人教部编版（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒图片ppt课件

这是一份人教部编版（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒图片ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了作者简介，初读课文，细读课文，敏感聪明，渴望光明，好奇心强，聪慧好学，明确主题，布置作业等内容，欢迎下载使用。
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语；她，曾经就读哈佛大学；她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为“美国英雄”。 短篇小说巨匠马克·吐温说：“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”
截然不同（ ） 搓捻（ ）绽开（ ） 小心翼翼（ ）惭愧（ ） 恍然大悟（ ）拼凑（ ） 譬如（ ）花团锦簇（ ） 企盼（ ）
茫然无措： 无休无止： 不求甚解： 混为一谈： 恍然大悟： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收：
心中迷惑，不知怎么办才好。
不罢休，不停止，没完没了。
只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
对某一事物突然明白、突然醒悟。
形容思想感情自然而然地产生。
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
美好的东西很多，一时看不过来。
谁再塑了谁的生命？怎样再塑的？作者的生命再塑前和后分别是什么状态？再塑作者生命的人是一个怎样的人？
看题目，你能提出哪些问题？
遇到沙利文老师之前，作者的生命状态是什么样？
我经常为了一些小事而无理取闹，……但是当事情又不顺我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打。
每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气……只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。
日子越来越难熬，表达思想的愿望越来越强烈，以至每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时就闹一次。
生命状态：对生活绝望，暴怒无常
再塑作者生命的人是一位怎样的人？找出相关描写进行分析批注。
莎莉文老师“拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘dll’这个词”。
动作描写，莎莉文老师善于抓住教育时机，富有耐心，逐步让作者提起学习的兴趣。
动作描写，莎莉文老师对作者充满了包容理解，用足够的耐心与爱心让作者感受爱的内涵。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“dll”这个词……莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……
莎莉文老师教海伦认识“水”的过程不顺利，带海伦到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一遍遍拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，让海伦认识了水。
动作描写，可见莎莉文老师能够循循善诱，因势利导，有高超的教育艺术。
真诚的爱心：第一次见面紧紧地拥抱“我”，给予我爱的体验；足够的耐心：慢慢地教会我拼写单词；在我发脾气时仍带我去感受自然，从不批评；聪明的慧心：循循善诱、因势利导地教我，如用大小洋娃娃对比；区分水和水杯等。
默读课文，画出表现海伦心路历程的句子，说说海伦性格中的特点。
从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
渴望光明：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”；强烈的好奇心：我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画；执著的求知欲：井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
莎莉文老师的出现，给海伦的生活带来了哪些变化？作者是怎样表达这种变化的？
愤怒、痛苦、消沉、无助、迷惘、焦躁、恐惧、渴望光明
本义：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思；文中：指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”，让海伦体会到了“幸福”。情感：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
我们应如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
为莎莉文老师写一段颁奖词。（100字）
她平凡而又伟大，以慈母般的情怀，呵护了一个在黑暗无声世界中的孩子，给了她希望和温暖，她指明了海伦一生的航标，造就了海伦凯勒这样伟大而又自强不息的人才。