人美版（2024）二年级上册（2024）第一单元 温馨的情感2. 我和朋友精品教案

这是一份人美版（2024）二年级上册（2024）第一单元 温馨的情感2. 我和朋友精品教案，共5页。
课题
我和朋友
单元
第一单元
学科
美术
年级
二年级上册
1、教学策略/教学思路：本节课围绕“我和朋友”这一贴近学生生活的情感主题展开，采用“情境导入—艺术感知—动手体验—创意表现—拓展延伸”的教学路径。通过讲述友谊小故事、欣赏名家画作、动手摆扭扭棒人物动态、绘画互动场景等活动，引导学生从观察身边的朋友出发，捕捉人物外貌和动作特征，学会用线条、色彩等美术语言表达人物之间的情感交流。整个教学过程注重趣味性、互动性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中提升审美感知与艺术表现能力，同时深化对友谊的理解与珍惜。
2、教材分析：本课是人美版小学美术二年级上册第一单元的第二课。教材以“我和朋友”为主题，引导学生关注生活中亲密的人际关系，通过观察朋友的外貌特征、动作姿态和表情变化，运用简练的线条和鲜明的色彩进行人物互动场景的表现。教材中设置了“观察朋友”“画一画友谊”等环节，强调从真实生活出发，激发学生的创作灵感。同时渗透了构图中的主次关系处理技巧，帮助学生初步建立画面意识。本课既是对前一课情感主题的延续，也为后续人物画学习打下基础，具有承上启下的作用。
3、学情分析：二年级学生正处于形象思维活跃期，喜欢表现自己熟悉的事物，尤其是与自己有关的人物和生活场景。“朋友”是他们日常交往中最重要的一部分，有着丰富的情感体验和表达欲望。他们在一年级已初步掌握用线条画人物的基本方法，能画出头、身体、四肢等基本结构，但对人物动态的准确性、表情的生动性以及两人以上互动构图的安排仍存在困难。此外，部分学生在色彩搭配和背景处理上容易喧宾夺主。因此，本节课需通过直观示范、游戏化体验和分步指导，帮助学生突破难点，增强画面的整体表现力。
4、教学方法：情境教学法、欣赏引导法、实践体验法、分步示范法、合作探究法。
5、教学用具：多媒体课件、名家画作图片（《孩子们都是人间的鲜花》局部）、扭扭棒若干、范画作品、彩纸、黏土、毛线等综合材料。
6、学生用具：画纸、彩色笔、油画棒、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。
核心素养目标
审美感知：通过观察朋友的外貌、动作和表情，感受人物造型的生动与趣味，体会美术作品中情感传递的魅力。
艺术表现：能运用流畅的线条勾勒人物轮廓，使用对比色或暖色调表现朋友之间的快乐情绪，合理安排画面中人物的位置与大小关系。
创意实践：设计一个包含具体动作和表情的双人互动场景，尝试用不同材料进行立体或拼贴创作，表达独特的友谊故事。
文化理解：理解“朋友”这一社会关系的情感价值，认识美术不仅是画画，更是表达内心情感、记录生活点滴的重要方式。
重点
抓住朋友的外貌特征和互动动作，表现两人在一起的快乐场景。
难点
人物动态的协调性与画面主次关系的处理，避免人物孤立或背景过于杂乱。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
二次备课
导入新课
友谊小故事
1. 老师微笑着问大家：“同学们，谁是你最好的朋友呀？你能告诉大家他/她长什么样子吗？”
2. 接着提问：“你们一起做过最开心的一件事是什么？比如一起玩游戏、分享零食、互相帮助？”
3. 鼓励学生用简单的词语来形容朋友，比如“爱笑的”“勇敢的”“善良的”，并请几位同学站起来分享自己的小故事。
4. 教师适时点评：“原来你们的朋友这么可爱！今天我们就来画一画‘我和朋友’的故事吧！”
1. 学生积极举手回答问题，说出朋友的名字。
2. 和同桌轻声交流朋友的特点。
3. 主动分享自己和朋友之间的有趣或感动的小故事。
4. 认真倾听他人发言，产生共鸣。
激活学生的生活经验和情感记忆，建立“朋友”与“美好情感”的联系，为后续创作积累素材。
探索新知
艺术欣赏与动态体验
1. 出示画家作品《孩子们都是人间的鲜花》局部图，聚焦两个孩子手拉手或一起大笑的画面。
2. 提问：“你看他们手是怎么放的？脸上的表情像在说什么？你觉得他们心情怎么样？”
3. 引导学生发现：拉手表示亲密，张嘴大笑表示开心，身体靠近说明关系好。
4. 发放扭扭棒，教师示范如何用一根扭扭棒弯出一个人的头和身体，再用另一根做出手臂和腿。
5. 示范两个小人互动的动作，如拥抱、牵手、一起跳舞，并强调：“可以用不同颜色区分你和朋友哦！”
6. 巡回指导，提醒学生：“动作要有故事感，比如‘我摔倒了，朋友扶我起来’。”
1. 观察画作细节，说出人物的动作和表情。
2. 小组讨论：“画家是怎么表现朋友之间的情感的？”
