教科版（2024）三年级上册（2024）第二单元 水6.水能溶解多少物质课文ppt课件

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）第二单元 水6.水能溶解多少物质课文ppt课件，共24页。
第二单元 水6.水能溶解多少物质生活中的溶解现象：在生活中，我们经常把食盐或小苏打加入水中溶解。一杯水能溶解多少食盐或小苏打?它们在水中的溶解能力一样吗?说一说我们用什么办法来比较食盐和小苏打在水中的溶解能力。思考：怎样比较它们溶解的多少呢?称重量?在同样多的水里加食盐和小苏打。看它们在水里最多能溶解多少阅读下面的实验方案并实践操作，比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，观察并记录。实验方案研究的问题50 毫升水能溶解多少食盐和小苏打?材料准备1.两个 200 毫升的烧杯，各装 50 毫升常温清水。2.食盐和小苏打若干。3.小勺、搅拌棒。 实验方法 1.分别取 20 克食盐和小苏打，把它们平均分成 10等份。 2.在各装有50毫升水的两个烧杯中分别加入一份食盐和一份小苏打。加入后用搅拌棒充分搅拌，仔细观察，直到完全溶解。3.一份一份地加入食盐和小苏打，直到前一份完全溶解后再加下一份，搅拌至完全溶解。4.重复以上步骤，直到烧杯底部出现不溶解的颗粒。5.记录 50 毫升水最多能溶解的食盐和小苏打的份数。比较水溶解食盐和小苏打的能力。汇报：当我们不管怎么搅拌，杯子里都有剩余的食盐或小苏打时，说明不能再溶解了。观察：当我们看到什么现象就说明食盐或小苏打不能再溶解了？在 50 毫升水中食盐和小苏打的最多溶解量50毫升水中溶解了多少份食盐或小苏打?它们的溶解能力相同吗?50 毫升水中溶解了9份食盐，溶解了2份小苏打。它们的溶解能力不相同，食盐的溶解能力更强。在实验过程中，为什么要一份一份地加入食盐或小苏打?为什么要等前一份食盐或小苏打溶解完再加人下一份?这两种做法都是为了比较准确地测出食盐和小苏打在50毫升水中的最多溶解量。用温水重复上面的实验，看一看食盐和小苏打的溶解能力有什么变化。 厨房里有很多能溶解在水中的物质，如炒菜时放的食盐、用来发面的小苏打、冲泡糖水时用的红糖等。一杯水能溶解多少食盐或小苏打呢？主题情境：厨房里的溶解现象一、如下图所示，为了比较食盐和小苏打在水中的溶解能力，小秋准备通过实验探究“在 50 毫升水中食盐和小苏打的最多溶解量”。1.【控制变量法】实验中，下列做法正确的是 （填序号）。①在两个烧杯中倒入同样多的水 ②两个烧杯中的水温保持相同③食盐和小苏打每一小份的量保持相同 ④两个烧杯都要搅拌①②③④2.实验中需要一份一份地加入食盐或小苏打，并且要等前一份食盐或小苏打溶解完再加入下一份。这样做的目的是（ ）。A.保持实验的趣味性 B.加快溶解速度C.准确记录溶解量，避免误判C3.当小秋观察到（ ），就应停止往烧杯中加入食盐或小苏打。A.搅拌2次后，看到烧杯中还有食盐或小苏打B.烧杯里的水变浑浊了C.不论怎样搅拌，烧杯中都有剩余的食盐或小苏打C4.下表所示是小秋记录的实验结果，“√”表示能溶解，“×”表示不能溶解。（1）根据表格数据可知：在常温下，50 毫升水大约能溶解 份食盐，大约能溶解 份小苏打。92（2）判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。①食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。 （ ）②在相同条件下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。 （ ）√√二、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）小秋很喜欢喝红糖水，在冲泡红糖水的过程中，他发现无论怎样搅拌都无法使杯底的红糖颗粒溶解。1.剩下的红糖颗粒无法溶解的原因是（ ）。A.红糖的颗粒太大 B.红糖在水中的溶解能力是有限的C.搅拌速度不够快　　B2.【链接生活】为了让杯底的红糖颗粒都溶解，小秋可以（ ）。A.往杯子里加水 B.加快搅拌速度 C.将红糖水静置在桌上A3.如果小秋用同样多的热水和冷水冲泡红糖水，同时进行搅拌，那么他会发现在相同情况下，（ ）。A.红糖在热水中的溶解量更多B.红糖在冷水中的溶解量更多C.红糖在热水中和在冷水中的溶解量一样多A三、探究题。小书在家里用相同量的水比较味精、白砂糖、食盐在水中的溶解能力。下表所示是他记录的实验结果。1.分析表格可知，三种物质中，在水中的溶解能力最强的是 ；在水中的溶解能力最弱的是 。白砂糖食盐2.妹妹小礼取了一平勺味精和白砂糖，分别放入两个装有50 毫升水的烧杯中，搅拌后都溶解了，因此小礼认为这两种物质在水中的溶解能力是一样的。你认为她的想法是 （填“正确”或“错误”）的，理由是 每种物质都只取了一平勺，而且都完全溶解了，无法判断它们的溶解能力（合理即可）。错误