初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Hobbies教案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级上册（2024）Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Hobbies教案，共7页。教案主要包含了教学内容分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本部分是 Unit 2 Hbbies 的开篇导入环节，围绕 “兴趣爱好” 这一贴近学生生活的主题展开。教材通过图片展示、对话范例和词汇呈现，引导学生认识不同类型的兴趣爱好（如 reading, drawing, playing sprts 等），初步掌握谈论兴趣爱好的基础句型（如 “What's yur hbby? / I He/She enjys...”）。作为单元起始内容，其核心作用是激活学生已有的相关知识储备，搭建主题词汇和句型框架，为后续听力、阅读、写作等板块的学习奠定语言基础，同时引导学生感受兴趣爱好对个人成长的积极意义，实现语言学习与生活体验的联结。
二、核心素养目标
（一）语言能力
能准确识别并认读与兴趣爱好相关的 10 - 12 个核心词汇（如 hbby, reading, drawing, dancing, playing ftball, cllecting stamps 等），并能在口头表达和简单书面练习中正确拼写、运用；
能理解谈论兴趣爱好的基础句型（如 “What's yur favurite hbby? / I like ding sth. My friend likes t...”），并能运用这些句型与同伴进行 3 - 5 轮的简短对话，清晰表达自己和他人的兴趣爱好及原因；
能看懂教材中关于兴趣爱好的图片内容，并用简单的英语描述图片中的人物正在进行的兴趣活动（如 “The girl is drawing a picture. / The by likes playing basketball.”）。
（二）文化意识
了解中西方青少年常见的兴趣爱好类型（如中国学生喜欢的书法、武术，西方学生喜欢的棒球、露营等），发现不同文化背景下兴趣爱好的共性与差异；
尊重他人不同的兴趣爱好选择，初步形成开放、包容的文化态度，愿意倾听和分享来自不同背景同学的兴趣故事；
体会兴趣爱好在跨文化交流中的桥梁作用，例如通过谈论共同的兴趣爱好（如音乐、运动），促进与不同文化背景者的沟通与理解。
（三）思维品质
能对自己和他人的兴趣爱好进行简单分类（如室内爱好、室外爱好、艺术类爱好、运动类爱好等），培养逻辑分类思维；
能结合自身经历，分析兴趣爱好对个人生活的积极影响（如 “Reading makes me knw mre things. / Playing sprts makes me strng.”），发展初步的分析与概括能力；
面对他人不同的兴趣爱好时，能主动思考 “为什么他 / 她喜欢这个爱好”，培养换位思考和辩证看待事物的思维习惯，避免对不熟悉的兴趣爱好产生偏见。
（四）学习能力
能在课堂活动中（如图片观察、小组讨论）主动运用已学英语知识尝试表达，遇到陌生词汇或句型时，愿意通过询问老师、同伴或观察上下文猜测含义，培养自主探究的学习意识；
能在小组对话练习中，认真倾听同伴发言，及时纠正自己或同伴的语言错误（如句型搭配、词汇拼写等），学会在合作学习中互助提升；
课后能主动记录自己新了解到的兴趣爱好相关词汇或句型，尝试用英语向家人介绍自己的兴趣爱好，养成课后巩固与运用英语的学习习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与兴趣爱好相关的核心词汇和谈论兴趣爱好的基础句型，能准确运用它们进行口头表达；
能听懂并参与关于兴趣爱好的简单对话，清晰表达自己的兴趣爱好及原因。
（二）教学难点
正确区分 “like ding sth.” 和 “like t d sth.” 的用法差异，并在实际表达中灵活运用；
能结合具体例子，用英语简单分析兴趣爱好对自己的积极影响，避免表达过于笼统或单调。
四、教学方法
情境教学法：通过展示学生熟悉的兴趣爱好场景图片、播放相关视频片段（如学生打篮球、画画的短视频），创设真实的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；
任务型教学法：设计 “兴趣爱好调查”“小组分享会” 等任务，让学生在完成任务的过程中，主动运用所学词汇和句型解决问题，实现语言的综合运用；
合作学习法：组织小组对话、双人练习等活动，鼓励学生在合作中交流想法、互相帮助，培养合作意识和语言表达能力；
直观演示法：利用实物（如书籍、画笔、运动器材）、图片、PPT 等直观教具，帮助学生快速理解陌生词汇，降低学习难度。
五、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
教师播放一段包含多种兴趣活动（如唱歌、跳舞、踢足球、读书）的英语儿歌视频，视频中重复出现核心词汇（如 hbby, sing, dance）和简单句型（“I like singing.”）。学生观看视频时，可跟随视频哼唱或模仿动作。
视频结束后，教师提问：“What did yu see in the vide? D yu like ding thse things?”，引导学生用简单的英语回答（如 “I saw a girl dancing. I like dancing.”），自然引出 “hbby” 这一主题，激活学生已有的相关知识储备。
