英语牛津译林版（2024）Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Hobbies获奖教学设计

这是一份英语牛津译林版（2024）Module 1 Getting to know each otherUnit 2 Hobbies获奖教学设计，共8页。教案主要包含了单元课标要求，核心素养单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
学科
英语
年级
七年级
使用教材
牛津译林版（2024版）
教材页数
P18-29
单元名称
Unit 2 Hbbies.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我
主题群：生活与学习
子主题：丰富、充实、积极向上的生活
单元话题：个人爱好与兴趣培养
5.. 主题意义：本单元围绕“兴趣爱好”这一主题展开，通过学习不同学生的爱好，引导学生认识到爱好对个人成长和生活的重要性，鼓励学生培养积极健康的爱好，丰富自己的课余生活，同时增进对他人的了解和尊重，促进学生积极与同伴交往，合理规划课余活动并初步思考未来职业选择。
以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：
表一：单元教学内容
语篇
语篇类型
语篇内容
语篇主题意义
语篇1
Welcme t the unit-What d yu like t d?
对话(听、说)
Amy和Millie谈论他们的爱好
学习初步认识爱好的益处，同时为本单元的学习做好热身准备。
语篇2
Reading-A fan f science
记叙文(读)
介绍 Daniel 热爱科学的原因日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想
学习深人理解爱好对课余活动规划、未来职业选择的重要意义，鼓励学生以兴趣爱好助力个人成长。
语篇3
Integratin
After schl fun-A
表格(读、写)
介绍不同的俱乐部，成员数量，参加时间
学习表达爱好的具体种类、参与频率和喜爱程度等信息
语篇4
Integratin
After schl fun-C
对话(听、说)
阳光中学的课后俱乐部的信息
学习有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达
语篇5
Integratin
After schl fun-D2
记叙文(读、写)
Daniel详细介绍自己的爱好特长，喜欢的科目，以及最近的交友情况。
学习合理规划课余活动、选择行为榜样、树立个人梦想。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现：
学生能够运用与爱好相关的词汇和表达，通过听、说、读、看、写等方式介绍自己和他人的兴趣爱好，认识到爱好的发展过程和对个人的影响，宣传正确发展爱好的重要性，提升跨文化交际意识和能力，培养积极的生活态度和价值观。
单元大观念：
引导学生主动和他人分享自己的兴趣爱好，了解兴趣爱好的发展过程和影响，宣传正确发展兴趣爱好的重要性。
主题大观念
输出： 用参见年级英语演讲比赛-My hbbies。
小观念1：
分享自己的兴趣爱好并了解尊重他人爱好
小观念2:
认识到好的爱好对个人的影响，合理规划自己的课余生活
小观念3：
分享自己的爱好，并倡导合理安排课余生活,以爱好为引领树立职业梦想
输出：
谈论各自的爱好 介绍自己和他人的爱好。
输出：介绍爱好的原因和未来的梦想
输出：
能够介绍自己的爱好的基本信息，爱好的好处，未来的梦想和偶像3个方面。
Welcme t the unit- What d yu like t d?
学习谈论自己和他人的爱好。
Reading- A fan f science
谈论Daniel为什么爱科学，他做了什么体现他的喜爱以及他未来的梦想。
Integratin C-D
介绍Daniel为什么爱科学，他做了什么体现他的喜爱以及他未来的梦想。Sandy介绍自己最喜欢的爱好，内容包括爱好的好处，从事爱好的频率，最爱的偶像和未来的梦想。
语言大观念
小观念1：
了解新教材的板块，围绕语义整合性学习表示
小观念2：
围绕语篇的结构知识与表达
介绍自己的爱好，了解他人的爱好，以及爱好的益处
语篇结构
介绍选择爱好的原因，相关的日常活动，未来的梦想
合理规划课余活动，选择行为榜样，树立人生目标
描述方式
The beginning: My favurite hbby is ...
I am interested in like/lve/
enjy ... makes me feel happy/
gd/great..
1.动词的一般现在时
2.使用总分总的结构写作。
词汇：
Jg/paint/paper-cutting/all kinds f/fit

