2024-2025学年山西省吕梁市交口县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解解析）

这是一份2024-2025学年山西省吕梁市交口县七年级（下）期末语文试卷（含详细答案解解析），共24页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，社会成本增加，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.班级举办“品读诗文•感悟情怀”活动。下面请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。
(1) “商女不知亡国恨， ______ ”，借古讽今，针砭时弊。
(2) “可怜夜半虚前席， ______ ”，托古讽今，感慨贤才难用。
(3) “ ______ ，柳暗花明又一村”，蕴含哲理，充满生机。
(4) “ ______ ， ______ ”，安贫乐道，志趣高洁。
(5) “ ______ ，一览众山小”，气势磅礴，尽显豪情。
(6) “ ______ ，后不见来者”，慷慨悲凉，胸怀壮志。
(7) “政入万山围子里， ______ ”，揭示哲理，启迪人生。[杨万里《过松源晨炊漆公店
(8) “ ______ ， ______ ”，奉献精神，感人至深。[龚自珍《己亥杂诗
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.班级开展“赏读经典•润泽心灵”主题活动。请参与并完成第11题。
(1) 以上是《钢铁是怎样炼成的》中的三段环境描写片段，请任选一个片段，结合原著内容说说其环境描写的作用。
(2) 阅读经典名著，经常能让人产生共鸣。名著中的人物能带给我们力量，引领我们前进的方向，让我们成为意志更坚定的人。阅读《钢铁是怎样炼成的》这部名著，你从中获得了哪一种力量？这种力量又给了你怎样的帮助？请结合具体内容谈谈你的收获。
三、综合性学习：本大题共2小题，共22分。
3.学校举办“孝老敬亲•传承家风”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下列各题。
(1) 请为材料中加点字注音，并根据拼音写出汉字。
潜移默化 ______
锻liàn ______
(2) 张华同学想把下面的短语归类，请你帮他选出其中的偏正短语和主谓短语。
孝老敬亲悉心照料传统文化年逾古稀
①偏正短语： ______
②主谓短语： ______
(3) 请根据材料【甲】【乙】，为本次活动拟写一条宣传语。
4.2025年全国两会期间，“体重管理”成为民生热词。“国家喊你来减肥”这一话题迅速登上热搜，引发广泛关注。学校举行“减至，你我共参与”宣传活动，请阅读材料并完成各小题。
【材料一：国家喊你来减肥】
①在许多人的观念里，体重问题只是个人健康问题、审美问题，怎么就上升到了国家重视的高度？
② 2025年春天，一则“国家提倡减肥”的消息登上热搜。从卫健委启动“体重管理年”到各地医院开设体重门诊，从《成人肥胖食养指南》发布到央视滚动播放公益广告，这场自上而下的“瘦身运动”来得突然却意味深长。最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%。换句话说，再不控制肥胖，医保可能被“吃垮”，医院也会被“三高”患者挤爆。
【材料二：什么样的胖才是真的胖】
世界卫生组织根据身体质量指数（ BMI）来定义肥胖与超重

【材料三：超重的诱因】
现代人超重的主要影响因素有哪些？
超重可分为单纯性超重和继发性超重。继发性超重常由某些疾病引发，单纯性超重占比高，和遗传、饮食、生活方式等关联紧密。
遗传因素：父母体重及超重情况，对子女体重影响显著，父母一方或双方超重，子女超重几率上升。
不合理膳食：摄入过多高脂肪、高糖、高油食物，膳食纤维摄入匮乏。
不良饮食习惯：暴饮暴食、爱吃零食、三餐不规律、进食快、常吃夜宵、过量饮酒等。
身体活动缺乏：长时间久坐，以车代步、电梯代楼梯，日常活动量锐减。
此外，心理压力大、睡眠不足等，也易促使体重上升。
【材料四：超重的危害】
一、慢性疾病隐患：健康的“隐形炸弹”
临床数据显示，超重人群中，患糖尿病、高血压、高血脂等慢性疾病的比例远高于正常体重人群。这些疾病不仅降低患者生活质量，还大幅增加医疗费用支出，给家庭和社会医保体系造成压力。
二、生活质量受限：行动与生活的“枷锁”
超重会引发身体机能下降，爬楼气喘、运动易累，影响日常活动与工作效率，还可能导致关节疾病，给生活带来诸多不便。
三、代际影响：影响下一代健康的“链条”
儿童青少年超重问题渐趋严重，校园“小胖墩”增多。垃圾食品、缺乏运动等，让孩子过早面临健康风险，影响生长发育与未来生活。
四、社会成本增加：医疗与资源的“负担”
超重相关疾病增多，拉动医疗资源消耗；同时，超重人群对交通、公共设施等需求和损耗改变，间接增加社会运行成本。
综上所述，科学减重绝非个人小事，而是关乎自身健康、家庭幸福、社会发展的重要课题，让我们积极行动，拥抱健康生活！
(1) 热爱运动的张景（14周岁，身高1.70米，体重75公斤）决心挑战马拉松。但邻居总说他“太胖了，跑不动”。请你根据材料二中提供的信息，帮助张景判断他的体重现状。
(2) 七年级（2）班积极响应“健康减重”活动，同学们利用课外活动时间到操场参加体育运动。下面是山西省中考体育测试选考项目之一的立定跳远运动，请结合示意图，写一段说明性文字，向同学们介绍立定跳远的步骤。（80字左右）
(3) 近日，山西省部署实施了“体重管理年”系列行动。为引起广大师生的重视，号召大家以实际行动助力全民健康减重，请结合材料，以活动收获为内容，写一段给校广播站投稿的总结性发言。
写作提示：①结合相关材料内容；②不少于100字。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
5.阅读下面的短文，完成问题。
最后一次理发
刘敏
外面正飘着零星的雪花。突然，“老吴理发店”的老吴打来电话，我一阵惊讶，立即按下接听键。
“钟教授，快过年了，我记得您每年都要理发后才过年的。正好今天人少，您过来一下。”也是，除了平常不定时理发，每年年末，我都要去一趟“老吴理发店”的，这几乎成了一个固定习惯。不过，一般情况下是我打电话过去问一问人多不多，老吴很少给我打电话。
