苏少版（2024）二年级上册（2024）观展奇遇记优秀教案

这是一份苏少版（2024）二年级上册（2024）观展奇遇记优秀教案，共6页。
教材版本：苏少版美术二年级上册
单元主题：第四单元“吉祥面花”拓展课
课时安排：1课时
授课对象：小学二年级学生
美术核心素养教学目标
图像识读
通过线上观看南京博物院云展览，能说出展品标签中的基本信息（如作品名称、作者、年代、材质），识别书画作品的视觉元素（色彩冷暖、线条曲直、笔触粗细），如“这幅画用了很多红色，线条弯弯曲曲像流水”。
审美判断
感受展品的艺术魅力：通过观察书法作品的线条韵律（如王羲之《快雪时晴帖》的流畅笔触）、绘画作品的色彩对比（如徐渭《墨葡萄图》的墨色浓淡），体会“不同作品的艺术风格差异”，辨别“工笔画的细腻”与“写意画的豪放”的视觉效果。
创意实践
掌握“观展日记四步法”：记录展品信息（名称、作者）→画出视觉印象（用简单图形和色彩表现作品特点）→写下观展感受（喜欢的理由，如“这幅画的竹子像在跳舞”）→装饰日记页面（用贴纸、花纹美化），完成1份图文结合的观展日记，突出“最感兴趣的展品”。
文化理解
了解博物馆是“艺术与历史的宝库”（如南京博物院藏《竹林七贤砖画》反映魏晋文化），认识“观展是学习艺术、了解历史的重要方式”，培养“尊重文物、安静观展”的礼仪意识。
教学重难点
（一）教学重点
线上观展方法：学习“看前言（了解展览主题）→ 读标签（获取作品信息）→ 赏细节（观察色彩、线条、笔触）”的观展步骤，能说出至少1件展品的名称和1个视觉特点（如“《青花萧何月下追韩信梅瓶》的蓝色花纹很漂亮”）。
观展日记制作：用“图画+文字”形式记录观展体验，图画突出展品特征，文字简洁（2-3句话，如“我喜欢青花瓷，因为它的花纹像故事”）。
（二）教学难点
从“观看”到“表达”的转化：避免日记内容空洞（如“很好看”），引导学生结合具体细节描述（如“画里的人穿着红色衣服，手里拿着扇子”）；
低年级学生的文字表达：通过提供句式模板（“我看到了______，它的颜色是______，像______”）降低写作难度。
教学准备
教师准备：
多媒体课件：南京博物院云展览截图（含前言、展品标签、重点展品高清图，如《竹林七贤砖画》《青花梅瓶》《兰亭序》拓片）、观展日记范例（图文结合）、展品信息卡片（名称、作者、年代）。
教具：观展日记模板（画有简单线条框，分“展品画”“信息栏”“感受区”）、标签信息示例（打印作品名称、作者、年代）、装饰素材（贴纸、彩色卡纸）。
学生准备：A4画纸、彩笔、铅笔橡皮、剪刀、胶水、贴纸（自选）。
教学过程
情境导入：“博物馆里的秘密”
猜谜激趣
教师出示南京博物院外观图片：“有座大房子，藏着老宝贝，书画和陶瓷，件件是国宝——这是什么地方？（博物馆）今天我们不用出门，就能线上参观南京博物院，开启‘观展奇遇记’！”
揭示课题：《观展奇遇记》
板书课题，同步PPT展示核心任务：“学习看展→记录日记→爱上博物馆”，播放南京博物院云展览首页视频，激发兴趣。
新知探究：“线上观展小向导”
活动1：云展览“寻宝”——学看展
第一步：看前言，知主题
出示南京博物院“古代艺术展”前言截图：“展览前言告诉我们什么？（展出的是古代的书画、陶瓷、玉器，讲述中国艺术的历史）”
教师小结：“前言像‘展览说明书’，帮我们了解展览讲了什么故事。”
第二步：读标签，识宝贝
聚焦《青花萧何月下追韩信梅瓶》标签：
“标签上有哪些信息？（名称：青花梅瓶；年代：元代；材质：陶瓷）”
互动提问：“‘青花’指什么？（蓝色花纹）‘萧何月下追韩信’是一个历史故事，画在瓶子上，让梅瓶不仅好看，还会‘讲故事’！”
