2024-2025学年山西省吕梁市交城县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解解析）

这是一份2024-2025学年山西省吕梁市交城县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解解析），共19页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下面课文题目都是短语，结构不相同的一项是（ ）
A. 《说和做》——《有为有不为》B. 《驿路梨花》——《木兰诗》
C. 《望岳》——《登飞来峰》D. 《井冈翠竹》——《逢入京使》
二、默写：本大题共1小题，共10分。
2.中华文化源远流长，传统美德薪火相传。校文学社计划出版主题为“传承中华美德”的专刊，请补全专刊导语中的古诗文。
(1) ______，
(2) ______”展示出洁身自好的君子美德；岑参在《逢入京使》中，用“
(3) ______，
(4) ______”表达对家乡亲人“报喜不报忧”的孝心；杜牧在《泊秦淮》中，用“
(5) ______，
(6) ______”展现出强烈的忧患意识与家国情怀；刘禹锡在《陋室铭》中，用“
(7) ______，
(8) ______”写出陋室来往客人之博学；《木兰诗》中，用“
(9) ______，
(10) ______”传达出木兰不慕功名利禄的品质……
三、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
3.班级开展“名著阅读分享”活动，请你参与并完成小题。
小文同学摘抄了名著中的故事片段，并做了相应的批注，请你将批注中的空缺处补充完整。
四、语言表达：本大题共1小题，共10分。
4.诗歌中有一些表达作者个人感悟和思考的语句，在今天依然能够给我们鼓舞或启示。请说说你挑选这句诗作为座右铭的理由。
理由：______
五、综合性学习：本大题共1小题，共15分。
5.班级开展“‘义’之意义”探究活动，阅读下面的语段，完成下面小题。
人而有义，有对民族的大义、遵循的道义和对他人的情义。邓稼先隐姓埋名二十八载，鞠躬尽瘁，为中国核武器事业立下了不朽功勋，他的科学成就和奉献精神永远铭刻在民族记忆中；黄文秀以身作则，带领百坭村村民脱贫，① 然而年轻的生命却在瓢pō（ ）大雨中定格；季羡林深入浅出地告诉我们“有为有不为”要明白 迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正的道理。阿长不无愚昧、可笑之处，却给我买来了渴慕已久的《山海经》，我似乎遇着一个霹雳；这些有情有义② 的感动，像那亘（ ）古的地层里涌动的一股洪流，在我的心中流淌。
(1) 根据语境和拼音写出正确的汉字以及给加点字注音。
①瓢（pō）（ ______ ）大雨②亘（ ______ ）古
(2) 根据下划波浪线的解释写出相应的四字成语：（ ______ ）
(3) 请判断文中加“______”字词的词性。
①然而 ______ ②的 ______
六、现代文阅读：本大题共2小题，共60分。
6.阅读。
邂逅石榴花
王永波
①家乡淮安的盐河之畔，碧波轻漾。静谧的午后，我与故友坐于盐河边斑驳的石凳之上，电吹管吹奏的旋律悠扬，仿佛能穿透时空的帷幕，唤醒沉睡的记忆。就在这时，我不经意间抬头，视线所及之处，尽是那热烈绽放的石榴花，它们似乎如同古代诗人笔下的佳人，穿越千年的风尘，静静地在此等候着我们与它们的邂逅。
②我细细端详着每一株石榴花，它以一种不加掩饰的傲骨之姿展现在我们面前。形若灯笼，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放。每一朵花都像是精心雕琢的艺术品，红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。
③石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红。这红，犹如“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹，宣告着盛夏的到来，让人不禁想起杜甫的“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”。
④石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味。微风吹过，隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃，也是对夏日来临的预告。这香气，似乎在诉说着“花香不在多，一缕足矣”的人生哲理，提醒我们在纷扰的世界中，保持内心的纯净与淡然。
