统编版（2024）五年级上册冀中的地道战第2课时教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册冀中的地道战第2课时教学设计，共14页。
8.冀中的地道战
统编版
五年级上册
第二单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材分析：
《冀中的地道战》是一篇反映抗日战争时期人民斗争智慧的经典课文。上节课学生已初步了解了地道战的背景、地道的结构特点等内容，本节课将深入探究地道战成功的关键因素，体会冀中人民的精神品质，学习作者的写作方法，进一步感受文本的魅力和价值。
学情分析：
学生通过上节课的学习，对课文有了一定的了解，但对于地道战成功背后深层次的原因理解可能不够深入。五年级学生已具备一定的自主学习和合作探究能力，但在分析复杂问题和体会情感方面仍需教师引导。教学中可通过问题引导、小组合作等方式，帮助学生突破学习难点。
课时教学目标
文化自信
1. 深入体会冀中人民在地道战中展现的民族智慧和精神，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2. 从地道战的胜利中，感受中国人民在抗日战争中的坚韧不拔和顽强抗争，坚定文化自信。
语言运用
1. 学习作者抓住特点、有条理地介绍事物的写作方法，能够运用到自己的写作中。
2. 积累文中的好词好句，提高语言表达能力，能够用生动的语言描述事物。
思维能力
1. 通过分析地道战取得成功的关键因素，培养逻辑思维和分析问题的能力。
2. 发挥想象力，思考地道战在现代战争中的借鉴意义，拓展思维的深度和广度。
审美创造
1. 感受课文中所蕴含的战斗之美、人民智慧之美，提高审美感知能力。
2. 尝试根据地道战的内容进行绘画、写作等创作活动，培养创意实践能力。
教学重点、难点
重点
1. 深入理解地道战取得成功的关键因素。
2. 学习作者的写作方法，提高写作能力。
3. 体会冀中人民的智慧和爱国精神。
难点
1. 分析地道战在抗日战争中的战略意义。
2. 引导学生从地道战中汲取精神力量，树立正确的价值观。
3. 让学生将所学的写作方法运用到实际写作中。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、地道战相关图片和视频
教学环节
教师活动
学生活动
学习任务一：图片导入，重温课文
展示图片，回顾内容
(1) 教师利用多媒体课件展示上节课学习过的地道结构、防御设施等相关图片，一边引导学生回顾地道的特点和作用，提问：“同学们，还记得这些地道的部分吗？它们都有什么作用呢？”
(2) 请几位学生回答问题，教师对学生的回答进行点评和补充，强化学生对上节课内容的记忆。例如，如果学生回答不完整，教师可以进一步讲解相关内容，如“地道的气孔不仅能通风，还能漏下光线，让洞里的人既不气闷也不嫌暗”。
(3) 教师引导学生朗读描写地道特点和作用的段落，再次感受冀中人民的智慧。在朗读过程中，教师注意纠正学生的读音和语调，让学生读出对冀中人民的敬佩之情。
(4) 教师提问：“通过上节课的学习，我们知道了地道战是一种非常有效的斗争方式，那么地道战取得成功的关键是什么呢？这就是我们本节课要重点探究的问题。”从而引出本节课的主题。
(5) 教师引导学生回顾上节课划分的段落层次和小标题，再次梳理课文的脉络，为深入学习做好准备。
(6) 教师让学生快速浏览课文，找出与地道战成功关键因素相关的段落，并用铅笔做上标记。
观看图片，回顾地道的特点和作用。
朗读相关段落，感受冀中人民的智慧。
思考地道战取得成功的关键因素。
快速浏览课文，标记相关段落。
评价任务
内容回顾：☆☆☆
朗读表现：☆☆☆
段落标记：☆☆☆
设计意图
通过展示图片和回顾课文内容，帮助学生巩固上节课所学知识，为深入学习本节课内容奠定基础。以问题引出主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学习任务二：合作学习，感悟文章
活动一：小组讨论地道战成功的关键因素
提出讨论问题
(1) 教师组织学生进行小组讨论，提出问题：“结合课文内容，说一说地道战取得成功的关键是什么？可以从地道的特点、人民的智慧、通讯联络方式等方面进行思考。”让学生明确讨论的方向。