第三步：赏细节，感魅力
放大展品细节，引导观察：
色彩：“《墨葡萄图》用了哪些颜色？（黑色、灰色，墨色浓淡不一样，像真的葡萄一串串挂着）”
线条：“《兰亭序》的字是用什么线条写的？（弯弯曲曲的细线，像在跳舞）”
笔触：“画竹子的笔触是粗还是细？（竹叶用粗线，竹杆用长线，有力量感）”
活动2：观展礼仪我知道
播放“观展礼仪”动画片段：“线上观展也要守规矩：不大声说话、不随便点击、仔细看标签——做文明小观众！”
创意实践：“我的观展日记”
任务：“我最喜欢的展品”
要求：
从云展览中选1件最喜欢的展品（如青花瓷、书法作品、砖画）；
用“观展日记模板”完成：
展品画：用简单图形和色彩画出展品特点（如青花瓷画圆形瓶身+蓝色花纹）；
信息栏：填写展品名称、年代（可贴教师提供的信息卡片）；
感受区：写2-3句话（如“我喜欢青花梅瓶，蓝色花纹像故事书，元代的工匠真厉害！”）；
装饰：用贴纸、花纹美化日记页面，突出“奇遇”感（如画小星星、对话框）。
分步指导
（1）画展品
示范“青花梅瓶”画法：
画椭圆形瓶身，瓶口画小圆形；
用蓝色彩笔在瓶身画简单曲线纹（不用完全模仿，突出“蓝色花纹”特征）；
背景画云朵或星星，体现“奇遇”氛围。
（2）填信息
提供信息卡片，学生选择粘贴：“名称：青花萧何月下追韩信梅瓶；年代：元代”，或用拼音/汉字简单书写。
（3）写感受
提供句式模板：
“我看到了______（展品名称）。”
“它的颜色是______，线条像______。”
“我觉得它______（好看/神奇/有趣）。”
（4）巧装饰
用贴纸或彩笔在边框画花纹（波浪线、圆点），给文字加“对话框”，让日记像“漫画书”。
展示评价：“观展日记分享会”
“我的奇遇故事”
学生手持日记上台，介绍：“我参观了南京博物院，最喜欢______（展品），它的______（颜色/线条）很美，我觉得______。”
示例分享：“我最喜欢竹林七贤砖画，上面有7个穿长袍的人，线条是刻出来的，像在开会，真神奇！”
评价标准（“观展小达人”奖项）
最佳记录奖：展品信息填写完整，画出主要特征；
最佳感受奖：能用一句话说出喜欢的理由，结合细节（如“墨色浓淡像葡萄”）；
最美日记奖：图文结合，装饰美观，页面整洁。
教师总结
展示南京博物院实地照片：“线上观展很方便，但实地观展能看到更大的作品，摸到冰凉的文物玻璃柜——课后和爸爸妈妈一起去南京博物院，把实地观展的奇遇也记下来吧！”
延伸拓展：“博物馆探秘计划”
课后任务：
和家长一起制定“南京博物院实地观展计划”，提前查好开放时间和预约方式；
带上今天的观展日记，对比线上和实地观展的不同感受，补充新的发现。
板书设计
观展奇遇记——南京博物院云展览
观展礼仪：安静看，仔细听，爱文物，学知识！
（贴学生观展日记范例）
教学反思
亮点预设
线上线下结合：通过云展览突破时空限制，让学生便捷接触优质文化资源，课后延伸实地观展，形成“虚拟-现实”的完整体验；
低龄化适配：观展日记模板简化记录难度，图文结合符合二年级学生认知特点，避免“纯文字”表达的压力，重点放在“观察”和“感受”的可视化呈现。
改进方向
展品选择：优先选择色彩鲜明、造型简单的展品（如青花瓷、动物造型文物），避免过于复杂的书画作品（如人物众多的古画），降低观察难度；
互动设计：线上观展时可加入“寻宝游戏”（如“找一找画中有几只鸟”），提高专注度；
技术支持：若条件允许，用平板电脑让学生直接操作云展览页面，增强参与感。
类别
具体内容
观展三步法
1. 看前言→知主题2. 读标签→识宝贝3. 赏细节→感魅力
观展日记模板
展品画：信息栏：名称__ 年代感受区：我觉得______