⑤石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下，石榴花展现出极强的生命力与适应性，正如孔子云：“芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不谓穷困而改节。”这，就是最好的佐证。
⑥石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获。就连现代，石榴花的形象也频繁出现在文学、艺术乃至日常生活中，提醒人们珍惜眼前的美好，勇敢追求生活的热烈与多彩。
⑦此刻，与故友对坐，电吹管的旋律与石榴花的绚烂交织，望着这一树繁花我不禁思考，石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为任何努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。正如古诗所言：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”
⑧榴花照水疑是火，岁月如歌共徜徉。在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省。电吹管的乐音将渐渐远去，但石榴花的美丽与它所启示我们的人生哲理，却如同盐河之水，悠悠流淌在心间，成为一段难忘的记忆。
班级开展“托物言志”专题读写活动，请你完成以下任务。
(1) 任务一：明物•见物我交融
阅读全文，根据提示完成下面的表格。
(2) 任务二：赏物•明写景状物
为了探究作者由物及志的方法，小语梳理了以下句子，请你一起探究。
(3) 任务三：比较•探托物言志
小语将这篇文章与所学课文进行比较，请你一起梳理探究。
7.学习中我们该如何处理与AI的关系？扬扬打算以“在学习中警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成。
【材料一】
AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。
（节选自《为了让你满意，AI宁可骗你》，《南方周末》）
【材料二】
①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。
②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。
③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。
（节选自《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》，《鸟哥笔记》）
【材料三】
甲图乙图
(1) 【信息梳理】请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。
(2) 【配图选择】请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图，并说明理由。
小贴士：
可以从画面特点、内容关联等角度阐释。
(3) 【知识运用】周周打算在暑假借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，尝试劝说他。
要求：语言得体，观点明确，条理清晰。
七、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
8.班级举办“历史上科技之光”的主题活动，请你参与并完成下面小题。
【甲】
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（选自范晔《后汉书•蔡伦传》，有删改）
【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。契：刻的文字。③缣帛：绸缎布匹。缣（jiān）：双丝的细绢。④造意：想出一个主意。
(1) 参考表格中提示的方法，解释加点字的意思。
(2) 下列句子中，加点“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ______）
A. 友人惭，下车引之B. 持就火炀之C. 知之者不如好之者D. 何陋之有
(3) 用“/”给文中画波浪线部分断句，断两处。
监作秘剑及诸器械莫不精工坚密为后世法
(4) 用现代汉语翻译下面的句子。
①以纸帖之，每韵为一帖。
______
②每字为一印，火烧令坚。
每个字刻一个印，______
(5) “活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕版“效率低、不易修改”的难题，体现了“①______”的优势；蔡伦改进“造纸术”的突破点则是在原材料的选择上，弥补了“②______”（用原文回答）的缺陷。他们都为人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。
