人教部编版（2024）九年级上册三顾茅庐教学ppt课件

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三顾茅庐一次双向奔赴的会晤——统编版九年级语文上册贰叁壹 疏通文意,把握文章情节,理解人物形象。 学习本文刻画人物的方法。 感受传统文化的魅力,激发阅读古典小说的兴趣。学习目标第一课时第一课时导入 你知道哪些有关“三国”的人物或故事？ 你能说出这些插图所画的故事吗？草船借箭舌战群儒空城计退敌诸葛亮作家作品作者简介 【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。 作家作品作品简介 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。 演义小说是小说体裁之一，由宋代的讲史话本发展而来，元末明初开始出现这个名称。演义小说采用章回体形式，以说讲历史故事为其特点。其篇幅较长，或取材正史而作不同程度的虚构，或取材野史传说。故事背景 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”。刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗（曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。）去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。任务一检查预习拜谒：失礼：傲慢：疏懒：愧赧：鄙贱：存恤：纶巾：拜访谒见。指感到招待不周而向对方表示歉意。轻视别人，对人没有礼貌。懒散而不习惯于受拘束。因羞惭而脸红。指卑微下贱的人。爱惜，体恤。古代用青丝做成的头巾。如雷贯耳：经世奇才：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。有整治天下的罕见才能。形容寻求贤才的心情非常迫切。用箪盛饭，用壶盛浆。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。任务二梳理故事情节一句话概括故事： 刘备第三次前往茅庐,邀请诸葛亮出山，辅佐自己完成统一大业。主要人物：关羽 刘备 张飞诸葛亮 浏览全文，仿照章回体小说的回目来概括情节。第三十五回 玄德南漳逢隐沦 单福新野遇英主第三十六回 玄德用计袭樊城 元直走马荐诸葛第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐第三十八回 定三分隆中决策 战长江孙氏报仇第三十九回 荆州城公子三求计 博望坡军师初用兵关注角度：主要情节、主要人物、人物特征开端：发展：高潮：结局： 浏览全文，仿照章回体小说的回目来概括情节。三访孔明玄德示诚 两次不遇关张质疑毕恭毕敬玄德侍立 半睡半醒孔明出迎玄德求教济世之道 孔明详解隆中对策泪沾袍袖玄德诚邀 感恩知遇孔明出山 小组合作：分角色演读课文。要求：揣摩人物心理，把握人物性格，读出恰当语气，演读时可以加上适当的肢体动作或表情。 人物个性很鲜明，他们给你留下了什么印象，你能用一两个词来概括吗？刘备 诸葛亮 张飞 关羽礼贤下士 、谦恭真诚、心怀天下 气质非凡、雄才大略 莽撞，直爽 稳重、顾全大局礼贤下士，刘备一片赤诚而三顾草庐。雄才大略，孔明未出茅庐已三分天下。课堂小结第一课时第二课时 合作探究：本文通过多种描写方法相结合来刻画人物形象，请结合具体内容分析刘备的人物形象。任务三赏析人物形象离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。玄德下拜玄德闻言，顿首拜谢。“既如此，且休通报。”“且勿惊动。”玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。” 备不量力，欲伸大义于天下愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！” 动作描写语言描写求贤若渴礼贤下士谦虚诚恳有政治抱负心怀天下刘备形象 诸葛亮是《三国演义》中的灵魂人物，在这一章诸葛亮才正式出场。他的出场作者写得极其郑重，进行了精心设计。请结合课文分析诸葛亮的形象，并说说作者的精心设计之处妙在哪里？交流讨论 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。……兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，……况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，……我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？……。”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。 童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。 又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。 1.层层铺垫渲染，为诸葛亮的出场蓄势——高人是很难见到的。一蓄二蓄五蓄四蓄三蓄六蓄 在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。2.外貌描写显风神——诸葛亮形象 孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。风姿卓绝诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？ 自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守；是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。一论曹操二论孙权三论荆州四论益州五论刘备诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三步走策略不与曹操争锋与孙权结盟占荆、益二州，建基业，成鼎足之势大业可成，汉室可兴3.隆中对策展现——雄才大略，心怀天下未出茅庐知天下事，胸有韬略三分天下诸葛亮形象“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。” “亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”“亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。” “吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”4.躬耕南阳——孤高淡泊诸葛亮形象 关羽、张飞态度是一致的，都是对多次见不到诸葛亮的愤怒或不满，但是从两个人的言谈中，你能发现他们性格的区别吗？作者设置这两个人物有什么作用？思考关公曰:“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!”张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”飞曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。张飞大怒，谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!”云长再三劝住。关公稳重，比较有修养张飞直爽、莽撞，讲义气张飞、关羽刘备诸葛亮反衬衬托相互衬托烘云托月手法 指对作品所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其鲜明突出的写作方法。任务四体会君臣情谊 是刘备成就诸葛亮呢，还是诸葛亮成就刘备呢？孔子说：“君使臣以礼，臣事君以忠。”孟子说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”资料一 资料二 曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”明君忠臣礼贤下士、尊重人才是中国文化中的优秀传统。三顾茅庐是一场双向奔赴的会晤，是双向选择的结果。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。 暗指了什么事？ “吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐。”刘备白帝城托孤诸葛亮病逝五丈原刘备病逝后，诸葛亮尽心辅佐后主，鞠躬尽瘁，死而后已。可见其对刘备的忠心。诸葛亮为何对刘备如此忠心呢？文中有一句话道出了理由。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 ——诸葛亮《出师表》“士为知己者死”资料三 刘备与诸葛亮不仅仅是君臣，更是知己！知遇之恩三顾茅庐，刘备与诸葛亮的遇见，一场双向奔赴的会晤，成就一段明君良臣的佳话。课堂小结