初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰教学课件ppt，共47页。
语文（统编版）/八年级下册学习目标1.熟读课文,了解马克·吐温的主要作品。2.识记重点字词，整体感知文章内容，明确课文中运用的多种修辞方法及其作用，品味优美幽默的语言。3.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会这篇游记写景叙事相结合的写法。4.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感‌。“美国文学中的林肯“ 美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。美国批判现实主义文学的奠基人，马克·吐温一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。第一部分阅读积累,整体感知——《登勃朗峰》马克·吐温根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。翌 日yì穹 顶qióng 妩 媚wǔ颠 簸bǒ粼 粼lín巉 峻chán拾 级shè霓 裳ní俯 瞰kàn根据预习任务，朗读下面成语的正确读音，并借助相关工具查找成语的意思。轻歌曼舞：纷至沓来：瞬息万变：名副其实：曼：柔和。意思是轻松愉快的音乐加上柔和的舞蹈。形容纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。指名声或名称与实际相符合，含褒义和颜悦色：和蔼的脸色，喜悦的表情。形容人态度和蔼可亲。 （1）快速浏览课文，标出全文的段落，说说全文主要分为几部分？每部分各写了什么内容？第一部分（1段）第二部分（2-6段）第三部分（7-11段）交代我们前往勃朗峰途中的情况。描绘了登上勃朗峰时的所见所闻，包括山峰的雄伟、天气的变幻、以及作者内心的感受。主要描述了作者下山过程中遇到的奇特人物和惊险经历。 （2）快速浏览课文，找出作者的行踪，带领大家重走旅行之路，并揣摩作者的写作思路。本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。 活动安排：按照作者先后到达的地点，复述作者的经历。注意要讲清楚作者去这些地方的事件和顺序。　　作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。然后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。活动：“我是导游听我讲” （3）自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落，找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。第2段写脚下峡谷：清流瀑布；第3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；第4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；第5、6段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。活动：一切景语皆情语 活动安排：阅读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 作者从中感受到景物怎样的特点？ 朗读要求：有感情的朗读，注意多音字、重点字词的读音，声音洪亮，落落大方。第二部分——《登勃朗峰》马克·吐温重点解析，细节探究 （1）仔细阅读第1段，思考分析作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？因为乘车骑骡的游客在陡峭的上坡行进缓慢，且天气灼热难当，这些游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，不能在树林中避暑纳凉、稍作歇息，不能充分享受登山的乐趣，不能欣赏沿途的奇美风景。文中的“物有所值”充满了讽刺的意味，含蓄地写出了他们被金钱所束缚住，迷失了人的自然天性。 探究思考：结合上下文，说一说第一段作者主要交代了什么？在全文有哪些作用？写了人们通过不同的交通工具赶往勃朗峰的盛况，开篇点题，总领全文，设置悬念，为写勃朗峰的秀美景色作铺垫。描写天气暗示勃朗峰不同寻常，烘托登峰时愉悦的心情，为全文奠定欢快活泼的感情基调。 （2）阅读第2段，从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度分析作者是如何描写和概括景物特点的。 我们取道黑首抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过;俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 文章的第2自然段描写了黑首道的奇美风景，作者从视觉、听觉的角度，突出了水清澈急湍、山险峻陡峭、丘岗青葱翠绿的特点，表达了作者在旅途过程中看到美景的喜悦之情。 （3）阅读第3段结合自己的登山体验，说一说为什么山会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？因为是以“我们”拾级而上观看勃朗峰的视角展开的，是登山造成的错觉。因为作者和朋友们在不断攀升，离勃朗峰越来越近，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就越发显得高了。 ……一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨壮观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。借用字母的形状描写勃朗峰的主峰，生动形象，使读者一目了然。介绍阳光下勃朗峰的气势，表现了勃朗峰气势宏伟、高耸入云、直插云霄的特点。 “有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处 （4）阅读第4段，分析“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”使用的修辞手法和表达效果。 运用了比喻的修辞手法，把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”，直观形象，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。 “我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。” 我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。 （5）阅读第5段，从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度分析作者是如何描写和概括景物特点的。 用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。勾勒出云的色彩、形态和气质，勾勒出一幅构图巧妙的风云画意，令人陶醉与遐想。 这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 （5）阅读第5段，从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度分析作者是如何描写和概括景物特点的。 运用比喻的修辞手法，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧，轻柔，美丽，富有变化。 （6）阅读第6段，作者为什么将“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻”看作“我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切”？抒发了作者怎样的感悟？ 眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩、色彩斑斓，作者由眼前景物得来的感悟，美景和肥皂泡一样，是稍纵即逝的，在它消失之前要好好享受这份美好，告诉我们要抓住生活的美好，珍惜眼前，同样也是对景物之美的高度赞赏。 探究思考：结合自己的理解说一说“我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”作者为什么发出这样的感慨。 作者在描绘所见之景时，采用了比喻的修辞手法，将所见到的绚丽景色及其色彩的变幻比作肥皂泡的色彩变幻，形象生动地表现了所见之景。 紧接着作者说“假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢”，由此可知，作者的言外之意是：在勃朗峰所见到的这样的美景，就是世上的仅有的一处，其价值贵不可言。 写上山时，以散文笔法描绘山中奇景，嶙峋的怪石、变幻的光影，引发作者的无限感慨。2-6写上山，用散文笔法，描绘山中奇景 散文笔法：描绘景物，写法与常见的写景散文大同小异： ①写景突出特征； ②运用多种修辞； ③调动多种感官； ④注意联想感悟。 活动：探究合作活动任务：再读课文，欣赏奇人奇事。活动安排：以小组为单位讨论完成学习任务，时间3分钟。活动要求：读第7—11自然段，找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？重点分析“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 活动：精读细研 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与人交谈的特点。重点分析 活动：精读细研出发前，“把握十足”；途中飞速行车时，“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。重点分析 活动：精读细研“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下，车夫之王还“时不时地掉转头来”。 行车情景，通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 （7）7-11段把叙述车夫奇人奇事当作了写作的重点，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？ 作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快，也避免了仅描写景物的单一，使文章更加丰富有趣。（8）第9段描写了“我们”和车夫的不同反应，结合上下文分析这样描写的表达效果。 每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 用“我们”和车夫不同的反应形成对比，表现出车夫的镇定、大胆和敢于冒险，突出“车夫之王”驾车技术的高超，达到了幽默的效果。 （8）作者在第10段，写了“车夫的朋友”，作者写“车夫的朋友”登山次数多是想要表达什么？分析作者写“车夫之王”与写其朋友笔法有什么不同？ 文中写了车夫的朋友登山次数多，说明这个朋友对勃朗峰非常熟悉，是一个很好的向导，同时为旅途增加了快乐。 写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高，可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。 写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机融合，增强了本文的可读性与趣味性。7-11下山，以小说笔法，叙述奇人奇事 小说的笔法是指小说写作中所采用的修辞手法和写作技巧用于塑造角色、描述场景、推动情节发展等，以语言刻画人物为主，具有一定的情节性。第三部分——《登勃朗峰》马克·吐温难点解析，小结归纳 活动安排：仔细阅读课文说说作者是怎么描写勃朗峰的？采取了哪些视角？试着对刚才的分析进行归纳。远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观；登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟；逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)； 活动安排：作者与友人游览勃朗峰，一路有山中奇景，有奇人奇事，作者的情感是怎样的？从哪些地方可以看出来？从作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”，可以看出作者的喜悦和庆幸。从作者的写景中，可看出作者陶醉美景，饱览美景的喜悦满足。从“车王果然信守诺言”“我们住进了上等的房间”，可已看出作者的对结局的满意和喜悦。 活动安排：结合上下文，说说作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？对那些骑骡乘车的游人讥讽对“车王”和“勃朗队长”欣赏 从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。活动安排：本文的语言幽默风趣，请结合课文中的实例说一说本文的语言特点。 ①比喻等修辞手法的运用使语言生动形象。如第⑤段“那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”的比喻，把白云写得富有美感。 ②大量短句的使用，让语言富有美感。如第⑤段“但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞” ，节奏整齐，音律和谐。 作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既描绘了登勃朗峰所见的奇绝景色，又叙述了下山投宿途中的奇人奇事，文字中饱含着对自然美景的欣赏与热爱之情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。《登勃朗峰》上山下山乘坐马车骡车的乘客峡谷、清流、瀑布白雪穹顶，光艳耀目奇形怪状的山峰彩霞满天，白云缭绕无限感慨-散文笔法惊险的旅途“怪异”的车夫传奇色彩-散文笔法1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ） A．翌日(yì)　　　暇畅(xiá) 妩媚(wǔ) 络绎不绝(yì) B．灼热(zhuó) 焦炙(zhì) 纤指(qiān) 巍峨壮观(é) C．俯瞰(hàn) 巉峻(chán) 沟壑(hè) 瞬息万变(shùn) D．苍穹(qióng) 急湍(tuān) 诺言(ruò) 天衣云锦(jǐn)【详解】B项“纤”应读作“xiān”； C项“瞰”应读“kàn”； D项“诺”应读“nuò”A2.下列对文章内容的理解，正确的一项是( ) A．作者看到乘车骑骡上山的人，觉得他们可怜可悯，是出于对那些人可以乘车的嫉妒心理。 B．越往上爬，山就变得越来越高，是因为作者疲惫并且失去耐心，感觉山永远爬不完。 C．作者遥望峰巅，看到色彩斑斓，联想到肥皂泡，抒发了美丽易逝，要抓住机会多欣赏美景的感叹。 D．作者在文中只写了沿途的风景和颠簸之苦。C不是嫉妒，含蓄的表达了他们被金钱束缚，迷失了人的自然天性。突出了光影的变化，引出无限感慨。作者写了奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫。3.下列句子中加点词语解释有误的一项是(　　) A．如我所说吧——我可是名副其实的车王之王啊。(名声或名义和实际相符) B．俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。(美好的东西很多,一时看不过来) C．……但见色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌曼舞……(音乐轻快,舞姿优美) D．这一彩幻只是稍作驻留,顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,可又骤然返光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻,纷至沓来……(形容数量极多,不可计量)D【详解】D.“纷至沓来”在文中形容接连不断地到来。