这一次确实有点意外。说到老吴，我还是蛮佩服的。老吴两口子来自晋东南农村，在我们小区开了一家理发店。别的地方理发一般25元一次，但他们对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过。关键是别的地方很少有理平头的，大多是毛寸，只有他这里会理平头，正好符合我这个当过兵的人的审美。
有一次，我正在理发，看见洗头的换成了一个小伙子。老吴给我介绍，这是他儿子，正在外国语学校读高一，不忙的时候帮家里干点活。我打量了一下小伙子：个头足有一米七五，阳光、帅气。我就问他：“爹妈开理发店会不会觉得低人一等？”他说：“凭本事吃饭，不丢人。”
听了孩子的话，我倒觉得自己太势利眼，而孩子已经用行动告诉我：任何职业都值得尊重。
时间过得很快，当孩子高考完要填报志愿时，老吴两口子说不懂这些，请我帮忙。我问孩子：“你的理想是什么？”孩子回：“我想回农村当一名‘村官’，为建设家乡尽一份力。”我称赞他有志气。
经过多方对比，我给孩子报了一所本省的农业院校，孩子最终如愿以偿。对我来说本是举手之劳的事，老吴两口子一直记在心头，执意要表示感谢。他们专门托人给我从老家捎来一篮土鸡蛋。一年又一年，当年常来理发的小朋友如今有的上了大学，有的成家立业，但老吴还是按小孩子15元的标准收费。而对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务。难怪他们家的回头客那么多……当我赶到理发店时，只有老吴两口子在。老吴爱人给我调好水温、打上洗发液，轻轻揉搓头部。她看起来已经没有了往日的匆忙，打着招呼，比以往更热情，但感觉有心事。
轮到老吴理发了，他才说：“钟教授，今天是最后一次给您理发了，年后我们就不来了。”
我一听，心里涌起一股失落感。“为什么呢？这里不是挺好吗？”“孩子大学毕业后已经考上了‘村官’。他为乡亲们办了个电商平台，出售村里的土特产，忙不过来，想让我们回去。再说，我们已经年过六十，该告老还乡了。”
从青年到老年，一晃30年过去了，老吴两口子已经和大家融为一体，突然离开，还真舍不得！
我的心里怅然若失。这一次，老吴理得很细致，像在雕刻一件艺术品，甚至连我的发际线都往上提了一下，显得更有精气神。最后，胡子也给我清理了。
正当我准备付钱时，老吴说：“最后一次，不收费了。感谢您对我们的关照。”
走出理发店，天空已经飘起鹅毛大雪。回望“老吴理发店”，那橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖，也传递着人间无比珍贵的情谊。
（选自《山西文学》2025年第3期，有删改）
文章《最后一次理发》以细腻的叙事展现平凡日常，传递出时代浪潮里小人物间的温情与人生的变迁轨迹。请参与鉴赏活动。
(1) 本文的开头和结尾都描写了当时的具体环境，它们在文中发挥了怎样的作用。
(2) 结合文章内容，围绕“人物平凡心向暖，故事微小意蕴深”，写一段不少于100字的赏析性文字。
6.班级开展“成长积淀，成材绽放”学习讨论活动。请参与并完成下面小题。
“不成材”的龟甲竹
赵盛基
①南方山区盛产竹子，漫山遍野的竹子高耸入云，蔚为壮观。大多数的竹子竹节均匀周正，节间长度整齐划一。在竹乡农民眼里，这些都是上好的、能成材的竹子。
②偶尔，偌大的竹林里也会出现变异的竹子：节间歪斜，节纹交错，斜面凸出，很像龟甲。因此，人们就叫它“龟甲竹”。
③一旦竹林里出现了龟甲竹，农民就像见到了瘟疫，立即将其连根除掉，生怕传染给其他竹子。竹农说这些竹子不会成材，甚至是害群之马。
④这些在竹农眼里一钱不值的龟甲竹，有个人却极其感兴趣。他爬山越岭，四处收购龟甲竹，并且专门为它们开辟了种植园，把收购来的龟甲竹栽种在园子里。
⑤人们嘲讽他，认为他傻了，劝他别做赔本的买卖。可是他固执己见，谁的劝告也不听，不但收购龟甲竹，而且想方设法让其繁殖，种植面积也越来越大。
⑥他认为，龟甲竹虽然不能当作正常用材，但其花纹奇特，形态别致，样貌古怪，品种稀少，很有观赏价值，作为城市绿化一定是一种不错的选择。他不改初衷，认定了自己的选择，相信龟甲竹一定大有前途。
⑦果然，这一炮他打响了，各地客商纷纷来向他求购，而且出价不菲，每棵龟甲竹价格是普通竹子的一百多倍。
⑧何谓成材？就看你把它用在何处了。
（选自《意林》2024年22期，有删改）
【活动一：研精致思】
(1) 本文文章的题目“‘不成材’的龟甲竹”很有深意，请你说说它好在哪里。
【活动二：明理悟道】
(2) 原文的结尾写到“何谓成材，就看你把它用在何处了。”读到此处，你会有怎样的感悟？请结合原文和生活积累，写一段议论性文字。（不少于100字）
五、文言文阅读：本大题共2小题，共15分。
7.班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下列各题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
（节选自沈括《活板》）
(1) 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。
①亭亭净植______
②用讫再火令药镕 ______
(2) 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
翻译：我唯独喜爱莲花 ______，______。
②有奇字素无备者，旋刻之。
翻译：______，就立即将字模刻出来了。
(3) 两篇文章在表达方式上有何不同？分别体现了作者怎样的意图？
8.阅读回答问题。
① ，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕①，皆可读书；② ，则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但②自问立志之真不真耳③！
（节选自曾国藩《与诸弟书》）
【注释】①负薪牧豕：“负薪”指背着柴草，“牧豕”指放猪。②但：只是。③耳：语气词，相当于“罢了”。
(1) 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。
A.苟不能发奋自立
B.且苟能发奋自立
(2) 请结合学习积累或生活体验，谈谈你对文中画波浪线句子的理解。
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共2分。
9.“仁者乐山”，王安石笔下的飞来峰险峻高耸。请你欣赏下面王安石《登飞来峰》的书法作品，并完成赏析填空。
哲理：方框中诗句蕴含了 ______的哲理。