八、作文：本大题共1小题，共50分。
9.作文。
岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。
请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇记叙文。
要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁， 500字以上。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.相同，“说和做”是并列短语，由“说”与“做”两个并列的动词性词语组成；“有为有不为”同样是并列短语，“有为”和“有不为”并列，阐述不同的行为选择，二者结构相同。
B.相同，“驿路梨花”是偏正短语，“驿路”修饰“梨花”，表明“梨花”所处的环境；“木兰诗”也是偏正短语，“木兰”修饰“诗”，说明诗的内容与“木兰”相关，结构相同。
C.相同，“望岳”是动宾短语，“望”是动词，“岳”是“望”这个动作的对象；“登飞来峰”同样是动宾短语，“登”为动词，“飞来峰”是“登”的对象，结构一致。
D.不同，“井冈翠竹”是偏正短语，“井冈”修饰“翠竹”；“逢入京使”是动宾短语，“逢”是动词，“入京使”是“逢”的对象，二者结构不同。
故选：D。
本题考查学生对短语的辨析能力。结合自己的知识积累解答即可。
短语可分为并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语、介宾短语，以及一些结构特殊的短语，比如联动、复指等。
2.【答案】【小题1】（予独爱莲之）出淤泥而不染
【小题2】濯清涟而不妖（重点字：涟）
【小题3】马上相逢无纸笔
【小题4】凭君传语报平安
【小题5】商女不知亡国恨
【小题6】隔江犹唱后庭花
【小题7】谈笑有鸿儒
【小题8】往来无白丁
【小题9】可汗问所欲
【小题10】木兰不用尚书郎
【解析】（1）（予独爱莲之）出淤泥而不染
（2）濯清涟而不妖（重点字：涟）
（3）马上相逢无纸笔
（4）凭君传语报平安
（5）商女不知亡国恨
（6）隔江犹唱后庭花
（7）谈笑有鸿儒
（8）往来无白丁
（9）可汗问所欲
（10）木兰不用尚书郎
本题考查默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
3.【答案】朱赫来,引导保尔走向革命道路。
【解析】本题考查名著人物和评价。
细读文段，根据句子“自一九一五年就加入俄罗斯社会民主工党的老布尔什维克”可知其出自小说《钢铁是怎样炼成的》，再根据其中人物的语言“呵，小弟弟，我小时候也跟你一样。我生来就有一种反抗的劲头……”，可知“他”是朱赫来。从“呵，小弟弟，我小时候也跟你一样。我生来就有一种反抗的劲头，只是不知道把浑身的力气往哪儿施展……保尔，你满可以成为一个献身工人阶级事业的优秀战士，一切条件你都有……小弟弟，我愿意引你走上正路”这些语言中，可以看出朱赫来有着反抗的意识，他引导保尔走上革命道路。阅读原著可知，朱赫来是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时地出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。
答案：
示例：朱赫来 引导保尔走向革命道路。
《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基。作品以主人公保尔・柯察金的成长经历为主线，讲述他从一个贫苦的少年，在革命的浪潮中，历经战争、疾病等重重磨难，却始终坚守信仰，与命运顽强抗争。他在双目失明、全身瘫痪的情况下仍坚持创作，彰显出钢铁般的意志。作品展现了革命年代青年为理想献身的精神和坚韧不拔的奋斗品质。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4.【答案】“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，它传递出一种勇攀高峰、胸怀天下的进取精神。于我而言，这句诗是成长路上的动力锚点。当面对学习的难题、生活的挑战，它提醒我别囿于眼前小困境，要志存高远，奋力往更高处去。
【解析】图中诗句“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，展现诗人登临泰山绝顶、俯瞰群山的壮志豪情，蕴含勇攀高峰、胸怀天下的进取精神。从个人成长看，以其为座右铭，能在面对生活挑战，或学业困境时，借诗句传递的无畏勇气，激励自己突破困境、追求更高目标，秉持积极进取的人生态度奔赴理想。据此阐述理由即可。例如，我想用这两句诗激励自己勇攀高峰，实现人生梦想。我相信，站在顶峰，一定能看到不一样的风景。
