人教部编版（2024）八年级下册灯笼第1课时教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级下册灯笼第1课时教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，作者介绍，整体感知，深层探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
《灯笼》(1)
学科
语文
学段： 初中
年级
八年级
教材
书名：《语文》 出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
教学目标教学目标：1.感知文章内容，理清文章的思路；
2.理解文章题目“灯笼”的含义和作用，体会作者抒发的感情和宏大心愿。
教学重点重点及难点：正确把握文中的情感线索和情感变化的层次。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入新课
简要介绍日常生活中的灯笼及其文化意义引入课题。
创设情境，引发学生学习兴趣。
二、作者介绍
吴伯箫(1906－1982)，散文家，教育家。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。
让学生了解作者及其创作风格
三、整体感知
1.一般说文章最好开门见山，但是第一段却没有提到“灯笼”,这是否偏离主题？
第一段不写“灯笼”而写能为人们带来亮光的灯、火、烛、实际上是为后文的“灯笼”做了铺垫。
2.文中作者围绕灯笼，回忆了哪些往事？
第2段 回忆乡村生活中与灯笼相关的几个生活场景，引出具体事件。
第3段 深夜提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。
第4段 我上“灯学”母亲叮嘱打灯笼。
第5段 回来时母亲接过灯笼递宵夜食品 。
第6段 暗夜里，村头还愿的红灯慰藉孤行客。
第7段 元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦。
第8段 族姊远嫁时满街灯火辉煌 。
第9段 幼时喜爱在纱灯上描宋体字。
3. 从第10段开始，作者走出记忆中的往事，展开联想，他想到了什么？
第10段 联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛。
第11段 联想军旅灯笼下的爱国将领，抒发保家卫国的宏愿。
4. 如何理解第12段在文中的作用？
作者再次借用灯笼、火把等的光明抒发浓烈的爱国之情,文章的情感由亲情、乡情而升华到家国情。
因为这篇文章写于上个世纪30年代，离学生的生活较远，一些生活场景难以理解，再加上文中引用典故较多，课下注释的材料也不甚明确，所以需要补充相应的资料带领学生细读原文，达到理解文章内容的目的。在此基础上引导学生概括文章内容，理清文章思路。
四、深层探究
文章的内容如此丰富，却一气呵成，杂而不乱，作者是怎么做到的呢？
引出灯笼--爱灯火的亮光能带给人们光明、温暖和希望。
话说灯笼--灯笼凝聚着浓浓的亲情，映照着淳朴而美好的乡俗文化，灯笼记载着历史变迁，贯通古今。
寄情灯笼--借用灯笼、火把等的光明抒发浓烈的爱国之情。
题目“灯笼”是明线，而作者的情感是暗线。
理解文章题目的作用，体会作者感情层次的变化和借“灯笼”抒发的宏大心愿，进一步理解散文形散而神聚的特点。
五、课堂小结
内忧外患，国难当头时，吴伯箫从灯笼这一细小的事物着眼，抒发投身革命、保家卫国的爱国热情，这种“国家有难，匹夫有责”的担当是作者的可贵之处，更是撑起一个国家、一个民族的脊梁。
总结归纳，明确主旨，画龙点睛。