七、作文：本大题共1小题，共40分。
10.阅读下面材料，按要求作文。
世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气。让我们以“世界赠与我的”为锚点，书写专属的心灵故事。
请从以下两个题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。
题目一：世界赠与我_______
题目二：一份温暖的礼物
写作提示：①如选题目一，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
答案和解析
1.【答案】【小题1】隔江犹唱后庭花
【小题2】不问苍生问鬼神
【小题3】山重水复疑无路
【小题4】斯是陋室 惟吾德馨（注意“馨”的书写）
【小题5】会当凌绝顶
【小题6】前不见古人
【小题7】一山放出一山拦
【小题8】落红不是无情物 化作春泥更护花
【解析】答案：
（1）隔江犹唱后庭花
（2）不问苍生问鬼神
（3）山重水复疑无路
（4）斯是陋室 惟吾德馨（注意“馨”的书写）
（5）会当凌绝顶
（6）前不见古人
（7）一山放出一山拦
（8）落红不是无情物 化作春泥更护花
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】示例一：片段一描绘第聂伯河黎明的景象，河面宁静与河中浪涛翻滚对比，暗示社会表面平静实则暗藏危机，为革命活动展开铺垫。
示例二：片段二刻画深秋秋雨等萧瑟环境，渲染压抑悲凉氛围，烘托筑路条件艰苦，凸显保尔等人意志坚定。
示例三：片段三描绘保尔在烈士公墓前的景象，营造出静谧庄严又带有朝气的氛围，使保尔冷静思考，促其顿悟生命的意义，激发出为革命奋斗的激情
【小题2】示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中获得了坚韧不拔的力量。保尔在修筑铁路时，面临恶劣的环境、繁重的工作和疾病的困扰，却从未退缩。当他全身瘫痪、双目失明，几乎失去生活能力时，仍以顽强的毅力进行文学创作。这种精神深深感染了我，每当我在学习中遇到难题想要放弃时，就会想起保尔，他让我明白，只要有坚定的信念和不屈的意志，就能战胜困难，所以我会重新振作，努力攻克难关
【解析】（1）本题考查环境描写。
片段一：
“在黎明前的海雾里，望伯河模糊地闪着微光；河水冲刷着岸边的石子，发出轻微的哗哗声。两岸附近的河水是宁静的，平滑的水面泛着微光，可是河中深处却是翻腾着黑沉沉的浪涛”。从内容上看，描绘出黎明前海雾弥漫、河水动静结合的景象。结合原著，此时保尔可能处于某种特定情境（比如执行任务等），这种环境营造出一种既宁静又暗藏危机的氛围。它暗示了保尔所处环境的复杂性，在看似平静的表象下可能存在危险，为下文情节发展作铺垫，也烘托出保尔在面对未知时可能有的谨慎与警觉。
片段二：
“秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里”。这里描写了秋雨、乌云、落叶、老榆树等，展现出深秋萧瑟、压抑的景象。在原著中，保尔他们在修筑铁路的艰苦环境下劳作，这样的环境描写渲染了悲凉、艰苦的气氛。既突出了筑路工作环境的恶劣，体现出保尔及同伴们面临的巨大困难，又从侧面烘托出他们坚韧不拔的意志，在如此艰难环境中依然坚持工作。
片段三：
“坟窟四周摆上了用枞树枝编成的花环，仿佛给这小小的墓地修了一道绿色的篱笆，陡坡上笔直的松树高高耸立。谷的斜坡上绿草如茵。这儿是小城的近郊，静谧而又冷清，只有松林在轻轻地低语，大地回春，空气中散发出春天泥土清新的气味”。描绘出墓地周边宁静、清新又带有些许肃穆的环境。原著中这里可能与缅怀烈士等情节相关，环境的静谧冷清烘托出对烈士的敬重与哀悼之情。春天的气息又象征着希望，暗示着虽然烈士牺牲，但革命事业会如春天般焕发生机，给人以鼓舞。
（2）本题考查名著评价。根据题目要求，结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容，组织合理的语言回答即可。
示例：我获得了勇于抗争的力量。保尔生活在社会底层，饱受压迫和欺凌，但他勇敢地起来抗争，加入革命队伍。当我在生活中看到不公平的现象时，会想起保尔的抗争精神。比如在班级里看到有同学被欺负，我不再选择沉默，而是勇敢地站出来制止，维护同学的权益。保尔的勇于抗争让我明白要敢于向不合理的事情说“不”，做一个有正义感的人。
答案：
（1）示例一：片段一描绘第聂伯河黎明的景象，河面宁静与河中浪涛翻滚对比，暗示社会表面平静实则暗藏危机，为革命活动展开铺垫。
示例二：片段二刻画深秋秋雨等萧瑟环境，渲染压抑悲凉氛围，烘托筑路条件艰苦，凸显保尔等人意志坚定。
示例三：片段三描绘保尔在烈士公墓前的景象，营造出静谧庄严又带有朝气的氛围，使保尔冷静思考，促其顿悟生命的意义，激发出为革命奋斗的激情。
（2）示例：我从《钢铁是怎样炼成的》中获得了坚韧不拔的力量。保尔在修筑铁路时，面临恶劣的环境、繁重的工作和疾病的困扰，却从未退缩。当他全身瘫痪、双目失明，几乎失去生活能力时，仍以顽强的毅力进行文学创作。这种精神深深感染了我，每当我在学习中遇到难题想要放弃时，就会想起保尔，他让我明白，只要有坚定的信念和不屈的意志，就能战胜困难，所以我会重新振作，努力攻克难关。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】qián 炼
【小题2】①悉心照料、传统文化②年逾古稀
【小题3】示例：孝亲之行如春雨，家风传承润万家
【解析】答案：
（1）qián 炼
（2）①悉心照料、传统文化②年逾古稀
（3）示例：孝亲之行如春雨，家风传承润万家。
（1）本题考查字音字形。
“潜移默化”的“潜”应读作“qián”，“锻liàn”的“liàn”应读作“炼”。
（2）本题考查短语类型。
①偏正短语的特点是前面的词修饰、限制后面的词。“悉心照料”中“悉心”修饰“照料”，表示照料的方式；“传统文化”中“传统”修饰“文化”，表明文化的类别，所以偏正短语是“悉心照料”“传统文化”。
②主谓短语是由主语和谓语组成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。“年逾古稀”中“年”是主语，“逾古稀”（超过七十岁）是谓语，所以主谓短语是“年逾古稀”。
“孝老敬亲”是并列短语，由“孝老”和“敬亲”两个并列的动作组成。
（3）本题考查标语。
