湘教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境探究与实践 湖泊生态环境治理与保护公开课教案

这是一份湘教版（2024）八年级上册（2024）第二章 中国的自然环境探究与实践 湖泊生态环境治理与保护公开课教案，共3页。教案主要包含了新课导入，新课讲授等内容，欢迎下载使用。
课题名
探究与实践——湖泊生态环境治理与保护
教学目标
区域认知：运用地图，描述洞庭湖的地理位置。
综合思维：分析洞庭湖的环境问题及治理措施。
人地协调观：培育人与自然和谐相处的人地协调观。
地理实践力：在日常生活中，养成保护湖泊生态环境的习惯。
教学重点
借助地图等相关资料，分析洞庭湖的环境问题及治理措施。
教学难点
借助地图等相关资料，分析洞庭湖的环境问题及治理措施。
教学方法
多媒体辅助教学、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
视频导入：播放《航拍中国——洞庭湖》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。
二、新课讲授
教师：讲解湖泊的概念和功能。
学生：在课本勾画相关笔记并理解。
教师：介绍洞庭湖。
学生：结合课前视频理解。
【设计意图】夯实基础。
任务一：描述洞庭湖地理位置
教师布置任务：观察：洞庭湖水系的主要河流有哪些？
学生：看图回答：
教师布置任务：描述：描述洞庭湖的地理位置。
学生：结合所学回答：洞庭湖位于湖南省东北部；长江中游南岸。
【设计意图】巩固复习“描述一个区域的地理位置”的掌握。
任务二：了解洞庭湖区环境问题
教师讲解：洞庭湖区的环境问题：（1）泥沙淤积，湖面缩小。（2）多次人工围垦，洪涝灾害频繁。（3）工业、农业和生活污染比较严重。（4）生物多样性下降。
学生：结合所学理解洞庭湖面临的环境问题。
教师布置任务：描述：结合下列资料，描述洞庭湖面积的变化。
学生：看图归纳：从地图对比可看出，17世纪中期洞庭湖水域广阔，后期由于围湖造田等人类活动，湖区被分割，导致20世纪中期，洞庭湖整体水域面积明显减小。
教师布置任务：分析：议一议，洞庭湖的环境恶化造成了哪些不利影响？
学生：小组讨论总结：生态系统破坏，生物多样性减少；水质污染，威胁饮用水安全；渔业减产；旅游景观衰退。
【设计意图】理解湖泊生态环境和人类生活生产息息相关。
任务三：认识洞庭湖生态环境治理措施
小组讨论：议一议，不同时期洞庭湖治理的重点有什么不同？说出其中的原因。
学生在教师引导下归纳总结：
1949—1978年‌：重点是兴修水利工程。原因是新中国成立初期，需恢复生产、保障人民生命财产安全，洞庭湖地区水患严重，防洪减灾是首要任务。
1978—1999年‌：重点是工矿企业污水治理、建立环保机构与出台政策、建立自然保护区。原因是改革开放后工业发展，污水排放导致污染问题突出，需加强污染治理和环保制度建设。
2000年以后‌：重点是全面生态保护与修复。原因是长期发展导致生态系统破坏，湿地减少、生物多样性受损等问题凸显，生态修复成为核心。
教师布置任务：思考：洞庭湖区域山水林田湖草沙一体化保护和修复工程实施后，会给当地居民的生产生活带来哪些影响？
学生：结合漫画对话总结：1.人居环境改善，饮用水、空气质量得到提升。2.‌发展生态农业和生态旅游，提高居民经济收入。
【设计意图】深入理解“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。
任务四：提出家乡湖泊保护建议
教师布置任务：调查：查阅相关资料，调查家乡湖泊的环境问题以及生态环境治理措施，完成下面的调查表。
学省：根据调查表内容，课后完成。
教师布置任务：交流：以“保护家乡湖泊生态环境”为主题，召开一次主题班会。
学生：有组织地召开班会。
课后作业
对家乡的湖泊的环境问题和治理措施进行实地调查走访，完成调查表。