(2) 教师将学生分成若干小组，每组4 - 5人，要求每个小组推选一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果。同时，教师提醒学生在讨论过程中要积极发言，尊重他人的意见。
(3) 教师巡视各小组的讨论情况，鼓励学生大胆发表自己的观点。对于讨论偏离主题的小组，教师及时给予引导，让学生回到问题的讨论上。
(4) 教师参与到部分小组的讨论中，倾听学生的想法，适时提出一些启发性的问题，如“从地道的防御设施来看，人民的智慧体现在哪些方面？”帮助学生深入思考。
(5) 每个小组讨论10 - 15分钟后，教师让小组停止讨论。请每个小组的组长汇报讨论结果，其他小组的成员可以进行补充和质疑。
(6) 对于学生的汇报，教师要给予及时的评价和总结。如果学生的观点有道理，教师要给予肯定和表扬；如果学生的观点不完整或不准确，教师要引导学生进一步分析和完善。
(7) 教师归纳总结地道战取得成功的关键因素：一是地道的结构特点，如式样多、连接广、设施全，为战斗和生活提供了保障；二是人民的智慧和创造力，他们设计了巧妙的防御设施和通讯联络方式；三是人民的团结协作，大家共同参与地道的建设和战斗。
(8) 教师让学生再次阅读课文中相关的段落，体会这些关键因素在文中的具体体现。
活动二：体会冀中人民的精神品质
分析文本，感受精神
(1) 教师引导学生阅读课文中描写冀中人民在地道战中表现的语句，如“靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争”“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的”等。让学生思考：从这些语句中可以看出冀中人民具有哪些精神品质？
(2) 教师组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己的感受。每个小组推选一名代表，在全班进行汇报。
(3) 对于学生的汇报，教师要引导学生结合具体的语句进行分析。
教师总结学生的发言，归纳出冀中人民具有勇敢、智慧、团结、坚韧等精神品质。
(5) 教师提问：“在我们的生活中，这些精神品质有什么作用呢？”引导学生联系实际，思考这些精神品质的现实意义。
(6) 教师组织学生进行讨论，让学生分享自己在生活中遇到困难时，应该如何学习冀中人民的精神品质。
(7) 教师对学生的发言进行评价和指导，鼓励学生在生活中发扬这些精神品质。
活动三：学习作者的写作方法
分析写作特点
(1) 教师引导学生回顾课文，分析作者是如何介绍地道的。提问：“作者在介绍地道时，采用了哪些写作方法？”让学生找出相关的语句进行分析。
(2) 教师组织学生进行小组讨论，总结作者的写作方法。例如，作者采用了列数字的方法，如“地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺”，让读者更直观地了解地道的尺寸；作者还采用了举例子的方法，如“就拿任丘的来说吧”，使文章更具体、更有说服力。
(3) 教师请每个小组的代表汇报讨论结果，教师对学生的汇报进行评价和补充。
(4) 教师总结作者的写作方法：抓住特点、有条理地介绍事物，运用列数字、举例子、打比方等说明方法，以及恰当运用修辞手法，使文章生动形象、富有感染力。
(5) 教师让学生模仿作者的写作方法，选择一个自己熟悉的事物进行介绍。教师可以提供一些参考题目，如“我们的教室”“我的书房”等。
(6) 教师巡视学生的写作情况，给予及时的指导和帮助。对于写作有困难的学生，教师可以进行个别辅导；对于写作较好的学生，教师可以鼓励他们进一步完善自己的作品。
(7) 教师选择部分学生的习作进行展示和评价，让学生互相学习和借鉴。同时，教师要肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的写作中运用所学的写作方法。
参与小组讨论，分析地道战成功的关键因素。
阅读文本，体会冀中人民的精神品质。
分析作者的写作方法，进行模仿写作。
分享自己的学习心得和习作。
评价任务
讨论参与：☆☆☆
精神感悟：☆☆☆
写作模仿：☆☆☆
设计意图