宣传语要紧扣“孝老敬亲•传承家风”的主题，语言简洁且有感染力。可以从弘扬精神、传承家风的角度来拟写。
示例一：弘扬孝老敬亲精神，传承优良家族家风。
示例二：践行孝老敬亲，让优良家风绽放光芒。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】示例：BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，处于25.0-29.9区间，属于超重，需关注体重管理
【小题2】示例：同学们进行立定跳远时，首先两脚自然分开，屈膝半蹲，两臂后摆且上体稍前倾。接着两臂迅速前摆，两脚用力蹬地向前上方跳起。空中迅速收腹屈膝，两腿并拢，两臂后摆，小腿前伸。最后脚跟着地，上体迅速前移，两臂前摆完成落地
【小题3】示例：师生们！通过参与“体重管理年”活动，我们清晰认识到，超重危害影响深远。当前，我国成人与青少年超重肥胖率居高不下，这不仅会引发慢性疾病、降低生活质量，还会带来代际传递的健康隐患，加重社会医疗成本压力遗传、饮食、运动等方面的情况影响体重，让我们从合理膳食、规律运动、规律作息做起，管理体重，为全民健康减点压力，拥抱健康生活！
【解析】答案：
（1）示例：BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，处于25.0-29.9区间，属于超重，需关注体重管理。
（2）示例：同学们进行立定跳远时，首先两脚自然分开，屈膝半蹲，两臂后摆且上体稍前倾。接着两臂迅速前摆，两脚用力蹬地向前上方跳起。空中迅速收腹屈膝，两腿并拢，两臂后摆，小腿前伸。最后脚跟着地，上体迅速前移，两臂前摆完成落地。
（3）示例：师生们！通过参与“体重管理年”活动，我们清晰认识到，超重危害影响深远。当前，我国成人与青少年超重肥胖率居高不下，这不仅会引发慢性疾病、降低生活质量，还会带来代际传递的健康隐患，加重社会医疗成本压力。遗传、饮食、运动等方面的情况影响体重，让我们从合理膳食、规律运动、规律作息做起，管理体重，为全民健康减点压力，拥抱健康生活！
（1）本题考查对材料内容的理解与拓展运用。
要判断小仪是否需要减重，先根据公式计算BMI。
根据材料二中“体质指数（BMI）=体重（kg）÷身高2（m）”可知，张景身高1.70m、体重75kg,则其BMI=75kg÷（1.70m×1.70m）≈25.95，对照材料二表格，处于25.0−29.9区间，对应“超重”类型，且超重健康不良风险为“中低”，所以张景属于超重，为降低健康风险，需要减重，将体重控制在正常范围。
（2）本题考查图文转换。
作答本题要仔细观察示意图，注意四个阶段（预备、起跳、空中、落地），逻辑连贯，便于理解；准确把握每个动作要点（如“双臂上摆”“屈膝缓冲”），符合体育规范，具有实操性；然后按照先后顺序有条理地表述，语言要简洁、准确、清晰，符合说明性文字的特点。
立定跳远分为四个步骤：预备动作时双脚分开与肩同宽，双臂自然摆动；起跳动作中双臂用力上摆，同时双腿蹬地跃起；空中动作时身体保持伸展，双腿向前收起；落地动作需双脚同时着地，屈膝缓冲以保持平衡。注意协调发力，确保动作连贯。
预备动作：双脚平行开立，屈膝半蹲；双臂后摆，身体略前倾，重心落在前脚掌。
起跳动作：双臂由后向前快速摆动，同时双腿用力蹬地，身体向前上方跃起。
空中动作：核心收紧，屈膝举腿，两臂后摆，小腿前伸。
落地动作：脚跟先触地并迅速过渡到全脚掌，屈膝下蹲缓冲，双臂前伸维持平衡。
（3）本题考查对内容的理解与拓展运用。
根据材料一第②段“最新数据显示：我国成人超重肥胖率已突破50%，青少年肥胖率十年间激增20%，预计2030年将达70%，肥胖相关疾病（高血压、糖尿病、心脑血管疾病）每年吞噬超3000亿元医疗资金，占全国医疗支出的22%”可知，肥胖率上升迅猛，给医疗体系带来极大压力，这正是“国家喊你来减肥”，开展全民健康保卫战的原因。
根据材料三第②段“肥胖分为单纯性肥胖和继发性肥胖。继发性肥胖常为某些疾病的并发症，单纯性肥胖占肥胖的比例高达99%，这与遗传、饮食、生活方式等有关”以及不合理膳食结构、不良饮食习惯、身体活动不足、心理压力和睡眠不足等因素可知，体重管理需要倡导和普及绿色健康的生活方式。因为这些不良的生活习惯和因素是导致肥胖的关键，改变生活方式能从根源上预防和改善肥胖状况。
根据材料四一段“慢性疾病隐患：健康的‘隐形炸弹’”、二段“生活质量受限：行动与生活的‘枷锁’”、三段“代际影响：影响下一代健康的‘链条’”、四段“社会成本增加：医疗与资源的‘负担’”可知，身体超重的严重的危害，故要高度重视身体超重问题。
综上分析，进行作答。
示例：老师们、同学们！山西省“体重管理年”系列行动已开启。如今我国成人超重肥胖率超50%，青少年肥胖率激增，肥胖相关疾病吞噬巨额医疗资金。肥胖不仅威胁个人健康，还关乎国运，如引发慢性病危机、劳动力危机等。我们师生应高度重视。从合理膳食开始，减少高脂高糖食物摄入；坚持锻炼，利用课余时间积极运动。让我们以实际行动助力全民健康减重，守护自己和他人的健康！
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】开篇的雪景渲染出清冷、宁静的氛围，为故事展开营造背景，也暗示“我”接到老吴电话时意外的心情。结尾雪景的变化烘托出“我”得知老吴夫妇要返乡的怅然与不舍，与“橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖”形成对比，凸显理发店所承载的温情，让这份情谊在寒冷雪景中更显珍贵。首尾环境描写形成呼应，使文章结构完整，强化情感表达
【小题2】人物平凡心向暖，故事微小意蕴深。老吴夫妇默默经营理发店，以多年不涨价、帮孤老的行动传递温暖；儿子用“凭本事吃饭”诠释职业尊重，以返乡“村官”践行家国理想。最后一次理发的情节，看似微小，却藏着邻里互助的情、职业平等的理、时代发展的责。平凡人物的质朴坚守，让故事饱含温情，也让人性之美与时代意义深度交融，于细微处见深情
【解析】（1）本题考查环境描写在文中的作用。开篇描写“外面正飘着零星的雪花”，这一雪景首先交代了故事发生的时节，渲染出一种清冷、宁静的氛围，为老吴打电话邀请“我”去理发的情节提供了自然的背景。同时，零星的雪花也隐约暗示了“我”接到老吴罕见来电时的意外心情，让故事的切入更显自然。
