小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案，共7页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
乌鲁木齐沙依巴克区小学英语教研团队
主备人：
学习内容分析
【What】 本课语篇主题是一首以颜色为主题的歌曲，歌曲中主要通过让孩子们来看衣服、雨伞和彩虹三个具象物品来学习颜色的单词。
【Why】 通过旋律欢快的歌曲和多彩的画面，引导学生关注身边的颜色，初步感知多彩的世界。
【Hw】 该语篇是以颜色为主题的、节奏欢快的歌曲，涉及颜色的单词有：red, blue, yellw, range, green, purple, 和pink。歌曲中共有8句歌词，开头和结尾6句中反复出现了“lk at”,“cme”“there”等非目标词汇营造“来观看”clthes, umbrella,和rainbw三种食物的情境，第5句和第6句集中出现目标词汇，语言内容较多，但是目标词汇清晰。
学习者分析
已知知识：学生已经掌握了基本的颜色认知，如红交通信号的red，yellw，green。
未知知识：学生对常见的物品如umbrella，clthes，rainbw等词不熟悉，部分颜色如pink，purple，blue, range, green,也不熟悉，不会使用询问颜色的问句“What clur is it?”
语言能力：学生经过两个单元的学习，具备基本的听说能力，能听、说、理解日常打招呼用语，能听、说、介绍学习用品，并已经掌握It's...基本句型。
注意力：学生注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。
课时学习目标
通过观看视频、听音频、跟读、书写等活动，听懂并识别新的颜色词汇，理解颜色词汇在句子中的使用。
学生能够在教师的引导下，进行颜色的描述。
3、学生能够跟随音乐唱单元主题歌曲，并能对内容进行创编。
教学难点分析及解决策略
难点：学生难以在一个课时里记住所有颜色词汇，尤其是不常见的颜色，在实际情境中难以快速准确地使用句型进行提问和描述。
解决策略：使用图片、实物和游戏等多种教学手段帮助记忆，让学生在不同情境中应用颜色核心词汇和句型。
教学过程与活动设计
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：通过观看视频、听音频、跟读等活动，听懂并识别新的颜色词汇，理解颜色词汇在句子中的使用。
Warm up
Greeting!
本单元主题歌曲播放
讨论问题：
What is the sng abut?
Clrs r Friends
教师通过视频，引导学生说出歌曲里出现的物品：umbrella, clthes and rainbw. 利用歌曲中提到的物品学习颜色单词。
出示雨伞图片，老师问：What clur is it? 拿出红色写有“red”单词的卡片，教授red单词。加入拼读r·ed—red。
出示没有颜色的雨伞图片， 雨伞变成蓝色问：What clur is it? 教授yellw。
用以上方式教授blue。
Lk carefully！
PPT展示图片，老师用：What clur is it?提问，孩子们看到图片后回答：It’
Game： 找规律说颜色。
核心词汇学习
PPT出示一套衣服的图片，通过图片老师引导学生理解“Lk at ur clthes”，并提问：”What clur is it?”用此方法学习：green， purple， range， pink。
Lk carefully！
PPT展示图片，老师用：What clur is it?提问，孩子们看到图片后回答：It’
Game： Missing Game
教师观察学生能否分享已知知识和经验，并猜测主题；
教师评估学生观察和理解能力。
教师观察学生能否快速对应颜色的英文表达。
设计意图：本课语篇主题是一首以颜色为主题的歌曲，歌曲中主要通过让孩子们来看衣服、雨伞和彩虹三个具象物品来学习颜色的单词。
PPT中呈现核心词汇的方式紧扣主题内容，我们在教授核心单词练习核心单词的过程中可以使用一些小游戏，加深学生对核心单词的记忆。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：学生能够在教师的引导下，进行角色扮演和小组展示对话内容，并模仿对话过程中角色情绪和语调的变化。
迁移创新：学生能够在教师的指导下，尝试对不同物品编入到歌曲中进行演唱。
再次观看歌曲视频，尝试跟唱。
Lk and find
PPT出示Get ready主题图片，并提问：What clur can yu find?引导学生用It’s...描述图片上的颜色。
再次听歌曲，PPT出示歌曲内容，让孩子尝试找出颜色的单词和物品单词。看歌词听音乐再次跟唱儿歌。
使用一句一句接唱，小组轮唱等方式练习。最终达到能流利唱完整的歌曲。
找出我们身边的物品说出颜色
铅笔的颜色，钢笔的颜色，尺子的颜色，书本的颜色。之后创编我们的单元主题歌曲。将umbrella和clthes换成pencils pens rulers bks进行演唱。
Shw time：演唱会
可分为男女生组PK，自由结合小组PK， 个人PK等比赛形式。
请自己或者同学们给予中肯的评价并获得相应的五角星。
评价标准：
表情自信 一颗星
节奏准确 一颗星
声音洪亮 一颗星
总结

教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况。
教师观察学生在角色演唱中流畅度和语言的准确性。
教师观察学生展示时的自信度。
教师引导讨论和正确评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过同说，唱，找，观察等活动形式，理解掌握颜色的描述方法，程度较好的学生还可以尝试用It’s...回答老师提问的相关颜色的问题，锻炼学生的语言组织能力和自信心。
我的想法：
我们除了可以描述身边物品的颜色之外，还能描述大自然的颜色，感受世界的多彩和美好，引导方向： 大胆表达自己的喜好和需求。
Hmewrk
基础作业：跟唱P30页活动一歌曲。
实践作业：发现身边的颜色，并与朋友或家人一起创编新的歌曲。
创新作业：制作颜色单词卡片。
教师落实“双减”政策，注重作业的实践性和有效性，灵活运用本课知识
设计意图：三年级的学生活泼好动，对直观的画画、竞赛感兴趣。作业与游戏结合，发展思维，感知色彩。
板书设计