新人教部编版初中语文九上第六单元-单元解读课件

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第六单元解读统编版九年级语文上册读古典小说 品百味人生 新课标解读新课标解读新课标解读新课标解读新课标解读新课标解读新课标解读单元教学内容 单元任务群 情境任务：九年级开展“古典小说阅读周”专题活动，请你选择讲故事、课本剧表演、专题报告、报纸书刊等形式展示“古典小说阅读周”专题活动成果。 任务一 阅读 读古典小说，品人物百态 任务二 写作 改写小说，深入品读 任务三 展示 多元展示，汇报成果 名著导读——《水浒传》任务一：阅读 本单元主题是“人物百态”，选编四篇文章都是名著节选。《智取生辰纲》写的是晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起。《范进中举》用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。《三顾茅庐》把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。《刘姥姥进大观园》主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现，以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物，并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。单元教学内容 本单元后的课外古诗词诵读选了两篇唐诗两篇宋词，或写景或抒怀皆抒发诗人细腻的内心情感，可看作第三单元《诗词三首》的补充，可穿插在教学中作为拓展阅读。任务二：写作 1.学习改写，了解改写的常见形式与方法，能根据写作要求进行忠于原作又有创意的改写。 2.选择本单元小说进行多角度改写。任务三：成果展示 选择讲故事、课本剧表演、专题报告、报纸书刊等多种形式展示阅读成果。单元教学内容名著阅读——《水浒传》 《水浒传》是部编本教材九年级上册第六单元的名著导读的必读书目，是古典白话小说的经典之一，展现了宏大的社会历史背景，又具有英雄传奇色彩，人物形象鲜明丰满，情节曲折，引人入胜。名著导读课主要任务是激发阅读兴趣和进行阅读方法指导。 以精读与略读结合，以教师引读与学生自主阅读结合，学习古典小说的阅读方法提升学生整本书阅读能力。单元教学内容任务一：阅读 1.梳理小说情节。 2.把握人物形象。 3.结合时代，探究主题思想。 4.了解白描、细节、正侧面描写、对比夸张等表现手法。任务二：写作 学习改写，将小说改写剧本，变叙事视角再创作小说。任务三：成果展示 选择讲故事、课本剧表演、专题报告、报纸书刊等多种形式展示阅读成果。名著阅读：《水浒传》 阅读名著《水浒传》，梳理故事情节，分析人物形象，写人物小传，把握小说主题及艺术特色。古典小说阅读01020304 了解明清白话小说的特点,能把握小说内容,梳理故事情节。 能运用小说要素分析方法,分析人物形象,提高对古典小说的赏析能力。 学习结合时代背景,探究故事发生的原因,探讨小说表达的主题思想。 积累相关的文学文化常识,感受古今语言的变化。单元学习目标单元阅读目标010203 掌握改写的基本要求和形式。 依据内容合理想象,把握改写的基本方法。 通过改写训练,提高写作应变能力和想象力,传承优秀的文化传统。单元学习目标单元写作目标010203 了解全书的基本内容,梳理概括主要人物、故事情节。 结合精彩片段描写,欣赏和学习精彩的人物描写方法。 多角度进行比较阅读,专题性阅读,探究人物性格的复杂性和作品主题的深刻性。单元学习目标名著导读目标1.把握叙事性作品中的人物和事件，理清故事情节的来龙去脉。可以让学生通过仿照回目概括故事情节、转换视角讲述故事等多种形式梳理情节，加深对内容的理解。2.把握人物形象。要把对人物的分析讨论放在熟读课文的基础上，重点把握人物语言、动作、神态、心理、肖像描写内容，深入领会作者的意图。鼓励学生独立自主地探究问题，学习运用点评的方式表述自己的观点。单元教学导引单元教学建议3.了解中国古典小说的特点。如讲究情节的曲折和故事的完整，往往把刻画人物的行动、语言作为塑造人物形象的重要手段。在情节设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合，善于在矛盾冲突中推进情节。如《智取生辰纲》，明暗两条线索，处处设置伏笔，使故事情节更加曲折生动。4.注意古今语言的区别。可从语言学习的角度，注意提醒学生勾连古今，注意理比较，提升对古典小说的阅读理解能力。单元教学导引单元教学建议5.可采用比较阅读的方法，从小说要素入手，进行对比学习，把握单篇的个性与类文的共性。6.注意古今语言的区别。可从语言学习的角度，注意提醒学生勾连古今，注意理比较，提升对古典小说的阅读理解能力。7.注意课内外结合，拓宽视野，激发阅读兴趣。可以根据班级学生的情况，积极引导学生拓展阅读相关章节，还可以鼓励学生观看相关影视作品或与小说相关的视频素材等，拓展语文学习空间。并开展《水浒传》整本书阅读活动。单元教学导引单元教学建议单元课时安排