初中冀教版（2024）Lesson 1 I'd like to have a pet!教学设计

这是一份初中冀教版（2024）Lesson 1 I'd like to have a pet!教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课时是冀教版（2024）英语七年级上册 Unit 5 Animal friends 的第一课时，围绕 “宠物” 这一贴近学生生活的主题展开。教材通过对话、图片等形式，呈现了与表达想要拥有宠物以及描述宠物相关的词汇和句型，如 “I'd like t have a pet.” “What kind f pet d yu want?” 等。这些内容不仅是学生日常交流中可能涉及的话题，也为后续学习更复杂的动物相关知识奠定了基础。同时，教材还渗透了关爱动物、责任担当等情感教育元素，有助于培养学生的良好品德和社会责任感。
二、核心素养目标
（一）语言能力
学生能够准确认读并运用与宠物相关的词汇，如 pet, dg, cat, fish, bird, rabbit 等，发音标准，拼写正确，在口头和书面表达中能灵活运用这些词汇描述不同的宠物。
熟练掌握并运用核心句型 “I'd like t have a pet.” “What kind f pet d yu want?” “Why d yu want ” 等，能够在模拟的生活情境中，用这些句型进行流畅的对话交流，表达自己想要拥有某种宠物的意愿、询问他人的想法以及说明选择该宠物的原因，对话逻辑清晰，语言表达自然。
能够听懂关于宠物话题的简短对话或独白，获取关键信息，如他人想要的宠物种类、喜欢该宠物的原因等，并能根据所听内容做出简单的回应或回答相关问题。
（二）文化意识
了解不同国家和地区人们对宠物的喜好和饲养习惯存在差异，例如在一些西方国家，狗常被视为家庭的重要成员，而在有些地区，人们更倾向于饲养猫等，拓宽国际视野。
体会不同文化中人与宠物之间的亲密关系，理解关爱宠物是一种普遍的情感和价值观，培养尊重不同文化习俗的意识。
（三）思维品质
在讨论选择何种宠物以及说明原因的过程中，能够进行有条理的思考，清晰地表达自己的观点和理由，培养逻辑思维能力。
当面对他人不同的宠物选择和观点时，能够从多个角度去思考和分析，尊重他人的想法，培养辩证思维和创新思维能力，例如思考不同宠物的优缺点，以及如何根据自身情况选择合适的宠物。
（四）学习能力
积极参与课堂上的对话练习、小组讨论等活动，在合作学习中主动与同伴交流，分享自己的想法和学习经验，提高自主学习和合作学习的能力。
能够运用所学的词汇和句型，尝试在课后与家人、朋友交流关于宠物的话题，将课堂所学知识运用到实际生活中，培养学以致用的能力，同时在实践中发现自己的不足，及时调整学习方法。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与宠物相关的重点词汇，能够准确认读、拼写并运用。
熟练运用 “I'd like t have a pet.” “What kind f pet d yu want?” 等核心句型进行对话交流。
（二）教学难点
能够在真实或模拟的生活情境中，灵活运用所学词汇和句型进行自然、流畅的对话，准确表达自己的意愿和想法。
理解并运用 “Why d yu want ” 句型询问原因，并能给出合理、具体的回答。
四、教学方法
情境教学法：创设与宠物相关的生活情境，如 “宠物商店选购宠物”“和朋友谈论自己喜欢的宠物” 等，让学生在真实的情境中感受语言的运用，激发学习兴趣。
任务型教学法：设计一系列与教学目标相关的任务，如 “小组合作完成宠物调查表格”“角色扮演宠物商店购物对话” 等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言知识，培养语言能力和学习能力。
直观教学法：利用图片、实物、多媒体课件等直观教具，展示不同种类的宠物，帮助学生直观地认识宠物，理解相关词汇的含义，降低学习难度。
五、教学准备
多媒体课件（包含不同宠物的图片、视频、对话音频等）。
与宠物相关的词汇卡片（如 pet, dg, cat 等）。
宠物调查表格（用于小组活动）。
一些宠物玩具或模型（如小狗、小猫玩具等）作为课堂奖励。
六、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
歌曲导入：播放一首与动物相关的英文歌曲，如 “Old MacDnald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱。唱完后，提问学生：“In the sng, we can hear many animals. D yu like animals? Have yu ever had a pet?” 引导学生思考并回答，激发学生对动物和宠物话题的兴趣。
图片展示：通过多媒体课件展示一些可爱的宠物图片，如小狗、小猫、小兔子等，让学生直观地感受宠物的可爱，然后提问：“Lk at these lvely animals. They are pets. D yu want t have a pet? Tday we will learn a new lessn abut pets——I'd like t have a pet!” 自然引出本节课的主题。
（二）新知呈现（Presentatin）
词汇学习：
利用词汇卡片和多媒体课件，逐一呈现与宠物相关的词汇，如 pet, dg, cat, fish, bird, rabbit 等。先展示词汇的拼写和音标，教学生认读，注意纠正学生的发音。然后通过图片或实物，让学生理解词汇的含义，例如展示小狗的图片，告诉学生这是 “dg”，并引导学生模仿小狗的叫声，加深对词汇的记忆。