答案：
示例：“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，它传递出一种勇攀高峰、胸怀天下的进取精神。于我而言，这句诗是成长路上的动力锚点。当面对学习的难题、生活的挑战，它提醒我别囿于眼前小困境，要志存高远，奋力往更高处去。
本题考查理解诗句及语言表达。首先要理解诗歌的含义，分析诗歌传达出来的积极情感，然后谈自己从中得到的启示，据此阐述理由即可。
这类题难度不大，关键是要掌握诗歌的大意、情感等，因此要注意加强课内古诗词的学习，能够拓展运用。
5.【答案】【小题1】①泼 ②gèn
【小题2】迷途知返
【小题3】连词 助词
【解析】答案：
（1）①泼 ②gèn
（2）迷途知返
（3）连词 助词
（1）本题考查字音字形。
“瓢pō大雨”写作“瓢泼大雨”，“亘古”读作gèn gǔ。
（2）本题考查成语积累。
文本解释“迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正的道理”，对应成语“迷途知返”。“迷途”即迷路，“知返”指知道返回、改正，与解释完全契合。
（3）本题考查词性。
①在“然而年轻的生命却在瓢泼大雨中定格”中，“然而”起到转折连接作用，连接前文黄文秀带领村民脱贫的内容与后文生命定格的结果，所以是连词。连词用于连接词、短语、句子，表逻辑关系。
②在“这些有情有义的感动”中，“的”附在“有情有义”后，用来修饰限制“感动”，是助词。助词起辅助作用，“的”常作为结构助词，表修饰关系。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6.【答案】【小题1】①形若灯笼，花瓣层层叠叠，宛如扇面，又似团扇；②不择地而生，有极强的生命力与适应性；③坚韧不拔，适应环境；④历经风雨，终有收获
【小题2】①这句话运用比喻的修辞手法，将石榴花的花瓣比作古代仕女细致折叠的扇面，生动形象地写出了石榴花花瓣层层叠叠、精致大气的特点，展现出石榴花外形的美丽。
②写石榴花的果实，是为了体现石榴花不仅开花时美丽，结果时也有价值，象征着有付出就有收获；提到玫瑰和茉莉，是通过与玫瑰的浓烈、茉莉的清淡作对比，突出石榴花味道独特，自有一番清雅的芬芳，从而引发对内心纯净与淡然情志的思考。
③五月榴花照眼明，枝间时见子初成
【小题3】①作者借紫藤萝由衰到盛，感悟到生命的永恒和美好，表达对生命的热爱和敬畏；②作者借石榴花激励人们无论身处何种环境都要坚韧不拔、展现自我、追求美好；③通过对特定事物的描绘和赞美，表达作者的思想感情、人生态度或哲理思考
【解析】（1）本题考查梳理内容。①根据第②段“形若灯笼，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面……又似是古代仕女手中半遮面的团扇”可知，石榴花“形”的特点是形若灯笼，花瓣层层叠叠，宛如扇面，又似团扇，对应“含蓄又奔放”的情志。②③根据第⑤段“你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影……展现出极强的生命力与适应性”可知，石榴花“生长”特点是不择地而生，有极强的生命力与适应性，对应“坚韧不拔，适应环境”的情志。④根据第⑥段“石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获”可知，果实“甘甜多汁”，对应“历经风雨，终有收获”的情志。
（2）本题考查赏析语句。
①根据第②段内容，此句运用比喻修辞。把“石榴花花瓣”比作“古代仕女折叠的扇面”，结合“精致又不失大气”，生动展现花瓣层次与形态美，让读者直观感受石榴花的精致，凸显作者对其外形的欣赏。
②根据第④段，写果实是正面衬托，体现石榴花“开花美、结果有价值”，象征“付出有收获”；写玫瑰、茉莉是对比衬托，用玫瑰浓烈、茉莉清淡，突出石榴花“清雅独特”，引出“保持内心纯净淡然”的哲理，借他物突出石榴花味的独特与深意。
③要求找“明艳视觉意象、时序承接（榴花繁盛→果实初结）”的诗句。根据第③段“这红，犹如‘五月榴花照眼明，枝间时见子初成’”，诗句中“榴花照眼明”是明艳视觉，“枝间子初成”体现榴花盛放到果实初结的时序，符合“写景状物引情志”的写法，用诗句增添文学味，关联自然景象与生命进程。
