2.2 性质活泼的氧气（课件）-初中化学沪教版（2024）九年级上册

　第2节　性质活泼的氧气第2章　空气与水资源初中化学 沪教版九年级上册 学习目标通常情况下，空气中氧气不会大幅减少，这是因为绿色植物的光合作用所放出的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气的含量几乎保持恒定。这就是自然界中的氧循环。请同学们结合图片总结自然界氧气的来源和消耗途径。 自然界中氧气的来源和消耗途径a.氧气来源绿色植物的光合作用b.氧气的消耗途径动植物的呼吸作用燃料的燃烧……内容索引新知探究0101一、氧气的性质1.氧气的物理性质密度略大于空气注：空气的密度为1.293 g/L 氧气的密度为1.429 g/L无色无味的气体自然界的水中溶有氧气，但氧气不易溶于水在室温下，1 L水中大约能溶解30 mL氧气。三态转化:（无色） （淡蓝色） （淡蓝色、雪花状）液氧氧气贮存方法:工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中，字样为“氧”字，字色为黑色。2.氧气的化学性质知识回顾：实验关注：反应前 \ 反应条件 \ 反应现象实验探究木炭分别在空气和氧气中燃烧实验现象空气氧气发出红光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体木炭分别在空气和氧气中燃烧木炭 在空气中燃烧在氧气中燃烧倒入澄清石灰水实验探究用坩埚钳夹持木炭，用酒精灯点燃，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，倒入少量澄清石灰水。防止氧气因受热膨胀而逸出检验产物二氧化碳实验细节实验探究实验探究蜡烛分别在空气和氧气中燃烧蜡烛分别在空气和氧气中燃烧空气黄白色的火焰，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体实验现象氧气火焰明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体实验探究实验探究铁丝分别在空气和氧气中燃烧空气氧气剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体实验现象发红，不燃烧铁丝分别在空气和氧气中燃烧实验探究1.将打磨过的铁丝绕成螺旋状；2.铁丝的末端系上火柴杆；3.用坩埚钳夹持铁丝并点燃末端的火柴杆，待火柴杆即将燃尽时、缓慢伸入集满氧气的集气瓶；（集气瓶底铺少量沙子或加少量水）增大受热面积引燃铁丝防止火柴杆燃烧过多消耗氧气，而使铁丝燃烧现象不明显防止生成的固体物质溅落瓶底，导致瓶底炸裂除去表面铁锈实验细节实验探究归纳法 归纳是化学科学研究中常用的一种方法，化学研究物质的性质和变化。各种各样的物质在化学变化中是否遵循一些共同的规律？这些规律是什么？为了寻找这些规律，科学家通常用归纳的方法。在进行归纳之前，科学家需要以大量的实验事实作为基础。方法导引1.可燃物在氧气中燃烧通常比在空气剧烈。某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却可以燃烧。氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。（助燃性）交流与讨论碳 + 氧气 二氧化碳镁 + 氧气 氧化镁点燃铁 + 氧气 四氧化三铁化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应（基本反应类型）2.从反应物生成物种类的角度分析下列化学反应有什么共同的特征？氧化反应：物质跟氧发生的反应。交流与讨论点燃点燃所有物质与氧气发生反应都比较剧烈吗？氧气化学性质比较活泼。许多物质会被氧气氧化。在某些条件下，反应比较剧烈；而另一些条件下，只发生缓慢的氧化反应。交流与讨论氧化反应分类1.剧烈氧化：发光、放热的氧化反应。2.缓慢氧化：缓慢氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉。交流与讨论根据氧气的性质，推想氧气的用途，举例说明氧气对人们日常生活的影响。交流与讨论二、氧气的用途1.供给呼吸2.支持燃烧航空、航天火箭发射归纳总结氧气的利与弊利弊趋利避害：充分认识物质性质与变化的两面性，合理利用物质及其变化。交流与讨论例.下列有关氧气的说法中，不正确的是（　　）A．氧气供给呼吸是利用了氧气的化学性质B．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水C．植物的光合作用是空气中氧气的主要来源D．焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度B【解析】鱼类能在水中生存，是由于溶于水中的少量氧气能供给呼吸，不能说明氧气的溶解性，氧气不易溶于水。典例精讲课堂小结内容索引随堂演练01021．能使带火星的木条复燃的气体是（ ） A．氮气 B．氧气 　 C．二氧化碳 D．稀有气体2.下列实验现象描述正确的是（ ） A．磷在空气中燃烧产生大量的白雾B．木炭在空气中燃烧发出淡蓝色火焰C．镁在氧气中燃烧发出耀眼的白光，生成黑色固体D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体BD3.判断题。(1) 液态氧可以做火箭的燃料. ( )(2) 铁生锈、食物腐败、有机肥的腐熟都是这些物质的缓慢氧化. ( )(3) 在空气中不易燃烧的物质，在氧气中也不可以燃烧. ( )(4)物质与氧气的反应一定是燃烧. ( )(5)燃烧都会产生火焰. ( )×√×××