采用 “快速认读”“词汇接龙” 等游戏方式，帮助学生巩固所学词汇。如老师出示词汇卡片，学生快速读出单词；或者老师说一个单词，学生接着说出另一个与宠物相关的单词，依次接龙。
句型学习：
创设 “宠物商店” 的情境，老师扮演宠物商店的店员，邀请一名学生扮演顾客。老师说：“Welcme t the pet shp. What can I d fr yu?” 引导学生回答：“I'd like t have a pet.” 然后老师继续提问：“What kind f pet d yu want?” 引导学生用所学的宠物词汇回答，如 “I want a dg.”。通过师生之间的角色扮演，自然呈现核心句型 “I'd like t have a pet.” “What kind f pet d yu want?”。
播放教材中的对话音频，让学生认真听，感受对话的语音、语调。然后再次播放音频，让学生跟着音频模仿朗读，注意句子的停顿和重音。
（三）操练巩固（Practice）
Pair wrk（两人对话练习）：让学生两人一组，仿照刚才师生的角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话练习。一人扮演顾客，一人扮演店员，进行关于选购宠物的对话。对话内容可以包括表达想要拥有宠物的意愿、询问宠物种类以及说明选择该宠物的原因等。老师巡视课堂，对学生的对话进行指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。
Grup wrk（小组活动：宠物调查）：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，给每组发放一张宠物调查表格。表格内容包括 “Name”“Want t have a pet (Yes/N)”“What kind f pet”“Why”。让学生在小组内进行调查，每个学生都要向小组其他成员询问相关信息，并将调查结果填写在表格中。完成调查后，每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组的调查结果，如 “In ur grup, Tm wants t have a cat because it is cute. Lily desn't want t have a pet because she is busy...”。通过小组活动，不仅可以让学生进一步巩固所学的词汇和句型，还能培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
游戏：“Guess the pet”：老师选择一名学生上台，让该学生在心里想一种宠物，然后其他学生通过提问 “D yu want ” “Is it ” 等问题来猜测该学生想的宠物是什么，直到猜对为止。在游戏过程中，引导学生运用所学的宠物词汇和句型，增加课堂的趣味性，同时巩固所学知识。
（四）拓展延伸（Extensin）
文化拓展：通过多媒体课件展示一些不同国家人们饲养宠物的图片和简短文字介绍，如在英国，很多家庭喜欢饲养狗，狗可以和主人一起乘坐公共交通工具；在日本，人们喜欢饲养猫，猫在日本文化中有着特殊的地位等。让学生了解不同国家的宠物文化，拓宽国际视野，培养文化意识。然后提问学生：“After knwing the pet cultures in different cuntries, what d yu think f the relatinship between peple and pets?” 引导学生思考并讨论，体会人与宠物之间的亲密关系，理解关爱宠物的重要性。
语言运用拓展：让学生思考如果自己拥有一只宠物，会如何照顾它，然后用英语简单地写几句话，如 “If I have a dg, I will feed it every day. I will take it fr a walk after schl. I will play with it.” 等。老师挑选几名学生的作品进行展示和点评，鼓励学生运用所学的语言知识进行书面表达，培养学生的语言运用能力和思维品质。
（五）总结与作业（Summary & Hmewrk）
课堂总结：与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如 pet, dg, cat 等词汇，以及 “I'd like t have a pet.” “What kind f pet d yu want?” 等句型。然后提问学生：“What have yu learned in this class? D yu knw hw t talk abut pets in English nw?” 让学生主动总结自己的学习收获，老师进行补充和强调，帮助学生梳理知识，巩固学习效果。
布置作业：
口头作业：回家后，用本节课所学的词汇和句型与家人交流自己喜欢的宠物，向家人介绍自己想要拥有某种宠物的原因。
书面作业：画一幅自己喜欢的宠物的图画，并在图画下方用英语写 3 - 5 句话描述这只宠物，如它的名字、颜色、喜欢的食物等。
实践作业：有条件的学生可以观察身边的宠物，记录宠物的生活习性，下节课与同学们分享。
七、板书设计
Unit 5 Animal friends——Lessn 1 I'd like t have a pet!
一、Wrds
pet, dg, cat, fish, bird, rabbit
二、Sentences
I'd like t have a pet.
What kind f pet d yu want?
Why d yu want
Because it is... (cute, lvely, friendly...)