小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）2 称重纸桥一等奖教案

这是一份小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）2 称重纸桥一等奖教案，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思，新课标落实说明等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：二年级下册
教材版本：2024大象版
单元：第一单元 小小工程师
课题：2 承重纸桥
课时安排：2课时
授课对象：小学二年级学生
二、教学目标（依据新课标要求）
（一）核心素养目标
科学探究：能结合承重需求选择纸桥设计方案并说明理由，通过动手制作完成纸桥搭建；能规范测试纸桥承重能力并记录数据，提出改进思路。
科学思维：通过对比不同结构纸桥的承重数据，初步建立“结构形态—承重能力”的关联思维，能分析结构对承重效果的影响。
科学态度：在挑战赛中增强工程探究兴趣，培养严谨测试、合作交流、主动改进的品质，乐于分享制作经验与发现。
技术与工程：经历“选方案—制作—测试—改进”的工程流程，知道改变材料结构可提升承重能力，了解常见承重结构在生活中的应用。
（二）具体教学目标
能看懂弓字形、方筒形、波浪形等纸桥设计图，结合“承重强”的需求选择方案并说出简单理由（如“波浪形像小桥，可能更稳”）。
能用一张A4纸搭建符合要求的纸桥（跨越20厘米、宽度≥5厘米），掌握折叠、塑形等制作技巧。
能规范测试纸桥承重（均匀放小木块），准确记录“是否符合尺寸要求”“最大承重数量”等数据。
能通过小组交流对比不同纸桥的承重效果，发现结构与承重的关系，能针对性改进纸桥；了解瓦楞纸板的结构优势，能迁移思路设计桥墩。
能完成评价表填写，主动参与小组测试与交流活动。
三、教学重难点
重点：选择设计方案并制作符合要求的承重纸桥，规范测试承重能力并记录；通过对比发现纸桥结构与承重能力的关系。
难点：制作时保证纸桥跨越距离和宽度符合要求，同时提升结构稳定性；理解“不同结构影响承重能力”的原理，能结合原理进行改进。
四、教学准备
（一）教师准备
材料工具：A4纸（每组5张，备用）、剪刀（每组1把，提前检查安全性）、铅笔、直尺、胶带（每组1卷，辅助固定）、小木块（统一规格，每组20个）、两个等高支架（间距20厘米，每组1套）、卷尺（每组1把）。
教具：多媒体课件（不同结构纸桥设计图分步示意图、瓦楞纸板结构动画、测试规范视频）、示范用成品纸桥（弓字形、方筒形、波浪形各1个）、“承重纸桥测试记录表”（每组1份）、评价表（每人1份）、“结构展示板”。
其他：安全提示卡（剪刀使用规范）、奖励贴纸（“承重小能手”“最佳设计奖”）、瓦楞纸板实物（每人1小块）。
（二）学生准备
提前观察生活中的桥（如小区的小桥、公路桥），留意桥的形状和结构。
每组4人分工：设计师（选方案+主导制作）、测量员（测尺寸）、测试员（放木块）、记录员（填表格），可轮换角色。
五、教学过程（第1课时）
（一）课时主题：挑战搭建纸桥，测试承重
（二）教学流程
1. 情境导入：工程师挑战赛升级，激发兴趣（5分钟）
回顾衔接：“上节课我们变身小小工程师，完成了纸蜻蜓的挑战，大家都很出色！今天挑战赛第2关来啦——搭建承重纸桥！”
任务发布：出示任务卡：“关卡任务是用一张A4纸搭建桥面，要跨过20厘米的距离，宽度至少5厘米，比一比谁的纸桥承重更大！”举起支架示范“跨越20厘米”，用直尺展示“5厘米宽度”。