3. 动手尝试用扭扭棒做出单个人物造型。
4. 两人一组合作，摆出一个和朋友之间的难忘瞬间，如“一起跳绳”“并肩走路”。
5. 展示小组作品，并简单描述动作背后的小故事。
通过视觉欣赏和动手操作，帮助学生理解人物动态与情感的关系，为绘画构图提供形象支持。
创想实践
绘画快乐场景
1. 明确任务：“现在请你用线条和色彩画出你和好朋友在一起的快乐画面。”
2. 教师在黑板上一步步示范：
① 先用粗线条画出两个人的大致轮廓，注意动作方向；
② 添加表情，眼睛弯弯像月亮，嘴巴大大像香蕉，就是开心啦！
③ 用红色、黄色等暖色涂背景，画上太阳、气球、小花等装饰。
3. 鼓励学生：“动作可以夸张一点，越有趣越好！”
4. 展示几幅优秀学生作品，如《划龙舟》《滑旱冰》《朋友来做客》，引导学生观察构图和色彩运用。
1. 在画纸上开始创作“我和朋友”的画面。
2. 可参考刚才扭扭棒摆出的造型，把立体想法变成平面图画。
3. 注意画出朋友的发型、衣服特点，突出表情和动作。
4. 给画面涂上鲜艳的颜色，添加简单的背景元素。
通过分步示范降低绘画难度，引导学生将情感融入色彩与构图，提升艺术表现力。
活动拓展
友谊日记
1. 教师布置任务：“回家后，请你用今天学到的方法，画一幅‘友谊日记’，记录下周你和朋友之间发生的小故事。”
2. 温馨提示：“可以是你们一起值日、一起看书，哪怕只是互相借了块橡皮，都是值得记住的友情瞬间。”
1. 认真听讲，了解课后任务要求。
2. 心中构思下周想要记录的朋友故事。
将课堂学习延伸到日常生活，培养学生持续观察与记录情感的习惯。
奇思妙想
合作创意墙
1. 将学生分成小组，每组发放彩纸、黏土、毛线等材料。
2. 提出挑战：“请你们小组合作，用这些材料做一个‘朋友们的聚会’作品，可以是拼贴画，也可以是立体小人。”
3. 鼓励学生边做边说：“你们在开派对？在野餐？还是在玩游戏？”
4. 完成后组织“小小解说员”活动，请每组派代表介绍作品故事。
5. 评选“最具创意奖”“最温馨奖”等，给予表扬。
1. 小组讨论创作主题，分配任务。
2. 动手剪贴、捏塑、缠绕，合作完成作品。
3. 共同编一个小故事，准备解说内容。
4. 上台展示并讲述作品背后的友谊情节。
激发多元创作思维，体验团队协作的乐趣，增强美术活动的综合性与趣味性。
课堂小结
今天我们通过讲朋友的故事、看画家的作品、玩扭扭棒、画画、做手工，一起体验了友谊的美好。我们学会了用线条画出朋友的动作，用颜色表达快乐的心情，还知道了画面要有主有次，不能太乱。希望你们都能珍惜身边的朋友，也用美术的方式把这份友情记录下来。
回顾本节课的学习内容，轻声复述关键词：观察、动作、表情、色彩、构图。
系统梳理学习成果，强化核心知识点，升华情感价值。
课后作业
1. 用线描或色彩画一幅你和朋友互动的场景。
2. 画面中要有两个动态人物，突出表情和动作特征。
3. 添加简单的背景装饰，如教室、操场、公园等。
4. 下节课带来分享你的“友谊日记”。
认真记录作业要求，思考要画的内容。
巩固课堂所学，促进知识迁移与情感延续。
板书
我和朋友
特征捕捉：发型→表情→动态
表现方法：简笔勾轮廓，动态线定位，鲜艳色点睛
创作步骤：观察→构图→绘制→装饰
教学反思
成功之处：
1.本节课整体氛围轻松愉快，学生参与度高。通过“说朋友”环节迅速拉近师生距离，激发了表达欲望；欣赏名作时学生能准确指出人物动作与表情所传达的情感，说明图像解读能力较强；扭扭棒摆动态活动深受喜爱，有效帮助学生理解人物之间的空间关系和互动姿态。
2.95%的学生能够完成包含两个动态人物的绘画作品，多数作品表情生动、色彩明快，体现了较好的艺术表现力。
3.小组合作环节创意频出，有的用毛线编“跳皮筋”场景，有的用黏土捏“生日蛋糕派对”，展现了丰富的想象力和团队协作精神。
不足之处：
1.部分学生在绘画时背景装饰过多过杂，如画满五颜六色的小花、星星、彩虹等，导致画面重点不突出，朋友的形象被淹没。
2.个别学生对人物比例掌握不好，出现“头大身子小”“手臂过长”等问题。
3.色彩搭配方面，部分学生随意涂抹，缺乏主色调意识，影响整体美感。此外，由于时间紧张，个别小组在合作创作时分工不够明确，存在“一人做、其他人看”的现象。
教学建议：
1.在今后的教学中，应增加构图取舍的对比范例讲解，例如展示“主体突出”与“背景杂乱”的两幅作品，让学生直观感受画面主次的重要性。
2.可设计“色彩搭配速选卡”作为学具，提供几组协调的配色方案（如红+黄、蓝+橙、绿+紫），帮助学生快速选择合适的颜色。
3.在小组合作前明确分工角色，如“设计师”“材料员”“解说员”，提升协作效率。
4.同时，可在课前布置“观察朋友”小任务，提前拍照或写日记，为课堂创作积累更丰富的素材。