生将注意力停留在不同城市建筑物的颜色上，引导学生说出颜色。
T：What clr can yu see?
Ss:I can see…
教师观察学生能否演唱并表演所学简单目标语句，积极进入学习状态，激活旧知。

教师观察学生能否参与互动与交流，同时根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图
本阶段的学习活动旨在基于单元主题，复习上一课时的知识，通过chant实现与本课育人价值“发现生活中的美”保持一致，温故知新，通过歌曲激发学生学习兴趣，引出本课时育人理念，回顾本单元主题，复习前四课时主要对话
由节日的缤纷色彩引申到不同国家的建筑物上拥有不同颜色，让学生通过刚才的视频在联想到课本上的第2张图片，在发挥想象，联系实际生活，找到他所知的其他国家不同颜色的建筑物。
（学习理解）
Step3.Activity1 lk and say
观看课本activity1图二Venice, Italy学生观察视频，简要描述中的颜色，一边播放视频，一边跟随音乐问学生。
T:What clur is it?
Ss:It’s…
引导学生仔细观察课本图二中圈出来的字，Venice, Italy
T:Where is it?
Ss: It’sVenice in Italy.
通过学生对图片的观察，让学生发现城市中有许多颜色，丰富多彩的颜色让城市更加美丽。
T:D yu like this city?
Ss:Yes.
T:Why?
Ss:It’s beautiful.
It’s nice.
It’s clurful.
教师观察学生对问题的回应和反馈，根据学生的表现，以及能否参与互动交流图片信息，及时给予必要提示和指导，点评和鼓励。
教师观察学生能否将图片中的细节与就知识建立联系，根据学生的反馈情况，进行提问，并且用追问的形式，引导学生发现颜色的神奇之处。
设计意图
本阶段旨在基于单元主题，复习上一课时的知识，从谈论建筑物的颜色到分享学生看到这种彩色建筑物的感受，引出本课时育人理念，学生在轻松的学习氛围中，积极参与活动，旧知得到复现，同时也为后续的语言输出奠定基础。
在看、听、说的活动中，获取、梳理颜色和主要目标语句。通过对中国浙江海边小镇的观察，再一次感受颜色的魔力。
（应用实践）
Step4.Activity2 Watch and talk
学生继续观察课本中国城市（Activity1的图一Taizhu, China）的图片，尝试描述图片
T：There is a city just like Venice.It’s a clurful city in China. Let’s watch a vide.Then make pair wrks with partners.
S1:What clur can yu see?
S2:I can see…
学生观看视频，在教师的启发下仔细观察图片的细节，感知颜色的重要性。锻炼学生获取非文本信息的能力。
T:What can yu see in the picture?
Where is it?
Ss:Clurful city.
It’s Taizhu in China.
T:make a dialgue with yur partners.
S1: What clur can yu see?
S2: I can see…
教师观察学生能否将图片中的细节与旧知建立联系，根据学生的回答和小组讨论情况，教师给予点评与鼓励。
设计意图
本阶段旨在基于单元主题，从谈论世界建筑物的颜色到分享学生看到的中国城市彩色建筑物的感受，引出本课时育人理念，学生在轻松的学习氛围中，积极参与活动，旧知得到复现，感知多元文化体验，达到育人与综合运用能力目的。
绘制并介绍图画，在小组中运用自己的语言向同组的同学介绍画作。
（迁移创新）
Step5.Activity3 Drew a picture.
学生以小组为单位，现场绘制简单的图片。引导学生仔细观察关于乌鲁木齐的视频，然后通过老师给出图画纸，学生以小组活动绘制自己眼中的城市。
T:Our city is clurful t. Let’s watch a vide. Then drew yur city in yur eyes.
Step6.Activity4 talk abut yur picture.
学生组内分享各自的画作，交流时可以尝试运用更多自己会的语言辅助表达展示学生的画作， 引导学生在汇报交流中学会聆听和分享，综合运用语言，感受不同思想带来的乐趣。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，能否积极与同伴合作完成画作，并正确，流利描述图片，以口头评价的方式给予鼓励和表扬。
设计意图
本阶段的学习旨在丰富学生视野，激发学生的学习兴趣，锻炼思维的灵活性，敏捷性和逻辑性，感受分享和大胆表达，勇于输出，帮助学生梳理和巩固对话内容，通过在真实的语言交流中，进一步操练功能句，锻炼学生表达能力和小组合作能力，为下一步的实践活动打下基础。
从知识，技能，情感等方面综合提升语言能力，体现育人价值，实现英语工具性和人文性的统一。
Step7.Summary
通过展示黑白图片和彩色图片的对比，让学生感受同样的图片彩色和黑白给学生带给学生的巨大视觉冲击，让学生进行分享自己的感受。
欣赏关于彩色的世界视频，突出本课主题，升华本课中心思想。
设计意图
本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，体验如何用所学目标语言来解决生活中的问题，感悟在生活中颜色的重要意义，达成育人与综合语言运用能力目标，让学生从课本内容和课堂环节走向现实生活。
了解作业，教师落实“双减”政策，注重作业的实践
性和有效性，灵活运用本课知识，深化德育目标。
Step 7 Hmewrk
教师观察学生对作业理解程度的反馈，及时给予引导。
板书设计
Unit3 It’s clrful wrld.
What clr is it? It’s…
What clr can yu see? I can see…
学习效果评价设计
教师评价：采用激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动，重点关注学生的课堂表现与参与程度，在课堂教学过程中，教师通过口头表扬，大拇指点赞，发放贴纸等方式，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感。
学生评价：1.自我评价——参与评价，自我矫正
学生是本节课的主体，教师设计的每个环节都可以让学生进行自我检测，促使学生通过视听，练习等方式，进行自我检测，发现自身不足。
2.生生评价——建立评价维度，发展评价能力
在小组展示环节中，出示量表，教师鼓励全体学生依照评价进行小组展示并参与评价，课堂评价量表包括2个维度：1.Amazing, lve it! 2.It’s just k!学生在每次小组展示后，其他学生进行评价。