通过小组讨论和分析文本，让学生深入理解地道战取得成功的关键因素，体会冀中人民的精神品质。学习作者的写作方法并进行模仿写作，提高学生的分析能力和写作能力，同时培养学生的团队合作精神和创新思维。
学习任务三：回顾全文，学习方法
总结全文，梳理方法
(1) 教师引导学生回顾全文，提问：“通过这两节课的学习，我们了解了冀中地道战的哪些内容？”请几位学生回答，教师对学生的回答进行总结和补充，梳理出课文的主要内容，包括地道战产生的背景、地道的结构特点、防御设施、通讯联络方式、取得的成功以及地道战的意义等。
(2) 教师再次强调地道战取得成功的关键因素和冀中人民的精神品质，让学生加深印象。同时，教师可以引导学生思考：“地道战的成功对我们今天的学习和生活有什么启示？”
(3) 教师组织学生进行讨论，让学生分享自己的想法。对于学生的观点，教师要给予尊重和鼓励，引导学生从不同的角度思考问题。
(4) 教师总结学生的讨论结果，指出地道战的成功告诉我们，在面对困难时，要发挥自己的智慧，团结协作，勇于创新。同时，我们要学习冀中人民的爱国精神和坚韧不拔的意志。
(5) 教师引导学生回顾作者的写作方法，如抓住特点、有条理地介绍事物，运用多种说明方法和修辞手法等。让学生说一说在今后的写作中如何运用这些方法。
(6) 教师请几位学生回答问题，教师对学生的回答进行评价和指导。同时，教师可以提供一些写作练习的题目，让学生在课后进行巩固练习。
(7) 教师让学生整理自己在这两节课中的学习笔记，将重点内容和学习心得记录下来。教师可以展示优秀的学习笔记，让学生学习借鉴。
(8) 教师对学生的学习情况进行总结和评价，表扬学习认真、表现优秀的学生，对学习有困难的学生给予鼓励和帮助。
回顾课文内容，总结主要知识点。
讨论地道战对今天的启示。
回顾作者的写作方法，思考如何运用。
整理学习笔记，记录学习心得。
评价任务
内容回顾：☆☆☆
启示讨论：☆☆☆
方法运用：☆☆☆
设计意图
通过回顾全文，帮助学生巩固所学知识，加深对课文内容和写作方法的理解。引导学生思考地道战的现实意义，培养学生的思维能力和价值观。整理学习笔记，有助于学生总结学习经验，提高学习效率。
学习任务四：拓展延伸，设计作业
活动一：拓展阅读
推荐书籍，激发兴趣
(1) 教师向学生推荐一些与抗日战争相关的书籍，如《铁道游击队》《小兵张嘎》《狼牙山五壮士》等。介绍这些书籍的主要内容和阅读价值，激发学生的阅读兴趣。
(2) 教师可以展示这些书籍的封面和精彩片段，让学生更直观地了解书籍的内容。同时，教师可以分享自己阅读这些书籍的感受，引导学生走进这些作品。
(3) 教师布置阅读任务：“请同学们选择一本推荐的书籍进行阅读，并做好读书笔记。记录下书中的好词好句、精彩情节和自己的阅读感受。”让学生明确阅读的要求和目标。
(4) 教师提醒学生在阅读过程中，要注意积累语言，学习作者的写作方法。同时，鼓励学生与同学交流阅读心得，分享自己的阅读体验。
活动二：创意写作
布置任务，发挥创意
(1) 教师布置创意写作任务：“假设你是一名冀中人民，生活在地道战的年代，你会有怎样的经历和感受？请以‘我是冀中人民’为题，写一篇想象作文。”让学生发挥自己的想象力，进行写作。
(2) 教师引导学生回顾课文中描写的地道战场景和冀中人民的生活，为写作提供素材。同时，教师可以提示学生从自己的身份、经历、心情等方面进行思考，使作文内容更加丰富。
(3) 教师提醒学生在写作过程中，要运用本节课学习的写作方法，如抓住特点、有条理地介绍事物，运用多种说明方法和修辞手法等。让作文更加生动形象。
(4) 教师巡视学生的写作情况，给予及时的指导和帮助。对于写作有困难的学生，教师可以进行个别辅导；对于写作较好的学生，教师可以鼓励他们进一步完善自己的作品。
(5) 教师要求学生在作文中表达自己的真实情感，让作文更有感染力。同时，提醒学生注意书写规范，字迹工整、美观。
(6) 教师选择部分学生的作文进行展示和评价，让学生互相学习和借鉴。在评价过程中，教师要注重肯定学生的优点，同时指出存在的问题和改进的方向。
(7) 教师将学生的作文收集起来，装订成册，作为班级的作文集。让学生感受到自己的作品得到了认可和展示，提高学生的写作积极性。
了解推荐书籍的内容和阅读价值。
选择一本推荐的书籍进行阅读，并做好读书笔记。