结尾处“天空已经飘起鹅毛大雪”，与开篇的零星雪花形成呼应，雪景的变化烘托出“我”在得知老吴夫妇即将返乡后的怅然与不舍。而“橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖”与鹅毛大雪的寒冷形成鲜明对比，凸显出理发店多年来承载的邻里温情，让这份在平凡交往中积累的情谊在寒冷的雪景中更显珍贵。首尾的环境描写不仅使文章结构完整，更强化了对小人物间深厚情谊的情感表达。
（2）本题考查对文章人物与主题的赏析。“人物平凡心向暖，故事微小意蕴深”在文中得到了充分体现。老吴夫妇是来自晋东南农村的普通人，经营着小区里的理发店，他们“对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过”，且“对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务”，这些默默的行动虽平凡，却以不涨价、帮孤老的坚守传递着对邻里的温暖。老吴的儿子同样平凡，却以“凭本事吃饭，不丢人”的话语直白诠释了对职业的尊重，更以高考后选择“回农村当一名‘村官’，为建设家乡尽一份力”的选择，践行着对家国的理想。
文中“最后一次理发”的情节看似微小，却凝聚了丰富的内涵：其中有“我”帮孩子填报志愿、老吴夫妇记挂恩情的邻里互助之情，有儿子对父母职业的认可所体现的职业平等之理，更有年轻一代回乡建设所承载的时代发展之责。这些平凡人物的质朴坚守，让故事饱含生活温情，也让人性之美与时代意义深度交融，真正于细微处见深情。
答案：
（1）开篇的雪景渲染出清冷、宁静的氛围，为故事展开营造背景，也暗示“我”接到老吴电话时意外的心情。结尾雪景的变化烘托出“我”得知老吴夫妇要返乡的怅然与不舍，与“橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖”形成对比，凸显理发店所承载的温情，让这份情谊在寒冷雪景中更显珍贵。首尾环境描写形成呼应，使文章结构完整，强化情感表达。
（2）人物平凡心向暖，故事微小意蕴深。老吴夫妇默默经营理发店，以多年不涨价、帮孤老的行动传递温暖；儿子用“凭本事吃饭”诠释职业尊重，以返乡“村官”践行家国理想。最后一次理发的情节，看似微小，却藏着邻里互助的情、职业平等的理、时代发展的责。平凡人物的质朴坚守，让故事饱含温情，也让人性之美与时代意义深度交融，于细微处见深情。
钟教授接到老吴理发店老吴的电话去理发，得知这是最后一次，因老吴夫妇要回乡帮当“村官”的儿子，回忆起老吴夫妇多年低价经营、关爱孤老，以及儿子的选择等事，离别时心中满是不舍，理发店的灯光传递着温情。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】①点明写作对象龟甲竹，围绕其“不成材”等争议展开故事，是行文线索。②“不成材”与后文展现的价值形成反差，制造悬念，激发阅读兴趣。③借龟甲竹“成材”的事例，引出“价值”的哲理，凸显文章主旨
【小题2】示例：洞悉自我价值，锁定适合方向，才更易叩开成功之门。龟甲竹在竹农眼中是“害群之马”，却因有人洞悉其观赏价值，锁定绿化方向，成了高价难求的宝贝。苏轼一生仕途坎坷，在官场看似“不成材”，可他凭借才华与心境在文学、书法等领域留下诸多传世佳作，成为文化领域的“栋梁材”。可见，找准自身价值与适配方向，平凡也能逆袭，开出成功之花
【解析】（1）本题考查标题的作用。
首先，题目“‘不成材’的龟甲竹”明确点明了写作对象是龟甲竹，且围绕其“不成材”的争议展开故事，是贯穿全文的行文线索。文章第③段提到“竹农说这些竹子不会成材，甚至是害群之马”，直接体现了竹农眼中龟甲竹“不成材”的特点；第⑥段又写出“他认为，龟甲竹虽然不能当作正常用材”，从另一个角度印证了龟甲竹在传统用材层面的“不成材”。整个故事都是围绕龟甲竹是否“成材”这一核心争议展开，题目自然成为了串联起这些内容的线索。
其次，题目对龟甲竹用“不成材”来修饰，为什么不成材？为什么加引号？不成材为什么还要以它为写作对象？题目对龟甲竹“不成材”的判定、引号的使用，设置了悬念，引发了读者的阅读兴趣。
最后，题目借龟甲竹“成材”的事例，引出关于“价值”的哲理，凸显了文章主旨。第⑧段“何谓成材？就看你把它用在何处了”直接点明了文章主旨。龟甲竹在竹农眼中因不能当作正常用材而“不成材”，但在那位发现它观赏价值的人手中，却成为了极具价值的绿化植物。题目中的“不成材”其实是一种相对的说法，正是通过这种表述，引出了“价值取决于用途”这一哲理，让文章的主旨更加突出。
（2）本题考查对文章主旨的理解的能力。
根据文章第③段“竹农说这些竹子不会成材，甚至是害群之马”的内容分析可知，在竹农眼中，龟甲竹因“节间歪斜，节纹交错”无法作为普通用材，所以被判定为“不成材”；而根据第⑥段“其花纹奇特，形态别致，样貌古怪，品种稀少，很有观赏价值，作为城市绿化一定是一种不错的选择”和第⑦段“各地客商纷纷来向他求购，而且出价不菲”的内容分析可知，当龟甲竹被用于观赏和绿化时，却展现出远超普通竹子的价值。这一对比清晰地印证了结尾“何谓成材？就看你把它用在何处了”的哲理——价值的实现离不开合适的场景。
答案：
（1）①点明写作对象龟甲竹，围绕其“不成材”等争议展开故事，是行文线索。②“不成材”与后文展现的价值形成反差，制造悬念，激发阅读兴趣。③借龟甲竹“成材”的事例，引出“价值”的哲理，凸显文章主旨。
（2）示例：洞悉自我价值，锁定适合方向，才更易叩开成功之门。龟甲竹在竹农眼中是“害群之马”，却因有人洞悉其观赏价值，锁定绿化方向，成了高价难求的宝贝。苏轼一生仕途坎坷，在官场看似“不成材”，可他凭借才华与心境在文学、书法等领域留下诸多传世佳作，成为文化领域的“栋梁材”。可见，找准自身价值与适配方向，平凡也能逆袭，开出成功之花。
这篇散文以“龟甲竹”为意象，通过对比手法展现了传统价值判断与创新思维的碰撞。文章结构精巧，先抑后扬：前三段描写竹农对变异竹的排斥，四至六段刻画收购者的独到眼光，七八段则实现价值反转。作者借物喻理，揭示了“材与非材”的相对性，暗示人才评判标准应当多元化。语言平实中见深意，结尾的点睛之笔将自然现象升华为人生哲理，引发读者对价值判断标准的深层思考。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
7.【答案】【小题1】①竖立；②完毕
【小题2】①从积存的污泥中长出却不被沾染 经过清水洗涤但不显得艳丽
②遇到之前没有配备的字模的生僻字
【小题3】《爱莲说》运用托物言志的表达方式，通过赞美莲花“出淤泥而不染”等品格，含蓄表达作者不慕名利、洁身自好的人生态度；《活板》采用说明的表达方式，以准确、简洁的语言介绍活字印刷术的制作、使用方法及优点，体现作者对古代科技成果的记录与传承意图