（3）本题考查托物言志手法的理解与比较。①《紫藤萝瀑布》所言之志：根据课文内容，紫藤萝从衰到盛，作者感悟到生命的永恒与美好。结合本文托物言志思路，《紫藤萝瀑布》中，作者借紫藤萝由衰转盛的变化，如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，表达对生命的热爱敬畏，传递“生命虽有波折，却能永恒美好”的情志，这是借物（紫藤萝）抒发对生命的思考。②《邂逅石榴花》所言之志：根据第⑦段“石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我……人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节”，作者借石榴花“不择地而生（无论贫瘠/市井都能生长）、凋谢结果甘甜”，表达“坚韧不拔、适应环境，坚持付出会有收获”的情志，是典型的托物言志，用石榴花的生长与结果，映射人生哲理。③托物言志共性总结：从《陋室铭》（陋室→志行高洁）、《紫藤萝瀑布》（紫藤萝→生命思考）、本文（石榴花→人生哲理）看，共性是“托物言志”=特定事物+情志寄托。即作者先细致描绘事物（陋室、紫藤萝、石榴花）的特征，再通过特征联想，将个人的思想感情、人生态度（如安贫乐道、敬畏生命、坚韧求进），寄托于事物，借物的“形、性”，传人的“情、志”，让抽象的情感哲理，借具体事物变得可感可悟。
答案：
（1）①形若灯笼，花瓣层层叠叠，宛如扇面，又似团扇；②不择地而生，有极强的生命力与适应性；③坚韧不拔，适应环境；④历经风雨，终有收获
（2）①这句话运用比喻的修辞手法，将石榴花的花瓣比作古代仕女细致折叠的扇面，生动形象地写出了石榴花花瓣层层叠叠、精致大气的特点，展现出石榴花外形的美丽。
②写石榴花的果实，是为了体现石榴花不仅开花时美丽，结果时也有价值，象征着有付出就有收获；提到玫瑰和茉莉，是通过与玫瑰的浓烈、茉莉的清淡作对比，突出石榴花味道独特，自有一番清雅的芬芳，从而引发对内心纯净与淡然情志的思考。
③五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
（3）①作者借紫藤萝由衰到盛，感悟到生命的永恒和美好，表达对生命的热爱和敬畏；②作者借石榴花激励人们无论身处何种环境都要坚韧不拔、展现自我、追求美好；③通过对特定事物的描绘和赞美，表达作者的思想感情、人生态度或哲理思考。
《邂逅石榴花》围绕盐河畔的石榴花展开，先绘其形（如灯笼、扇面等）、色（热烈石榴红）、味（清雅独特），再赞其不择地而生的生命力。借石榴花托物言志，关联坚韧不拔、适应环境、历经风雨有收获的情志。还通过修辞、对比、引用诗句等写景，与经典托物言志文比较，展现借物抒情、寄寓哲理的写法，传递对生命与美好的追求。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】①信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。②提供个性化的资源和反馈
【小题2】示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来的“答案”，眼神空洞的画面，直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合扬扬的发言主题

【小题3】示例：周周，暑假想多玩一点，这种想法可以理解，但依赖AI完成作业不可取。这样看似“高效”，却会削弱你的独立思考和探索能力。而且AI可能会给出错误信息，影响作业质量。你现在正是打基础的关键时期，自己认真完成作业，既能巩固知识，又能真正提高学习效率
【解析】（1）第①空，根据材料二第①段“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”的内容可知，消极影响为信息碎片化、片面化，可能使人陷入知识陷阱，降低学习动力、耐心，丧失探索欲望与思考能力，据此可概括为：信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。第②空，根据材料二第③段“AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈”的内容可知，积极影响为：提供个性化学习资源和反馈。
（2）此题需结合材料内容，分析图片与材料的适配性。若选择甲图：根据材料二第①段“AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力”、第③段“AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈”的内容可知，材料二围绕AI在学习场景的作用展开，既讲其高效提供信息、个性化辅助等积极面，也提及依赖的消极影响，整体是客观呈现AI辅助学习的情况。甲图中孩子与AI机器人在知识氛围浓厚的环境里交流，画面传递出AI作为学习伙伴，助力知识探索、互动交流的场景，与材料二所阐述的AI在学习中可发挥积极作用（如高效获取信息、个性化辅助）的内容深度契合，能直观体现材料二里AI辅助学习的相关要点，让读者更易理解AI对学习的正向价值。