发挥想象力，以《我是冀中人民》为题进行创意写作。
参与作文展示和评价，学习他人的写作经验。
评价任务
阅读选择：☆☆☆
笔记记录：☆☆☆
作文创意：☆☆☆
设计意图
通过拓展阅读和创意写作，拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣和写作能力。让学生在阅读和写作中进一步体会地道战的历史意义和冀中人民的精神品质，同时提高学生的语言运用能力和创新思维。
学习任务五：课堂小结
总结内容，升华情感
(1) 教师对本节课的内容进行总结，强调地道战取得成功的关键因素、冀中人民的精神品质和作者的写作方法等重点知识。让学生再次明确本节课的学习收获。
(2) 教师引导学生回顾两节课的学习过程，提问：“通过这两节课的学习，你有哪些收获和体会？”请几位学生回答，教师对学生的回答进行总结和补充。
(3) 教师再次强调地道战在抗日战争中的重要意义，以及冀中人民的爱国精神和智慧对我们的启示。让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，努力学习。
(4) 教师鼓励学生在今后的学习和生活中，发扬冀中人民的精神品质，遇到困难时要勇敢面对，积极思考，团结协作。同时，要不断提高自己的写作能力，用文字记录生活，表达情感。
(5) 教师对学生的学习表现进行评价，表扬学习认真、积极参与的学生，对学习有困难的学生给予鼓励和期望。让学生感受到教师的关注和支持。
(6) 教师布置课后作业：“请同学们完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。同时，继续阅读推荐的书籍，准备参加阅读分享会。”让学生明确课后的学习任务。
(7) 教师宣布本节课结束，感谢学生的积极参与和配合。同时，提醒学生整理好学习用品，有序离开教室。
(8) 教师对本节课的教学进行反思，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供参考。
回顾本节课的学习内容和收获。
分享自己的学习体会和感受。
明确课后的学习任务。
整理学习用品，有序离开教室。
评价任务
内容总结：☆☆☆
体会分享：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
设计意图
通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，升华情感。引导学生回顾学习过程，总结学习收获，培养学生的反思能力。布置课后作业，让学生在课后继续学习和巩固，提高学习效果。
作业设计
阅读作业
1. 选择一本推荐的书籍进行阅读，并做好读书笔记。
2. 准备参加阅读分享会，整理自己的阅读收获。
写作作业
1. 完成以“我是冀中人民”为题的想象作文。
2. 认真修改自己的作文，使内容更加丰富，语句更加通顺。
板书设计
冀中的地道战
成功关键：地道特点、人民智慧、团结协作
精神品质：勇敢、智慧、团结、坚韧
写作方法：抓特点、有条理、多种说明方法
教学反思
成功之处
1. 教学环节设计合理，通过小组讨论、创意写作等活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在活动中积极思考，深入探究，对地道战取得成功的关键因素和冀中人民的精神品质有了更深刻的理解。
2. 注重知识的拓展和延伸，推荐了相关的书籍和布置了创意写作任务，拓宽了学生的知识面，培养了学生的阅读能力和写作能力。
3. 结合历史背景和现实生活，对学生进行了爱国主义教育和价值观引导，让学生从地道战中汲取了精神力量，增强了民族自豪感和责任感。
不足之处
1. 在小组讨论环节，虽然大部分学生积极参与，但仍有个别学生参与度不高。在今后的教学中，应更加关注每一位学生的学习情况，采取更有效的措施鼓励学生积极参与。
2. 阅读分享会和作文展示活动由于时间有限，未能让更多的学生充分展示自己的成果。在今后的教学中，应合理安排时间，让更多的学生有机会分享自己的学习收获。
3. 对学生的创意写作指导还不够深入，部分学生的作文内容不够丰富，想象力不够丰富。在今后的教学中，应加强对学生写作方法和思维能力的培养，提高学生的写作水平。