【解析】（1）本题考查字词翻译。
①句意：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。
②句意：可以在远处观赏莲花，却不可以亲近而不庄重地玩弄它。亵，亲近而不庄重。
（2）本题考查文言文句子翻译。
①中重点词：染，沾染；濯，洗涤。句意：莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
②重点字词：奇字，生僻字；素，一向，平时。句意：遇遇到之前没有配备的字模的生僻字。
（3）本题考查比较性阅读。甲文以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，并且以菊、牡丹反衬莲之美，还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，运用托物言志的手法，借“爱莲”表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。乙文是一篇说明文，运用了说明的表达方式，主要介绍了北宋时期平民毕昇发明的活字印刷术，包括活字的制作、排版、印刷和拆版的过程，以及这种方法的优点和应用，体现作者对古代科技成果的记录与传承意图。
答案：
（1）①竖立；②完毕。
（2）①从积存的污泥中长出却不被沾染 经过清水洗涤但不显得艳丽
②遇到之前没有配备的字模的生僻字
（3）《爱莲说》运用托物言志的表达方式，通过赞美莲花“出淤泥而不染”等品格，含蓄表达作者不慕名利、洁身自好的人生态度；《活板》采用说明的表达方式，以准确、简洁的语言介绍活字印刷术的制作、使用方法及优点，体现作者对古代科技成果的记录与传承意图。
参考译文：
甲：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播得越远越清幽，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。
乙：用雕版印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。
宋朝庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥做成字模，像铜钱的边缘那样薄，每个字刻一个字模，用火烤使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤它，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
8.【答案】【小题1】第一处：B。第二处：A
【小题2】这句话强调学习关键在立志，而非环境与时机。生活中，志坚者凭坚定志向突破环境限制，在嘈杂处也能专注求学。面对求学路上的艰辛，唯有志向坚定，不为困难诱惑所动，才能在任何境遇中克服阻碍，坚持奋进
【解析】（1）本题考查衔接与排序。
第一处：“则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书”的意思是：那么在自家私塾可以读书，即使在空旷的野外、热闹的场所，也可以读书，背着柴草、放着猪的时候，都可以读书。这句话列举了几种不利于读书的环境，表明如果能发奋读书就会不择环境，据此可知，前面应填写的句子是：且苟能发奋自立。故选B。
第二处：“则家塾不宜读书，即清净之乡、神仙之境，皆不能读书”的意思是：那么即使在自家私塾也不适合读书，即使在清净的乡村、如神仙居住的美好环境中，都不能读书。这句话突出了优越环境也不会让不爱读书的人读书。据此可知，前面应填写的句子是：苟不能发奋自立。故选A。
（2）本题考查句子理解。
这句话的意思是：何必要挑选地方，何必要挑选时间，只要问问自己立志是不是真的坚定罢了！它强调学习关键在立志，而非环境与时机。结合我们读书学习的实际生活可知，在同样的老师、教室等条件下，有的人学业大进，有的人学无所成。因此，这句话告诉我们志坚者凭坚定志向突破环境限制，在嘈杂处也能专注求学。面对求学路上的艰辛，唯有志向坚定，不为困难诱惑所动，才能在任何境遇中克服阻碍，坚持奋进。
答案：
（1）第一处：B。第二处：A。
（2）这句话强调学习关键在立志，而非环境与时机。生活中，志坚者凭坚定志向突破环境限制，在嘈杂处也能专注求学。面对求学路上的艰辛，唯有志向坚定，不为困难诱惑所动，才能在任何境遇中克服阻碍，坚持奋进。
译文：
而且如果能够发愤图强、自我独立，那么在自家私塾可以读书，即使在空旷的野外、热闹的场所，也可以读书，背着柴草、放着猪的时候，都可以读书；如果不能发愤图强、自我独立，那么即使在自家私塾也不适合读书，即使在清净的乡村、如神仙居住的美好环境中，都不能读书。何必要挑选地方，何必要挑选时间，只要问问自己立志是不是真的坚定罢了！
解答文言文阅读题，学生需在平时重视文言基础知识的学习，不断积累、不断复习，努力提高自己的语文素养。做题时，还要认真审题，明确要求，才能准确作答。
9.【答案】只有站得高，才能看得远（或：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑）
【解析】本题考查诗句理解赏析。方框中的诗句是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，“浮云”可理解为生活中的困难、假象等阻碍，“最高层”象征着高远的站位、广阔的视野。诗人身处飞来峰高塔之上，不惧浮云遮挡视线，是因为站得足够高。由此可知，诗句蕴含了只有站得高，才能看得远，当认识达到一定高度，便能透过现象看本质，不被假象迷惑的哲理，启示人们要提升自身站位与认知，以豁达通透的视角面对世间纷扰。
答案：
只有站得高，才能看得远（或：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑）
译文：
登上飞来峰顶高高的塔，听说每天鸡鸣时分在这可以看到旭日升起。不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。
《登飞来峰》是北宋王安石所作的七言绝句。此诗写诗人登上飞来峰的所见所感，通过“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，展现诗人高瞻远瞩的胸襟和对前途充满信心的豪情，蕴含站得高看得远的哲理。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10.【答案】例文一：