若选择乙图：根据材料二第①段“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”、第②段“现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去”、第③段“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”的内容可知，材料二着重强调过度依赖AI的消极后果，如使人放弃自主思考、让渡决策主导权等。乙图呈现AI机械臂直接悬挂“答案”，众多学生争抢的画面，生动且精准对应材料二中过度依赖AI会导致学生丧失主动探索与思考能力的内容，直观展现出过度依赖AI时，学生贪图便捷、放弃自主思考的弊端，能强化对材料二消极影响部分的理解。示例：选甲图：甲图描绘了孩子与AI机器人在满是知识图表的空间里平等交流的场景，契合材料二第①段“AI技术提供快速获取和处理信息能力，进行系统罗列归纳”、第③段“为学生提供个性化学习资源和反馈”所体现的AI辅助学习、助力知识探索的积极作用，能让读者直观感受AI作为学习伙伴的价值，故选择甲图。选乙图：乙图呈现AI机械臂递“答案”、学生争抢的画面，与材料二第①段“陷入碎片化知识陷阱，丧失探索欲望、放弃思考”，第②段“过度依赖交出去决定权”，第③段“失去主动探索和批判性思考机会”所强调的过度依赖AI的消极影响高度契合，生动展现学生因AI易得答案而放弃自主思考的问题，选乙图。
（3）此题需结合材料中AI的弊端，对周周借助AI完成作业的行为进行有理有据的劝阻。要劝说周周，需依据材料里AI的不足展开。根据材料一“AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道”的内容可知，AI可能输出错误信息，若用来写作业，答案可能不实，会误导学习。根据材料二第①段“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”、第③段“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”的内容可知，依赖AI完成作业，会让人陷入碎片化知识，丧失探索欲与思考力，长期看不利于学习能力提升。所以，可结合这些点，条理清晰地劝周周别用AI“走捷径”。示例：周周呀，咱别用AI“高效”完成作业啦！AI会“一本正经地胡说八道”，输出错误内容，作业答案错了，学习不就被带偏啦？而且依赖AI会让人陷入碎片化知识，丢了探索和思考的劲儿。暑假作业是用来帮咱巩固知识、锻炼能力的，靠AI躲懒，咱学不到真本事，还可能越学越差，咱踏实自己做，才能真正进步呀！
答案：
（1）①信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。②提供个性化的资源和反馈。
（2）示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来的“答案”，眼神空洞的画面，直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合扬扬的发言主题。
（3）示例：周周，暑假想多玩一点，这种想法可以理解，但依赖AI完成作业不可取。这样看似“高效”，却会削弱你的独立思考和探索能力。而且AI可能会给出错误信息，影响作业质量。你现在正是打基础的关键时期，自己认真完成作业，既能巩固知识，又能真正提高学习效率。
这篇阅读材料围绕“学习中如何对待AI”展开，具有鲜明的现实批判性。三则材料分别从AI幻觉风险（材料一）、认知卸载的利弊（材料二）、行为选择警示（材料三）递进呈现，结构严谨。选材聚焦教育场景，通过具体案例（如虚构奥斯卡信息）和理论分析（认知卸载的三重影响），揭示过度依赖AI会导致思维惰性、判断力退化等深层问题。图表设计强化对比，语言兼具学术性与通俗性，符合青少年认知特点，具有警醒价值。第一题考查材料内容理解和概括，第二题考查对图文及文本内容的关联理解与应用能力，第三题考查劝说表达能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】被 用 ①
【小题2】D
【小题3】监作秘剑及诸器械/莫不精坚密/为后世法
【小题4】①用纸来标记活字，每个韵部做一个标签
②用火烧让它变得坚固

【小题5】①活（或：灵活/使用灵活）；②缣贵而简重，并不便于人
【解析】（1）本题考查文言文字词释义。
①依据“课内迁移法”，参考《活板》一课中“其印为余群从所得”，“为”在此处表被动，可译为“被”。“为后世法”即“被后世（当作制作器械的方法）效仿”，所以“为”是“被”的意思。
②用“课内迁移法”，参考《活板》一课中“以手拂之”，“以”是“用”的意思。“自古书契多编以竹简”即“自古以来书籍文契大多用竹简编连”，故“以”解释为“用”。