（二）新知呈现（Presentatin）
词汇学习：教师展示教材中的兴趣爱好图片（或实物），逐一呈现核心词汇（如 reading, drawing, playing ftball, cllecting stamps）。例如，展示一本英语绘本，说：“This is a bk. I like reading. Reading is my hbby.”，同时在黑板上板书 “reading - hbby”，并带领学生认读词汇，强调发音要点（如 “cllecting” 的重音位置）。
句型学习：结合词汇学习，教师自然引出谈论兴趣爱好的句型。以 “reading” 为例，教师说：“My hbby is reading. I like reading because it's interesting. What's yur hbby?”，引导学生尝试用 “I My hbby is...” 回答。随后，教师通过对比例子（“I like playing basketball. / I like t play basketball tday.”），简单讲解 “like ding sth.”（表示长期爱好）和 “like t d sth.”（表示偶尔想做的事）的区别，并用肢体动作辅助学生理解（如做 “长期坚持” 和 “偶尔一次” 的手势）。
（三）操练巩固（Practice）
快速抢答（Quick Respnse）：教师展示兴趣爱好相关图片（如学生画画、跑步的图片），随机提问学生：“What's he/she ding? Is it a hbby?”，学生需快速用英语回答（如 “He is running. Yes, it's a hbby.”）。此环节旨在帮助学生快速巩固词汇和句型，提升反应能力。
兴趣调查（Hbby Survey）：将学生分成 4 - 5 人小组，每组发放一张调查表格（表格包含 “Name”“Hbby”“Why” 三列）。学生在小组内轮流采访同伴，用句型 “What's yur hbby? Why d yu like it?” 提问，并记录同伴的回答。活动结束后，每组推选一名代表，向全班汇报小组内同学的兴趣爱好（如 “Li Ming's hbby is drawing. He likes drawing because it's fun.”）。此任务既能锻炼学生的语言运用能力，又能培养合作学习能力和逻辑整理能力。
（四）拓展延伸（Extensin）
文化小分享：教师展示中西方青少年不同兴趣爱好的图片（如中国学生练书法、西方学生打棒球），简单介绍这些兴趣爱好的文化背景（如 “Calligraphy is a traditinal Chinese art. Many Chinese students like it.”“Baseball is a ppular sprt in Western cuntries.”）。然后提问学生：“D yu knw any ther hbbies frm different cuntries? What d yu think f them?”，引导学生分享自己了解的跨文化兴趣爱好，培养文化意识和开放的思维态度。
兴趣影响讨论（Discussin）：教师提出问题：“Hw d hbbies help yu?”，引导学生结合自身经历，用英语简单表达兴趣爱好对自己的积极影响（如 “Playing the pian makes me happy. / Cllecting stamps helps me knw abut different cuntries.”）。教师可适当引导学生从 “身心发展”“知识积累”“人际交往” 等方面展开思考，提升分析与概括能力。
（五）总结与作业（Summary & Hmewrk）
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课所学的核心词汇（如 hbby, reading, drawing）和句型（如 “What's yur hbby? / I like ding sth. because...”），并邀请 2 - 3 名学生用英语总结自己本节课的收获（如 “I learned many hbby wrds. I can talk abut my hbby with my friends.”）。
分层作业：
基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词 3 遍），并用 “like ding sth.” 句型写 3 个关于自己兴趣爱好的句子；
提升作业：用英语录制一段 1 分钟左右的小视频，向家人介绍自己的兴趣爱好及原因，下节课分享；
拓展作业：查阅资料，了解一种国外独特的兴趣爱好（如日本的动漫制作、韩国的跆拳道），并用 3 - 5 句话记录下来，下节课与同学分享。
六、教学反思
本节课以 “兴趣爱好” 为主题，紧密围绕核心素养目标设计教学活动，通过情境导入、新知呈现、操练巩固、拓展延伸四个环节，逐步引导学生掌握语言知识、提升语言能力，同时渗透文化意识、思维品质和学习能力的培养。在教学过程中，“兴趣调查” 和 “文化小分享” 环节学生参与积极性较高，能主动运用所学英语进行交流，但部分学生在区分 “like ding sth.” 和 “like t d sth.” 时仍存在困难，后续教学中需通过更多实例和练习帮助学生巩固。此外，拓展延伸环节的 “兴趣影响讨论”，部分学生表达不够丰富，未来可提供更多表达模板（如 “Hbby makes Hbby helps me...”），帮助学生打开思路，提升语言表达的逻辑性和丰富性。