示范激趣：教师展示三种成品纸桥，分别放在支架上，往波浪形纸桥上逐个放小木块，让学生观察“能放很多个”，提问：“为什么这个纸桥能放这么多木块？你们想不想搭建一座承重强的纸桥？”引出课题《2 承重纸桥》。
2. 设计与制作：选方案做纸桥（20分钟）
选择设计方案：出示多媒体课件中的三种纸桥设计图（弓字形、方筒形、波浪形），逐一讲解结构特点：“弓字形像弯弯的弓，方筒形是立体的管子，波浪形有一个个凸起的‘小山’。”引导讨论：“你觉得哪种结构承重最强？为什么？”（如学生说“波浪形有很多支撑，不容易塌”），每组确定1种方案并说明理由。
安全与技巧指导：出示安全提示卡强调剪刀使用规范，演示关键制作技巧：“做波浪形时，先画间距1厘米的线，沿线条折叠，凸起部分要均匀；做方筒形时，折叠后用胶带轻轻粘住接口，不要粘太多影响承重。”
分组制作：每组发放材料，设计师主导制作，测量员随时用卷尺测量：“跨距够不够20厘米？宽度有没有5厘米？”教师巡视指导，对制作困难的小组（如波浪形折叠不均匀），用提前做好的折痕模板辅助；对跨距不够的小组，引导调整支架间距或纸桥长度。
初步验收：每组将完成的纸桥放在支架上，教师检查是否符合“跨距20厘米、宽度≥5厘米”的要求，对合格的小组贴“搭建合格贴”。
3. 测试与记录：测承重填表格（15分钟）
规范测试示范：教师演示测试方法：“测试员双手拿小木块，轻轻放在纸桥中间位置，一个一个放，不要用力扔；看到纸桥塌陷或倾斜，就停止测试，塌陷前的数量就是最大承重；记录员把结果填在表格里。”强调“轻放、放中间、及时停止”三个关键。
分组测试：每组到指定位置测试，重复测试2次，记录最好的一次结果（如“我的弓字形纸桥可以承受8个小木块”）。教师巡视纠正不规范操作，如“不要把木块堆在一边”“纸桥刚有点弯不算塌陷，再放一个试试”。
填写记录表：学生完成“承重纸桥测试记录表”，记录“跨距是否达标”“宽度是否达标”“最大承重数量”，记录员签字确认。
4. 课堂小结与任务（5分钟）
小结：“今天我们完成了承重纸桥的搭建和第一次测试，大部分小组的纸桥都符合尺寸要求，也测出了承重数量，有的能放8个，有的能放10个，差异很大哦！”
课后任务：“回家后观察家里的瓦楞纸箱（如快递箱），摸一摸里面的结构；想一想怎么改进我们的纸桥，让它承重更大，下节课我们比一比谁的改进版纸桥最厉害！”
（三）板书设计（第1课时）
2 承重纸桥
“小小工程师”挑战赛第2关：搭建承重纸桥
1. 任务要求：跨距20厘米、宽度≥5厘米、承重更大
2. 可选结构：弓字形、方筒形、波浪形
3. 测试要点：轻放木块、放中间、记最大数量
4. 我们的成果：________组 承重____个木块
六、教学过程（第2课时）
（一）课时主题：改进纸桥，探究结构秘密
（二）教学流程
1. 复习回顾，明确任务（5分钟）
回顾旧知：“上节课我们搭建了三种纸桥，谁来说说你们组用的什么结构，承重多少个木块？”请3组不同结构的学生分享，教师将数据写在黑板上。
提出问题：“大家看数据，波浪形纸桥普遍承重更多，弓字形相对少一些。那今天我们就来解决这个问题，还要评选‘承重小能手’！”
明确任务：“先交流测试结果，再改进纸桥，最后重新测试，还要学习瓦楞纸板的秘密。”
2. 展示与改进：交流找规律，改纸桥（20分钟）