词汇：
Scientist/life/ museum/thing
词汇：
Scientist/life/ museum/thing
词汇：
Jg/paint

/fix/dream/cme true/club/
member/
vlleyball/jin/plan…
句型：
... makes me feel/happy/gd/great. It's ging t be a lt f fun. My favurite artist is… help make my dream cme true.
/paper-cutting/all kinds f/fit
句型：
What's yur favurite hbby? What d yu like t d?
I like(lve
/enjy/am
interested in).
Hw ften d
I…every week.
The bdy(details):
I ften play ..
Every week/day, I ...
I play/g/d ... after schl.
The ending:
I want t becme a can help make my dream cme true.
/fix/dream/cme true/club/member/
vlleyball/jin/plan…
句型：
I learn a lt frm them. It helps me keep fit. Science changes ur lives! I ften play
Every week/day, I ...
I play/g/d ... after schl.
学情分析
（一）自然情况
授课对象为七年级学生，大部分学生英语基础较好，拥有一定的英语基础知识，小部分学生对英语学习存在畏惧感，缺乏良好的学习习惯，个体差异较大。
（二）已有基础
学生对“生活方式”的话题比较熟悉，且“爱好”这一话题也有一些粗略的感知。学生已经基本掌握了课内重点词汇并能用I like…My favurite…表达自己的Hbby,初步理解Hbby bring jy t us.
（三）存在问题
学生对于爱好的相关词汇掌握不够丰富，可能难以准确表达自己的爱好或描述他人的爱好。语法运用不熟练,使用一般现在时表达爱好时，学生可能会出现主谓不一致、动词形式错误等问题。在阅读文章时，学生可能只是理解了文章的表面意思，而对于文章中所蕴含的情感、态度和文化背景等理解不够深入。
（四）解决措施
1. 通过词汇游戏、图片展示、小组讨论等方式，帮助学生拓展与爱好相关的词汇，如各种具体的爱好名称.
2. 通过语法练习、句子仿写、错误分析等方式，加强学生对一般现在时的理解和运用，确保学生能够正确使用动词的形式。
3. 引导学生在阅读时注重理解文章的深层含义，通过提问、讨论、分析等方式，帮助学生提高阅读分析能力和文化意识。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】
1.发展语言能力，能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握用目标语言介绍兴趣爱好的词汇和表达，能用含有一般现在时的句子来对话、介绍爱好以及表达事物和人的特征。
2.培育文化意识。培养学生阅读与兴趣爱好相关的背景故事和信息的意识，关注中外文化异同，加深对不同爱好的理解，阅读英语相关文章，体会英语学习的乐趣。
3.提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力，从多角度了解和认识兴趣爱好，有条理地讲述与爱好有关的故事和成就的方法。
4.提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
【核心素养单元教学目标】
1.通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题，了解A fan f science等文章的内容，树立阅读与爱好相关文章的意识，理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解文章的主要内容。
2.训练学生获取特定信息的能力，学习并运用一般现在时的相关句型来表达自己和他人的兴趣爱好，了解爱好的发展过程和影响。
3.学习反义疑问句的结构和用法，掌握四种句型，能够在实际语境中正确运用反义疑问句。
4.根据图片、关键词提示，学会使用修改符号修改作文，提高写作能力和语言表达的准确性。
单元课时安排
课时及教材板块
课型
课时对应的单元教学目标
评价的手段与方式
第一课时
Welcme t the unit
听说课
识记和理解描述兴趣爱好的词汇和语言表达，讨论彼此的爱好，初步认识爱好的益处，增进同学之间的了解。
评价学生能否通过填空，回忆关于爱好词汇的表达，通过模范Amy和Miilie的对话，与同学谈论爱好.
第二课时
Reading
阅读课
获取、梳理、概括和整合 Daniel 兴趣爱好的成因、日常活动和由此树立的职业梦想，深人理解兴趣爱好的重要性，培养有益的爱好.
观察学生能否回答开始的引导性问题，初读文章，完整a和b的练习，评价学生能否掌握文章框架与细节信息；能否完成c的练习，评价学生是否达成解决问题的目标。完成d的练习评价学生能否进行迁移创新。
第三课时
Grammar
语法课
在语篇中观察探究目标语法-动词的一般现在时，自主归纳核心语法规则。
完成wrk ut the rule评价学生能否自主归纳核心语法规则;完成a-c的练习评价学生能否运用语法-动词的一般现在时解决从简单到复杂的各类问题。
第四课时
Prnunciatin
语音课
谈论单元主题介绍自己与他人，感知学习语音知识元音字母在闭音节单词中的发音。
通过初读单词观察语音规则并总结，完成A-C的练习，评价学生能否系统归纳语音知识并将知识进行实践运用。
第五课时
Integratin +Assessment
综合课
在单元情境谈论爱好中，完成“听、说、读、看、写”的综合性语言活动，提升学生对单元主题意义的理解。
观察学生能否完成A-D3的练习，评价学生能否完成听说读写的完整输出，并反思学习中的不足并提出改进措施，完成自评互评，提升学习能力，实现以评促学的目标。
单元评价设计
过程性评价：观察学生在课堂上的参与表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果等，及时给予反馈和鼓励；检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口头作业、实践作业等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力；关注学生在学习过程中的进步和成长，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予针对性的指导和帮助。
终结性评价：进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。
组织学生进行项目展示或演讲，如介绍自己的爱好、分享自己的爱好经历等，评价学生的语言表达能力和思维能力；参考学生的自评、互评和教师评价，对学生的学习成绩进行综合评定，给予相应的等级和评语。