初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）再塑生命的人/海伦·凯勒背景图课件ppt

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再塑生命的人——海伦·凯勒学习目标1.了解作者及创作背景，学习掌握文中重点字词。2.理清文章思路,概括文章的主要事件；感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激。3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟，探究作者对生命的感悟和积极的人生态度。4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。作者简介 海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。ABCD她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界她精通英语、德语、法语她曾经就读于哈佛大学她，先后完成十四部具有世界影响的著作，被称为“美国英雄”！作者简介“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒，”——马克·吐温作者简介创作背景 《再塑生命的人》节选自海伦·凯勒的自传体散文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒幼年因病失明失聪，生活在黑暗与沉寂中，性格变得暴躁孤僻。1887年，莎莉文老师来到她身边，通过独特的教学方式教她认识事物、学习语言，使她逐渐走出黑暗，学会用文字表达思想，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。这篇文章正是基于她被莎莉文老师启蒙教育的真实经历创作，记录了她生命被“重塑”的关键历程，表达了对莎莉文老师的深深感激和对生命意义的全新认知。字词积累搓捻怦绽譬惭愧捡惫赠执如怦开起疲争cuō niǎnpēngzhànpìcán kuì jiǎnbèizèngzhí 送【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地产生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。【美不胜收】美好的东西太多,一时接受不完。字词积累默读全文，限时5分钟，思考： 1、再塑生命前，海伦生命的原貌是什么样子？找出关键词、关键句。 2、再塑生命前后，海伦·凯勒的感受是如何的？找出关键词、关键句。（默读要求：借助课文旁注，边默读边用笔圈点勾画关键词句。）整体感知 给课文每一段标上序号，并根据课文大意划分层次，归纳每一部分的大意。第一部分：1—4段写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化，以及第一次见莎莉文的情形。第一部分：5—9段写莎莉文老师走入“我”的生活，她的教育对我产生的影响。整体感知 为什么生命要再塑？谁来再塑生命？用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。 “是我一生中最重要的一天”“每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。”整体感知那天是1887年3月3日，我还差三个月满七岁。作者为什么要特意强调这一天的时间？ 因为“那天”是“全部的生命中所记得的最重要的日子”，莎莉文老师来了，是“我”生命重新开始的一天。从这一天起，“我”过上了和以前完全不同的生活。通过强调时间，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。整体感知 海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”假如给我三天光明再塑生命前，海伦生命的原貌是什么样子？再塑生命前，海伦生命的原貌是什么样子？找出关键词、关键句。愤怒，苦恼像大雾中的航船没有方向，特别害怕。结合全文：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…整体感知 莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？莎莉文老师到来之后第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃、教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦到恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第9—12段精读课文19 莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心精读课文 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 用心良苦、循循善诱、教育有方精读课文 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。温柔，极强的耐心循循善诱、有高超的教育艺术精读课文 文中的莎莉文老师是一个怎样的人？莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。精读课文在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？精读课文我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。敏感聪明热爱生活、渴望光明精读课文 我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。强烈的好奇心 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。精读课文 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲精读课文结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。精读课文29 作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？精读课文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。精读课文主旨归纳 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,表达了好学善思、坚韧不拔、热爱生活的“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。板书设计再见