中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册*项脊轩志学案设计

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册*项脊轩志学案设计，共5页。学案主要包含了基础梳理，字词基础练习，语句理解与赏析练习，拓展思考等内容，欢迎下载使用。
1、通读《项脊轩志》全文，梳理文章围绕 “项脊轩” 展开的核心内容，从 “轩的变迁”“人事回忆”“情感寄托” 三个维度，用简洁的语言概括关键信息，填写在下表中：
2、文中多次出现体现作者情感或家庭往事的关键语句，阅读过程中圈画至少 3 处，抄写下来并简要分析其表达的情感与内涵：
（1）语句： ；情感与内涵：
（2）语句： ；情感与内涵：
（3）语句： ；情感与内涵：
3、查阅资料，补充作者归有光及《项脊轩志》的关键信息，完成下表：
4、结合文本初步阅读，说说你对 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣” 一句含义的初步理解（至少两点）：
（1）____________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________
二、字词基础练习
（一）字音字形辨析
1、给下列加点字注音，注意多音字、易错音及通假字：
项脊轩（ ） 渗漉（ ） 修葺（ ） 垣墙（ ）
栏楯（ ） 偃仰（ ） 迨诸父（ ） 异爨（ ）
老妪（ ） 先妣（ ） 呱呱而泣（ ） 凭几（ ）
扃牖（ ） 枇杷（ ）
2、找出下列语句中可能存在的易错字或通假字，注明通假字所通之字（若无误，注明 “无错别字 / 通假字”）：
（1）“项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居”（ ）→（ ）
（2）“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者”（ ）→（ ）
（3）“某所，而母立于兹”（ ）→ （ ）
（4）“轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者”（ ）→（ ）
（二）词语理解与运用
1、解释下列语句中加点词的含义（区分古今异义、词类活用）：
（1）雨泽下注：下（ ）；
（2）垣墙周庭：垣墙（ ）；周（ ）；
（3）乳二世：乳（ ）；
（4）吾妻死之年所手植也：手（ ）；
2、选词填空：
（1）“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，描绘出项脊轩（清幽 / 清静）的居住环境。
（2）“妪每谓余曰：‘某所，而母立于兹。’妪又曰：‘汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”’”，通过老妪的讲述，（还原 / 再现）了先母的生活片段。
（3）结合文意补充：“归有光对项脊轩怀有深厚情感，起初是因其为读书之所，；后来历经家庭变故，轩成为，承载着对亲人的思念。”
三、语句理解与赏析练习
（一）关键语句分析
1、阅读语句 “借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，完成以下任务：
（1）找出语句中的关键词（如动作描写、环境描写词语），分析这些关键词对展现项脊轩特点及作者状态的作用：
关键词：________________；作用：________________________________
（2）这句话通过对日常生活场景的描写，体现了作者怎样的生活情趣与心境？用简洁的语言概括：

2、阅读语句 “某所，而母立于兹。汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答”，回答问题：
（1）语句运用了哪种表现手法（如细节描写、侧面烘托等）？分析其表达效果：
表现手法：______________；表达效果：_________________________
结合语句，说说作者通过老妪的回忆，表达了对先母怎样的情感？

（二）语句仿写
1、仿照 “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣” 的句式（通过事物描写寄托思念之情，体现时光变迁），结合自身经历，写一句话，表达对亲人、朋友或某段时光的怀念：


四、拓展思考
1、《项脊轩志》以 “小轩” 为线索，串联起家庭琐事与亲人回忆，这种 “以小见大” 的写法极具感染力。结合文本，说说这种写法的妙处，并思考在现代记叙文写作中，如何通过 “小事物” 展现 “大情感”？


文中既有对项脊轩清幽环境的喜爱，也有对家庭离散、亲人逝去的感伤，情感真挚细腻。结合当下生活，说说你认为现代人应如何留存与家人、故土相关的 “情感载体”（如老物件、旧居所等），这些载体对维系情感有何意义？


核心维度
具体内容概括
轩的变迁
人事回忆
情感寄托
项目
内容
归有光生卒年份
时代背景
归有光文学流派 / 地位
《项脊轩志》创作背景
归有光代表作品