初中人教部编版（2024）7 藤野先生/鲁迅评课ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）7 藤野先生/鲁迅评课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了失望痛苦，侥幸无奈，第一部分1-3等内容，欢迎下载使用。
7 藤野先生 鲁 迅
1.学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的 写作方法。2.抓住精彩的段落，深入领会重点语句。3.感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
我们学习过《从百草园到三味书屋》，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是怎样的呢？让我们来一起学习《藤野先生》。
鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。 主要作品：小说集 《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。
这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。
散文，一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。
挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾
绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。斗乱：飞腾纷乱。斗，同“抖”。精通时事：文中是讽刺的说法。所谓“时事”，其实是一些无聊的事。客死：死在异国他乡。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。
落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。诘责：责问。托辞：找借口。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
1.文中作者的回忆变换了几次地点？请找出相应地点并说说本文是按照怎样的顺序来组织材料的。
时间的推移、地点的转换、事件发生的先后顺序
治学严谨、教导细心、认真负责
尊重科学、对学生严格要求、循循善诱
热情、贴心、尊重中国文化
2.概括作者跟藤野先生交往的典型事例，这些事例表现了 藤野先生怎样的品质？
第一部分（1-3）在东京：写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）在仙台：写与藤野先生的交往（相知、相处、离别）。第三部分（36-38）离开仙台之后：对藤野先生的怀念、感激之情和对先生崇高精神品质对作者的激励与鼓舞。
3.划分文章的结构层次。
1.细读课文第1-3段，体会作者的感情。
作者的心情复杂而沉重，失望、痛苦、愤怒、厌恶之情交织。“清国留学生”如此丑态百出，如此不学无术，与他在国内所见到的情景如此相像，“我”的心理落差不言而喻。眼前的情景深深地刺伤了内心怀抱救国理想的青年作者。他不愿与他们同流合污，这又让他有着一股发自内心的悲伤感与孤独感，于是有了到别处去看看的念头。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“无非”一词，表明“我”很沮丧、很失望，排斥、失望的情绪破空而来。作者对清国留学生进行了特写镜头式的描写，刻画了一群“丑而不觉其丑，滑稽而不觉其滑稽”的清国留学生的丑态，表现了“我”对清国留学生奇特怪诞的装扮与以丑为美而不自知的行为感到羞耻、愤恨，表明“我”是一个厌恶腐朽落后的清政府、追寻民主觉醒之路的先行者。
2.作者为什么写清国留学生？
3.第１段结尾“实在标致极了”一句中，“标致”一词有什么表达效果？
“标致”意思是“相貌、姿态美丽”，多用于形容女子。此处用来形容“清国留学生”，褒词贬用，是反语，实为丑陋之意。又用“实在”修饰，“极了”补充，辛辣地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了作者对他们强烈的反感和愤懑之情。
反语，也就是“说反话”，是指故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的一种修辞手法。作用：多用在揭露、批判、讽刺等方面，可达到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。