③运用“查阅字典法”，结合《古汉语常用字字典》释义，“冒”有“覆盖；遮盖”“触犯；冒犯”“顶着；冒着”“轻率；冒失”等义项。联系语境“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，先放铁板，用松脂等覆盖，“冒”应取“覆盖；遮盖”之意（对应序号①），即“用松脂、蜡混合纸灰等覆盖在铁板上”。
（2）本题考查文言虚词“之”的用法。
A.句意：友人感到惭愧，下车去拉元方。之：代词，代指元方。
B.句意：把它拿到火上烘烤。之：代词，代指铁板上排好字模的印版。
C.句意：知道学习的人比不上爱好学习的人。之：代词，代指学习这件事。
D.句意：有什么简陋的呢？之：是宾语前置的标志，无实际意义，起到强调“何陋”的作用，与其他三项（代词用法）不同。
故选：D。
（3）本题考查文言语句断句。
句子大意：（蔡伦）监督制作皇室用的剑和各种器械，（这些器物）没有不精密坚固，成为后世制作器械的方法（被后世效仿）。“监作秘剑及诸器械”是主谓宾结构（蔡伦+监督制作+秘剑及诸器械），表述一个完整行为，可独立成句。“莫不精工坚密”，承接前文，说明制作的器械“精密坚固”的特点，是对“秘剑及诸器械”的评价。“为后世法”，表明这些器械的制作成为后世的典范，是结果。根据语义和语法，应在“器械”后断开（完成行为表述），“坚密”后断开（完成特点描述），即“监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法”。
（4）本题考查文言文翻译。
①重点词：以，用；帖（第一个），动词，标记；帖（第二个），名词，标签。句意：用纸来标记活字，每个韵部做一个标签。
②重点词：为；刻成；令，让、使。句意：用火烧让它变得坚固。
（5）本题考查理解内容。
①从甲文“每一字皆有数印”“更互用之”等可知，活板对比雕版，可灵活排版，解决“效率低、不易修改”问题。文中体现其“活”的操作（如布字、换板），所以“活板”优势是“活（使用灵活）”，契合“在原有技术上发展，突破雕版弊端”的特点。
②乙文提到“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人”，说明原有书写材料（竹简、缣帛）存在“缣贵而简重，并不便于人”的缺陷。蔡伦改进造纸术，用“树肤、麻头及敝布、鱼网”为原料，弥补了这一不足。
答案：
（1）被 用 ①
（2）D
（3）监作秘剑及诸器械/莫不精坚密/为后世法
（4）①用纸来标记活字，每个韵部做一个标签
②用火烧让它变得坚固
（5）①活（或：灵活/使用灵活）；②缣贵而简重，并不便于人
参考译文：
【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始印刷五经以后，经典文献就都是雕版印刷的本子了。
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木材制作字模的原因，是木材的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到现在还珍藏着。
【乙】蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年（公元97年），（蔡伦）监督制作皇室用的剑和各种器械，（这些器物）没有不精密坚固，成为后世制作器械的方法（被后世效仿）。自古以来书写文书典籍，大多是用竹简编连而成，那些用绸缎布匹（书写）的叫做纸。绸缎太贵而竹简又太笨重，（使用起来）都不方便。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网来造纸。元兴元年（公元105年），（蔡伦）把造纸的方法上奏皇帝。皇帝夸赞他的才能，从此（人们）没有不跟着采用（这种造纸方法）的，所以天下人都称（这种纸）为“蔡侯纸”。
文言文翻译“六字诀”：
1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；
2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；
3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；
4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；
5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；
6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。