世界赠与我磨难
蝉蜕壳时的剧痛，是为了长出更坚韧的翅膀。世界曾赠与我一场磨难，如今想来，那是裹着苦涩外壳的成长礼。
十三岁那年的夏天，我被选进校篮球队。队友们都有几年球龄，拍球时指尖像黏着磁石，投篮时手臂划出的弧线比彩虹还准。而我连运球都磕磕绊绊，每次分组对抗，球一到我手里就像长了脚，要么滚出界外，要么被对方抢走。队长皱眉的样子，场边教练摇头的弧度，像细密的针，扎得我后背发烫。
最难受的是放学后的加练。夕阳把影子拉得老长，我抱着球在空荡的球场反复练习。汗水顺着下巴滴在水泥地上，砸出小小的深色圆点，很快又被晒干。一次急停转身，膝盖猛地撞上篮球架底座，疼得我抱着腿蹲在地上，眼泪在眼眶里打转转。远处的路灯亮了，昏黄的光把球场照得半明半暗，我望着篮筐，突然觉得那圈红色的边框像个嘲笑我的嘴。
“再来一次。”身后传来教练的声音。他捡起滚到脚边的球，抛给我，“我刚学打球时，比你还糟，摔断过两次手腕。”我愣住了，接过球时，指尖触到球面粗糙的纹路，突然有了力气。那天我练到月亮挂上树梢，直到能连续三次把球稳稳送进篮筐，才拖着酸痛的腿回家。
后来的日子，膝盖上的淤青消了又长，球鞋磨破了两双，我却渐渐能跟上队友的节奏。决赛那天，最后三十秒，我接住队友传来的球，在对方球员的封堵下，一个转身跳投——球进了。场边爆发出欢呼时，我望着记分牌，突然想起那个蹲在地上掉眼泪的傍晚。
世界赠与的磨难，从来不是为了打垮谁。就像被暴雨冲刷过的花，会开得更艳；被寒风抽打过的树，根系会扎得更深。那场关于篮球的磨难，教会我的不只是运球投篮，更是跌倒后还能攥紧球的勇气。这大概就是世界的温柔：它把最锋利的磨石递给你，是为了让你磨出自己的光芒。
例文二：
一份温暖的礼物
初冬的阳光斜斜地溜进教室，在水泥地上洇出一片浅金。窗外的梧桐叶落得差不多了，只剩几片顽固的枯叶挂在枝头，被风推得晃晃悠悠。教室后排的扫帚倒了，我弯腰去扶时，指尖触到一个硬纸筒。展开来看，是幅画：歪歪扭扭的太阳下，两个小人儿举着风筝跑，旁边用彩笔写着“谢谢你”。画的边缘卷了角，像是被摩挲过很多次。
那是去年深秋的事了。我刚转来这个班，课间总独自坐在座位上，看同学们围在一起讲笑话。前排的小雨总回头冲我笑，我却慌忙低下头——她马尾辫上的蝴蝶结晃啊晃，像只快活的蝴蝶，而我像片被遗忘的枯叶。
第一次和她说话，是因为一场大雨。放学时我望着窗外的雨帘发呆，她突然把一把伞塞进我怀里：“我家近，跑着就到啦。”伞柄上还留着她的温度，我攥着伞追出去，只看见她扎着蝴蝶结的背影冲进雨里，校服后背很快洇成深色。
第二天我把伞还她，伞套里多了块我烤的曲奇。她眼睛亮起来，掰了半块塞进嘴里：“比面包店的还香！”从那以后，我们的交流成了秘密交换：她给我带腌梅子，我教她解数学题；她在我课本里夹小纸条，我帮她整理凌乱的课桌。
直到那天大扫除，我在她座位底下发现个纸箱，里面全是画。最底下那张画着个低头的女孩，旁边写着“新同学好像不开心”。往上翻，画里的女孩渐渐抬起头，最后变成了举着风筝的样子。原来她偷偷画了这么久，原来那些笨拙的关心，都是她悄悄递来的光。
现在那幅画被我贴在书桌前。阳光照过来，彩笔的颜色像在跳动。其实温暖的从不是画本身，而是那个愿意用笨拙方式靠近我的人，是她让我明白，世界赠与的礼物，往往藏在最不起眼的角落，带着小心翼翼的善意，悄悄点亮孤单的日子。
【解析】例文一：
世界赠与我磨难
蝉蜕壳时的剧痛，是为了长出更坚韧的翅膀。世界曾赠与我一场磨难，如今想来，那是裹着苦涩外壳的成长礼。
十三岁那年的夏天，我被选进校篮球队。队友们都有几年球龄，拍球时指尖像黏着磁石，投篮时手臂划出的弧线比彩虹还准。而我连运球都磕磕绊绊，每次分组对抗，球一到我手里就像长了脚，要么滚出界外，要么被对方抢走。队长皱眉的样子，场边教练摇头的弧度，像细密的针，扎得我后背发烫。
最难受的是放学后的加练。夕阳把影子拉得老长，我抱着球在空荡的球场反复练习。汗水顺着下巴滴在水泥地上，砸出小小的深色圆点，很快又被晒干。一次急停转身，膝盖猛地撞上篮球架底座，疼得我抱着腿蹲在地上，眼泪在眼眶里打转转。远处的路灯亮了，昏黄的光把球场照得半明半暗，我望着篮筐，突然觉得那圈红色的边框像个嘲笑我的嘴。
“再来一次。”身后传来教练的声音。他捡起滚到脚边的球，抛给我，“我刚学打球时，比你还糟，摔断过两次手腕。”我愣住了，接过球时，指尖触到球面粗糙的纹路，突然有了力气。那天我练到月亮挂上树梢，直到能连续三次把球稳稳送进篮筐，才拖着酸痛的腿回家。
后来的日子，膝盖上的淤青消了又长，球鞋磨破了两双，我却渐渐能跟上队友的节奏。决赛那天，最后三十秒，我接住队友传来的球，在对方球员的封堵下，一个转身跳投——球进了。场边爆发出欢呼时，我望着记分牌，突然想起那个蹲在地上掉眼泪的傍晚。
世界赠与的磨难，从来不是为了打垮谁。就像被暴雨冲刷过的花，会开得更艳；被寒风抽打过的树，根系会扎得更深。那场关于篮球的磨难，教会我的不只是运球投篮，更是跌倒后还能攥紧球的勇气。这大概就是世界的温柔：它把最锋利的磨石递给你，是为了让你磨出自己的光芒。
例文二：
一份温暖的礼物
初冬的阳光斜斜地溜进教室，在水泥地上洇出一片浅金。窗外的梧桐叶落得差不多了，只剩几片顽固的枯叶挂在枝头，被风推得晃晃悠悠。教室后排的扫帚倒了，我弯腰去扶时，指尖触到一个硬纸筒。展开来看，是幅画：歪歪扭扭的太阳下，两个小人儿举着风筝跑，旁边用彩笔写着“谢谢你”。画的边缘卷了角，像是被摩挲过很多次。
那是去年深秋的事了。我刚转来这个班，课间总独自坐在座位上，看同学们围在一起讲笑话。前排的小雨总回头冲我笑，我却慌忙低下头——她马尾辫上的蝴蝶结晃啊晃，像只快活的蝴蝶，而我像片被遗忘的枯叶。
第一次和她说话，是因为一场大雨。放学时我望着窗外的雨帘发呆，她突然把一把伞塞进我怀里：“我家近，跑着就到啦。”伞柄上还留着她的温度，我攥着伞追出去，只看见她扎着蝴蝶结的背影冲进雨里，校服后背很快洇成深色。
第二天我把伞还她，伞套里多了块我烤的曲奇。她眼睛亮起来，掰了半块塞进嘴里：“比面包店的还香！”从那以后，我们的交流成了秘密交换：她给我带腌梅子，我教她解数学题；她在我课本里夹小纸条，我帮她整理凌乱的课桌。
直到那天大扫除，我在她座位底下发现个纸箱，里面全是画。最底下那张画着个低头的女孩，旁边写着“新同学好像不开心”。往上翻，画里的女孩渐渐抬起头，最后变成了举着风筝的样子。原来她偷偷画了这么久，原来那些笨拙的关心，都是她悄悄递来的光。
