苏教版（2024）三年级上册（2024）一 混合运算与数量关系（一）教案

这是一份苏教版（2024）三年级上册（2024）一 混合运算与数量关系（一）教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
教材第7～8页的内容。
【教学目标】
1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来的运算顺序。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有小括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
【教学难点】
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】
体会小括号能改变原来的运算顺序，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学准备】课件。
一、谈话引入
1.口算，说说运算的顺序。
(1)出示：56－8＋9＝ 49÷7×4
说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题都是同级的运算，从左往右计算）
(2)出示：7×7－5 77－42÷7
说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）
2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？
让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有什么办法？（添上小括号）
3.教师：本节课我们就来学习含有小括号的混合运算。
（板书：带小括号的混合运算）
二、自主探究，学习新知
1.教学例3。
(1)理解题意。
出示教学内容
教材第7页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
追问：怎样列式？
100－50＝50（元）
追问：每本笔记本是5元，50元可以买几本笔记本？
50÷5＝10（本）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：100－50÷5。
(2)学习算理。
引导：“100－50÷5”根据我们前面所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：(100－50)÷5
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：先算“100－50”，在“100－50”的下面画出横线，再进行计算。
(100－50)÷5
＝50÷5
＝10（本）
2.教学“试一试”。
(1)理解题意。
引导学生继续观察例3情境图。
提问：要求大志的钱可以买几个文件夹，我们需要先求什么？（大志一共有多少钱用来买文件夹）
追问：怎样列式？
20＋15＝35（元）
追问：每个文件夹7元，35元可以买几个文件夹？
35÷7＝5（个）
提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？
让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。
学生可能回答：20＋15÷7。
(2)学习算理。
引导：“20＋15÷7”根据我们前面所学应该是先算除法，再算加法，和我们分步列式中的先算加法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算加法再算除法？
学生讨论并回答。
教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。
教师板书添上小括号：(20＋15)÷7
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
师生总结：先算“20＋15”，在“20＋15”的下面画出横线，再进行计算。
(20＋15)÷5
＝35÷5
＝7（个）
教师小结：算式中有小括号，应该先算小括号里面的。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”的第1题。
指名学生结合例3情境图说说每道算式的意思。
2.完成“想想做做”的第2题。
指名回答应先算什么再算什么，指名学生板演，全班集体订正。
3.完成“想想做做”的第4题。
教师引导学生理解题意再列式解答。
4.完成“想想做做”的第5题。
学生独自完成，全班集体订正。
四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？