9.【答案】七年级，我多了一份责任 岁月如梭，转眼间我已经跨入了中学的大门，成为了一名七年级的学生。站在中学校园的操场上，回望过去，我发现自己的行囊里悄然多了一份沉甸甸的东西——责任。
记得刚进入七年级时，我还是一个懵懂无知的孩子，对学习没有太多的概念，只知道按照老师和家长的安排去做。然而，随着时间的推移，我逐渐意识到，我已经不再是那个可以任意妄为的小学生了，我是一名中学生，需要承担起更多的责任。
这份责任首先体现在学习上。七年级的课程相比小学更加繁重，我不能再像以前那样只靠临时抱佛脚来应付考试。我开始制定学习计划，合理安排时间，努力提高自己的学习效率。每当看到自己在考试中取得进步，我都会感到无比的欣慰和自豪。
除了学习，我还承担起了更多的家庭责任。我开始学会帮助父母做家务，照顾弟弟妹妹，减轻他们的负担。每当看到父母因为我而露出满意的笑容，我都会感到无比的幸福和满足。
此外，我还承担起了更多的社会责任。我加入了学校的志愿者团队，积极参与各种公益活动，为社会贡献自己的一份力量。每当看到那些因为我们的帮助而露出笑容的人们，我都会感到无比的温暖和自豪。
七年级的我，多了一份责任，也多了一份成长。这份责任让我更加明确了自己的目标和方向，让我更加珍惜每一天的学习和生活。我相信，在未来的日子里，我会继续承担起更多的责任，成为一个更加优秀、更加有担当的人。
【解析】本题考查半命题作文。请以“七年级，我多了一份_____”为题，写一篇文章。审题可知，可以补充词语有“思考、成熟、努力、乐观、自信、坚强”等等。七年级，正是一个承上启下，雷雨交加的夏季。做什么都容易放弃，那么我们以“七年级，我多了一份坚持”为题行文，题目中的“我”提示是写自己的；“坚持”是“只要坚持不懈地努力，即使再难的事情也可以做到”。我们可以记叙自己遇到的一次坚持不懈的故事，要考虑你遇到了怎样的事情，在想要放弃的时候又是如何坚持下来的。文章适合写成记叙文。注意记叙的顺序以及六要素。文末以议论抒情结尾可以升华文章主题。
此文以“七年级，我多了一份责任”为题，记叙了作者进入中学后的成长变化，通过学习、家庭、社会三个方面的责任承担，展现了作者的成熟与进步。文章条理清晰，情感真挚，表达了作者对成长的感悟和对未来的期许，是一篇积极向上的记叙文。故事片段：
这波罗的海舰队的健壮水兵，这壮实、坚定、久经海洋风暴的、自一九一五年就加入俄罗斯社会民主工党的老布尔什维克A，对这青年火伕讲述着残酷的生活真理。“呵，小弟弟，我小时候也跟你一样。我生来就有一种反抗的劲头，只是不知道把浑身的力气往哪儿施展……单枪匹马去斗争，是不能改变现状的。保尔，你满可以成为一个献身工人阶级事业的优秀战士，一切条件你都有……小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我知道你是有出息的。”
批注：片段中的A指的是 ______ （填姓名），他对保尔的影响是 ______
石榴花的特点
人的情志
形
① ______
如何由物及志？→
含蓄又奔放
色
如火如荼、直击人心的石榴红
如火如荼，热烈
味
清雅的芬芳，有着自己独特的韵味
内心纯净与淡然
生长
② ______
③ ______
果实
甘甜多汁
④ ______
文本内容
阅读提示
花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。
①从修辞手法的角度赏析这句话。
石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味。
②为什么写石榴花，还要提到果实、玫瑰和茉莉呢？
③ ______
文中引用的诗句既有对物的描写，也有对志的升华，还增添了文学韵味。请找出通过明艳的视觉意象和时序承接的结构，展现了榴花繁盛与果实初结的自然景象的诗句。
总结：我发现在“托物言志”类文章中，可以在写景状物时运用多种修辞手法来引出情志。
课文
所托之物
所言之志
《陋室铭》
陋室
作者借陋室寄寓自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的意趣。
《紫藤萝瀑布》
紫藤萝
① ______
《邂逅石榴花》
石榴花
② ______
总结：根据以上梳理，我发现“托物言志”类文章的共性：③ ______
AI应用场景
积极影响
消极影响
信息获取
高效且有信服力
______
决策
提供参考、提高效率
可能削弱个体的自主判断能力
学习
______
可能丧失探索能力和批判思维
方法
加点词
参考
解释
课内迁移法。
为后世法
其印为余群从所得
______
自古书契多编以竹简
以手拂之
______
查阅字典法
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
《古汉语常用字字典》解释：①覆盖；遮盖。②触犯；冒犯。③顶着；冒着。④轻率；冒失。
（写序号） ______