小组展示交流：每组发言人上台展示纸桥，分享：“我们用的是____形纸桥，承重____个木块。我们发现____结构的纸桥好像更能承重。”教师引导总结：“大家发现波浪形、方筒形这些立体结构的纸桥，比平面的弓字形承重更强，因为立体结构有更多支撑。”
提出改进思路：“那怎么让我们的纸桥承重更大呢？比如波浪形纸桥，增加波浪的数量会不会更好？方筒形纸桥，做两个叠在一起行不行？”引导每组结合自己的结构提出1个改进方案。
分组改进：每组领取备用A4纸，根据改进方案重新制作纸桥，教师巡视指导：“波浪形的波浪间距要均匀，越多越稳；方筒形叠放时要对齐，用胶带轻轻固定接口。”对没有思路的小组，提示“参考上节课的波浪形结构，把弓字形改成波浪形”。
二次测试：沿用第1课时的测试规范，每组测试改进后的纸桥，记录最大承重数量，对比改进前后的变化（如“原来承6个，改进后承10个”）。
总结规律：教师引导填写结论：“比较发现，纸桥承重能力和（结构形态）有关，（立体、有支撑）的纸桥承重能力更强。”
3. 评价与拓展：评成果，学新知（10分钟）
评选与评价：各小组分享改进成果，根据“改进后承重提升数量”评选“承重小能手”小组，发放奖励贴纸。学生完成评价表，“自我评价”“小组评价”分别打分，教师补充评价“制作规范性”“合作表现”。
阅读与新知：发放瓦楞纸板实物，让学生摸一摸：“里面有什么形状？”带领学生齐读“阅读与新知”部分，结合实物解释：“瓦楞纸板外面两层平纸，中间是波浪形纸，这种结构就像我们的波浪形纸桥，有很多支撑，所以承重强、还能缓冲，快递箱用它就是为了保护里面的东西。”播放瓦楞纸板结构动画，加深理解。
4. 应用与迁移：设计桥墩（5分钟）
迁移问题：“桥的承重不仅靠桥面，桥墩也很重要。那”引导学生结合纸桥结构猜想：“波浪形？圆柱形？方柱形？”
布置拓展任务：“请大家课后用一张A4纸制作桥墩，测试它能放多少个小木块，下节课带来分享。提示：可以做成圆柱形、方柱形，或者像瓦楞纸一样的结构。”
（三）板书设计（第2课时）
2 承重纸桥
1. 承重规律：
有关因素：结构形态（√）
强承重结构：波浪形、方筒形（立体、有支撑）
弱承重结构：弓字形（平面、支撑少）
2. 瓦楞纸板的秘密：
外层平纸+中间波浪纸→支撑多→承重强、缓冲好
3. 新任务：设计承重桥墩（圆柱形、方柱形等）
七、教学反思（预设）
第1课时制作环节，部分学生对“波浪形均匀折叠”“方筒形接口固定”掌握不好，导致纸桥尺寸不达标或易变形。下次教学可提前准备带刻度的折纸模板，用彩色笔标注折叠线，同时准备少量双面胶替代胶带，固定更方便且不影响承重。
测试环节，部分小组存在“木块放得不均匀”“判断塌陷的标准不一致”的问题，需在测试前用视频演示“标准塌陷状态”，并安排教师助理协助监督，保证测试公平性。
第2课时改进环节，部分小组缺乏思路，可提前准备“改进思路提示卡”（如“增加波浪数量”“变平面为立体”），引导学生结合已有结构优化；瓦楞纸板的理解可增加“压一压”的体验，让学生感受“波浪形结构不易压塌”，更直观理解原理。
八、新课标落实说明
深化工程教育流程：通过“选方案—制作—测试—改进”的完整工程链，让学生亲历技术设计的核心过程，落实新课标“技术与工程”领域“初步掌握简单设计与制作流程”的要求。
聚焦核心素养培养：通过对比不同结构纸桥的承重数据，培养“结构与功能”的科学思维；通过小组分工、交流分享，落实“合作探究”的科学态度；通过瓦楞纸板的实物体验，建立“生活技术与科学原理”的关联。
贴合低年级特点：采用“挑战赛”情境贯穿始终，用直观的实物、简单的操作、趣味的测试，降低学习难度；改进任务和拓展任务分层设计，满足不同学生的探究需求。