现在那幅画被我贴在书桌前。阳光照过来，彩笔的颜色像在跳动。其实温暖的从不是画本身，而是那个愿意用笨拙方式靠近我的人，是她让我明白，世界赠与的礼物，往往藏在最不起眼的角落，带着小心翼翼的善意，悄悄点亮孤单的日子。
题目一：本题考查半命题作文。
1.审题立意。这是一道半命题作文。材料中“世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气”提示我们世界给予我们无数美好的事物，如阳光、雨露、挫折、朋友等；也可以是抽象的情感、品质或经历，像勇气、温暖、成长的烦恼、一段难忘的旅程等。写作时，立意要明确，需围绕所填内容，阐述世界是如何赠予自己这些的，以及这些赠予对自己产生了怎样深刻的影响，要从自身经历和感悟出发，挖掘出背后的价值和意义，展现对生活的思考与感恩。
2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材方面，可从生活的多个维度入手。若填“挫折”，可以回忆自己在学习某项技能时，如学习乐器，总是难以攻克某个高难度的曲目段落，不断地失败，内心充满沮丧，但正是这些挫折让自己学会了坚持，提升了毅力，最终成功演奏。通过描述练习过程中的困难细节，如手指磨破仍不放弃，面对他人的质疑依然坚守，展现挫折这一赠予带来的成长。要是填“温暖”，可选取在自己生病时，同学帮忙补习功课，老师给予关心问候，家人无微不至照顾的事例。详细描写同学耐心讲解难题的场景，老师关切的眼神，家人熬制的爱心鸡汤，突出温暖的力量以及自己内心的感动，表达对世界所赠予温暖的珍视。还可以填“梦想”，讲述自己在看到一场精彩的艺术表演后，心中种下了追求艺术梦想的种子，此后为了这个梦想，参加各种培训，克服经济困难和时间紧张等问题，逐步明确人生方向，体现世界赠予梦想对自己人生轨迹的改变。总之，要精心挑选具有代表性的事例，从不同角度展现世界赠予的丰富内涵，在叙述过程中融入自己的真情实感，使文章生动且富有感染力。
题目二：本题考查命题作文。
1.审题立意。“一份温暖的礼物”中，“礼物”既可以是具体物品，也可以是抽象的情感或经历，核心在于“温暖”，需体现其带来的心灵慰藉与积极影响。立意应聚焦“世界的赠与”，通过这份礼物展现人与人之间的善意、成长中的感动或生活中的小确幸。选材需贴近初中生生活，如陌生人的一次援手、朋友的一句鼓励、家人默默的陪伴等，以小见大，写出礼物背后的情感重量。要突出“温暖”的传递过程，体现这份礼物如何成为心灵的养分，让“我”获得成长的力量，避免仅停留在对礼物本身的描述，需深入挖掘其对“我”的意义与影响。
2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“礼物的由来—带来的温暖—对‘我’的影响”为线索，先铺垫“我”曾处于的低落状态（如考试失利、与人争执），再写收到礼物的场景，最后点明礼物带来的改变与感悟，凸显“温暖”的力量。可写雨天忘带伞，陌生同学递来一把碎花伞，伞上的香气与她的微笑成了温暖的礼物，让“我”明白善意藏在不经意间。可写与好友闹别扭后，她悄悄在“我”桌洞里塞了一本画满笑脸的笔记本，每页的鼓励话语成了化解矛盾的礼物，教会“我”珍惜友谊。或者写奶奶总把蒸好的红糖糕装进保温桶带给“我”，糕点的甜香与她布满皱纹的手成了陪伴的礼物，让“我”懂得亲情的默默守护。写作技巧上，运用细节描写增强画面感，如环境描写（雨天的狼狈、教室的安静）、动作神态（递伞时的指尖相触、奶奶递糕点时的弯腰）、心理变化（从失落到温暖的转变）。通过对比（收到礼物前后的心境）突出“温暖”的感染力，结尾用抒情句关联“世界的赠与”，升华礼物背后的善意与爱，让情感更真挚动人。
例文一：这篇文章以“篮球磨难”为核心，生动展现了成长中“历经磨砺而后发光”的过程。开篇用“蝉蜕壳”的比喻点明主旨，将磨难与成长的关系具象化。文中细节刻画极具感染力：“汗水砸出深色圆点又被晒干”“膝盖撞篮球架后蹲在地上掉眼泪”等场景，细腻还原了练习的艰辛；教练“摔断过两次手腕”的话语，则成为转折的关键，让“我”的坚持有了情感支撑。结尾将磨难比作“最锋利的磨石”，既呼应开头的比喻，又升华主题——磨难并非打击，而是让人淬炼出勇气与光芒的馈赠。全文情感真挚，从最初的挫败到最终的突破，成长轨迹清晰，传递出积极向上的力量。
例文二：文章以“一幅画”为线索，串联起转学生与同学间温暖的互动，字里行间满是细腻的温情。开篇通过环境描写营造初冬的静谧氛围，引出“硬纸筒里的画”，自然勾起回忆。文中对“我”的羞涩与小雨的热情对比鲜明：“她马尾辫的蝴蝶结像蝴蝶，我像被遗忘的枯叶”，形象写出转学生的疏离感；“秘密交换”的细节——腌梅子、数学题、小纸条，将少女间的善意刻画得真实而动人。发现“纸箱里的画”这一情节，更是将情感推向高潮，让“我”恍然大悟：那些笨拙的关心，都是悄悄靠近的温暖。结尾点明“温暖的不是画，而是人”，深化了“礼物藏在不起眼角落”的感悟，让“温暖”的主题更具感染力，于平淡中见真情。片段一
在黎明前的薄雾里，第聂伯河模糊地闪着光；河水冲刷着岸边的石子，发出轻微的哗哗声。两岸附近的河水是宁静的，平滑的水面泛着微光，可是河中深处却是翻滚着黑沉沉的浪涛。
片段二
秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。
片段三
坟墓四周摆上了用枞树枝编成的花环，仿佛给这小小的墓地修了一道绿色的篱笆。陡坡上笔直的松树高高耸立，峡谷的斜坡上绿草如茵。这儿是小城的近郊，静谧而又冷清，只有松林在轻轻地低语。大地回春，空气中散发出春天泥土清新的气味。
甲
孝老敬亲是中华民族的传统美德，它如同一条无形的纽带，维系着家庭的和睦与社会的稳定。良好的家风，蕴含着长辈的言传身教，承载着家族的价值观念，对个人的成长和社会风气的塑造有着潜移默化的影响。在当今时代，弘扬孝老敬亲精神，传承优良家风，不仅是构建和谐社会的必然要求，更是对传统文化的珍视。
乙
张爷爷一家是当地有名的“孝亲模范家庭”。张爷爷年逾古稀，身体不好，儿子小张不仅在生活上对父亲悉心照料，每天为父亲准备营养三餐、陪父亲散步锻 liàn,还在精神上给予父亲充分关怀，常和父亲谈心，分享工作生活中的趣事。小张的女儿受父亲影响，也懂得关爱爷爷，时常给爷爷捶背、讲笑话。他们用行动诠释了孝老敬亲的内涵，让优良家风在家庭中生根发芽。
BMI范围
类型
健康不良的风险
小于18.5
体重过轻
高
18.5～24.9
正常体重
低
25.0～29.9
超重
中低
30.0～34.9
肥胖I级（中度肥胖）
高
35.0～39.9
肥胖Ⅱ级（严重肥胖）
很高
大于40
肥胖Ⅲ级（极端肥胖）
极高