教科版（2017）科学五下3.3《 珍惜水资源》 课件+素材

3.3 珍惜水资源科学观念：了解地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。新技术能帮我们节约用水。科学思维：通过实际情境，设计滴灌装置：通过阅读资料学生产生水资源的短缺认同感，进而培养节约用水的行为和情感。探究实践：通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。设计滴灌装置。态度责任：感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。在分享设计方案的时候，培养学生批判性思维。学习目标地 球——水的星球科学聚焦水：约3/4陆地：约1/4地球表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么许多地方还是水资源紧缺呢？科学聚焦生活中，你会感觉到水资源不够用吗？科学聚焦科学聚焦二、探索1.阅读资料资料一：来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。【算一算】淡水总量和可利用的淡水资源分别是多少。地球上水资源的构成和占比地球上淡水资源的构成和占比科学探索资料二：说一说我国人均水资源量在这些国家中的排位。世界部分国家人均水资源量对比图四分之一科学探索 我国的水资源在地区分布上很不均匀，大量的淡水资源集中在南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4。资料三：我国水资源分布的特点科学探索资料四：我国部分省份人均水资源量对比图科学探索资料五：有限淡水的利用工农业生产、林业灌溉、畜牧业饮用水都需要大量的水。科学探索【交流】水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。可利用的淡水资源总量少且短缺。自来水来之不易，要珍惜。水被污染。我们为什么担心水资源问题？科学探索2.家庭用水量调查【交流】请你算一算家里每人每天的用水量，并与当地人均用水情况作比较。第 组家庭用水量调查表科学探索【全社会大力推进节水措施】农业节水推广节水灌溉；推广耐旱农作物。工业节水合理布局；减少污水排放量；提高水的重复利用率；采用先进工艺至无水工艺。城市节水分质供水；推广节水型器具。三R原则：减污（REDUCE）循环（RECYCLE）再用（REUSE）。3.了解防治措施科学探索观看视频，了解先进的滴灌技术。科学探索4.我们还能做什么？【说一说】我们能够在生活、学习中力所能及地做些什么？使用节水型抽水马桶收集生活用水循环使用科学探索 用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间（每人每次可节水170升，节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克）。科学探索 避免水龙头的跑、冒、滴、漏（一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水）。科学探索 用盆接水洗菜代替直接冲洗（每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克）。科学探索地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？采用滴灌技术代替大面积喷洒灌溉的方法为农作物浇水，可以大大提高农业用水利用率。滴灌技术也是目前对于干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式，水的利用率可达95%。简易滴灌制作科学拓展简易滴灌制作科学拓展 S T E M科学拓展课堂总结一　选择题1.地球的表面有约（　B　）的面积被水覆盖。B课堂练习2.在我国的一些地区，人们经常为了取一桶水就全家出动，甚至半夜就得去排队接水，这种现象说明了（　A　）。A点拨：我国水资源的特点为，总量多，但人均水资源量少，地区分布不均，水土资源不相匹配。3.从教材中“世界部分国家的人均水资源量对比图”中可以看出（　C　）。C二　填空题1.2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护 　饮用水　⁠水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进 　生态　⁠治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 2. 　滴灌　⁠是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。 3.地球上的水资源很丰富，但是可供利用的 　淡水　⁠资源却非常紧缺。 饮用水　生态　滴灌　淡水　三　判断题1.自来水是我们主要的饮用水，饮用水水源被污染，会直接影响身体健康。（　√　）2.我国的水资源总量很多，所以不需要节约用水。（　×　）√×点拨：我国水资源丰富，总量多，但是人均水资源量不多，远低于世界平均水平，所以我们要节约用水。3.解决水资源紧缺的问题，不仅需要节约用水，还需要防治水污染。（　√　）√四　综合创新题水体富营养化指的是水体中氮、磷等营养物质含量过多而引起的水质污染现象。水体富营养化会引起藻类等浮游生物迅速繁殖、水体溶氧量下降、水质恶化、鱼类及其他生物大量死亡的现象。浮游生物大量繁殖会形成水华。因浮游生物的颜色不同，水面往往会呈现出蓝绿色、红色、棕色等颜色，这种现象在海洋中则叫赤潮或红潮。1.水体富营养化是大量 　氮　⁠、 　磷　⁠等营养物质进入水体引起的，其根本原因是 　人类　⁠活动。 2.下列说法不正确的是（　B　）。氮　磷　人类　B课程结束