统编版（2024）五年级上册珍珠鸟教学课件ppt

这是一份统编版（2024）五年级上册珍珠鸟教学课件ppt，共41页。
学习任务一导入新课创设情景情境导入请同学们闭上眼睛聆听，猜猜是什么声音？情境导入你们喜欢小鸟吗？有没有养过小鸟？认识小鸟珍珠鸟是一种小巧玲珑的笼养观赏鸟，体型纤秀如雀，羽毛以灰蓝为主调，背部点缀珍珠状白斑，红嘴红脚灵动可爱。它生性活泼却胆小敏感，需静谧环境与悉心照料方能与人亲近，常在笼中跳跃啄食，鸣声细碎如铃，是人与自然和谐相处的温柔见证者。认识小鸟珍珠鸟是一种小巧玲珑的笼养观赏鸟，体型纤秀如雀，羽毛以灰蓝为主调，背部点缀珍珠状白斑，红嘴红脚灵动可爱。它生性活泼却胆小敏感，需静谧环境与悉心照料方能与人亲近，常在笼中跳跃啄食，鸣声细碎如铃，是人与自然和谐相处的温柔见证者。思考回答珍珠鸟是一种小巧玲珑的笼养观赏鸟，体型纤秀如雀，羽毛以灰蓝为主调，背部点缀珍珠状白斑，红嘴红脚灵动可爱。如果一个人和一只小鸟之间建立了深厚的感情，会发生怎样的故事呢？珍珠鸟今天我们要学习的课文就是关于一位作家和一只珍珠鸟之间的感人故事。认识作者冯骥才，1942年3月25日出生于天津市，祖籍浙江宁波（今江北区慈城镇），是中国当代著名作家、画家、社会活动家。他早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究，在多个领域成就斐然。思考感悟珍珠鸟最后为什么会睡在作者的肩头？它为什么不怕人呢？学习任务二检查字词交流预习预习检查“蔓”字可以分为“艹”和“曼”，这样我们更容易记住它。重点讲解把“幽”拆分成“幺”和两个“幺”中间夹着“山”。“幺”有细小的意思，两个“幺”加上“山”，就好像在山间有一些细小的东西。重点讲解一个人喝了一口美味的汤，然后闭上眼睛，嘴巴（“口”）发出“咂咂”的声音，细细品味汤的味道。重点讲解小麻雀看到地上有一粒像小猪形状的谷子（“豕”可联想为谷子的形状），马上用嘴巴（“口”）快速地“啄”下去，把谷子吃掉了。学多音字朗读练习请同学们分组练习朗读课文，要求读准字音，读通句子。学习任务三理清脉络整体感知梳理结构请同学们边听老师的范读边思考：课文主要写了什么内容？初读课文请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈画出描写珍珠鸟动作的词语。初读课文再次默读课文，按时间顺序划分段落，归纳每段的大意。小组讨论珍珠鸟一开始怕人，后来为什么变得不怕了？段落分析请同学们找出描写珍珠鸟初次见面的段落，体会它的胆小。重点朗读作者是如何一步步赢得小鸟的信任的？讨论理解你是如何理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的呢？教师点拨“信赖”不仅是人与动物之间的信任，更是人与人、人与自然之间的和谐关系。联系生活请同学们联系生活实际，谈谈自己对“信赖”的认识。学习任务四学习方法感悟文章语言赏析请同学们再次朗读课文，找出文中描写珍珠鸟动作的精彩语句并分组朗读这些句子，体会作者是如何将小鸟写得如此生动的。深情朗读请同学们尝试模仿作者的语气，有感情地朗读课文，感受语言的魅力。感受修辞整个身子好像一个蓬松的球儿作者运用比喻手法，将“身子”比作“蓬松的球儿”，精准凸显描写对象圆润蓬松的外形特点，语言简洁却极具表现力。感受修辞红嘴红脚，灰蓝色的毛作者运用了颜色描写，使画面感更强。仿写句子尝试仿写句子，运用类似的修辞手法描述自己喜欢的小动物。情感体验请同学们快速默读课文，找出表现作者情感变化的句子。谁先来说说呢？情感体验如果你是那只珍珠鸟，你会有什么感受？可以站在不同角度思考问题，如作者、读者等。回忆过去请同学们联系生活实际，谈谈自己在生活中是否也感受到过“信赖”的力量。学习任务五强化巩固布置作业课堂总结语言特色修辞手法：文中运用比喻（如“身子像一个蓬松的球儿”）、拟人（如“俯下头来喝茶”）等，使描写生动形象。关键词句：如“信赖，往往创造出美好的境界”，引导学生反复诵读并联系生活实际理解其内涵。写作方法细节描写：通过小鸟的动作变化（“蹦到杯子上”“啄我的笔尖”）展现情感递进。情感线索：作者从“不动声色”到“默默享受”，体现对生命的尊重与关爱。作业布置(1) 抄写本课生字词，并选择其中三个词语造句。(2) 收集有关“信赖”的名人名言或成语，制作一张读书卡。(3) 写一篇短文，题目为《我与小动物的故事》，要求运用比喻、拟人等修辞手法。作业布置(1) 抄写本课生字词，并选择其中三个词语造句。(2) 收集有关“信赖”的名人名言或成语，制作一张读书卡。(3) 写一篇短文，题目为《我与小动物的故事》，要求运用比喻、拟人等修辞手法。(4) 与家人分享课文内容，讲述你对“信赖”的理解。(5)  观察家中或小区里的小动物，记录它们的行为特点，尝试用文字描写出来。(6)阅读冯骥才的其他作品，如《花脸》《挑山工》，拓展阅读视野。下节课见