英语三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计，共9页。
课程基本信息
学科
英语
年级
三年级
学期
秋季
课题
Unit 2 My schl things
教科书
书 名：义务教育教科书英语（外研版）三年级上册教材
出版社：外语教学与研究出版社
教学内容
本单元教学内容为小学英语外研版三年级上册第二单元，主要围绕学生的学习用品展开，包括单词“bag, bk, pen, pencil, ruler, eraser”以及相关的句型和对话。
教学目标
1 语言知识目标
学生能够熟练掌握并运用单词“bag, bk, pen, pencil, ruler, eraser”。
能够理解和运用句型“What's this? It's a...”进行物品的询问和回答。
能够正确认读和书写所学单词。
2 语言技能目标
能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。
培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语描述自己的学习用品。
学生能够根据指令做出相应的动作，如“Shw me yur pen.”
3 情感态度目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与、主动交流的学习态度。
培养学生爱护学习用品的良好习惯。
4 学习策略目标
引导学生通过观察、模仿、操练等方式学习英语，培养自主学习的能力。
鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1 教学重点
掌握本单元的重点单词和句型，如“bag, bk, pen, pencil, ruler, eraser”和“What's this? It's a...”。
能够在实际情境中正确运用所学的单词和句型进行交流。
培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语描述学习用品。
2 教学难点
单词“eraser”的发音。
让学生理解并能灵活运用“What's this? It's a...”句型进行物品的询问和回答。
培养学生在不同情境中准确运用所学语言的能力。
教学方法
1 情景教学法
通过创设生动有趣的情境，如教室场景、文具店场景等，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2 游戏教学法
设计丰富多彩的游戏活动，如“猜一猜”“接龙游戏”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3 任务驱动法
布置各种任务，如制作文具单词卡片、用英语介绍自己的学习用品等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
4 全身反应教学法
结合动作和语言，让学生通过身体动作来理解和记忆所学内容，如展示文具并说出相应的单词。
教学准备
多媒体课件，包括图片、音频、视频等。
单词卡片、文具实物、玩具等教具。
学生准备彩笔、卡纸等制作单词卡片的材料。
教学过程
1 第一课时
1.1 热身与导入
播放英语歌曲“Schl Things”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
展示一些学习用品的图片，如书包、书、笔等，用英语与学生进行简单的交流，如“What can yu see? Can yu name them in English?”引导学生用英语回答。
1.2 呈现与操练
利用多媒体展示一个书包，问学生：“What's in the bag?”然后从书包里拿出一本书，引出单词“bk”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。接着，用同样的方法依次引出单词“bag, pen, pencil, ruler, eraser”，一边展示一边教读。
利用单词卡片，让学生进行认读练习。教师可以将卡片快速展示给学生，让学生说出单词，或者教师说单词，让学生找出相应的卡片。
游戏“大小声”：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。通过这种方式，让学生更加熟悉单词的发音。
1.3 巩固与拓展
游戏“猜一猜”：教师将一种文具藏在手中，让学生用“What's this?”来猜测，猜对的学生给予奖励。例如，教师将一支铅笔藏在手中，学生问“What's this?”，教师可以用“It's a pencil.”来回答。
小组活动：学生分组，一个学生说“Shw me yur...”，其他学生迅速拿出相应的文具。例如，一个学生说“Shw me yur bk.”，其他学生就拿出书。
让学生用所学的单词，描述自己课桌上的学习用品。例如，“I have a bk. It's blue. I have a pen. It's black.”
1.4 总结与作业
总结本节课所学的学习用品单词。
布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己的学习用品。
2 第二课时
2.1 复习与导入
教师快速展示单词卡片，让学生说出单词，复习上节课所学的单词。
教师拿出一些文具实物，用“What's this?”提问，引导学生用“It's a...”回答，复习句型。
2.2 呈现与操练
教师播放“Let's learn”部分的录音，让学生边听边指认相应的学习用品。
教师拿出一个文具，问学生“What's this?”，引导学生用“It's a...”回答。然后教师再问“Is it ”，让学生根据实际情况进行回答。例如，教师拿出一本书，问“What's this?”，学生回答“It's a bk.”，然后教师再问“Is it a pen?”，学生回答“N, it isn't. It's a bk.”
小组活动：学生两人一组，一个学生拿出一种文具，另一个学生用“What's this? Is it ”进行询问和回答。
2.3 巩固与拓展
游戏“接龙游戏”：教师先开始，说“What's this? It's a bk.”，然后学生接着说“What's this? It's a pen.”，依次类推，让学生在游戏中巩固所学句型。
创设情景：教师展示一个教室的图片，让学生用“What's this? It's a...”来描述教室里的物品。例如，学生可以说“What's this? It's a blackbard.”
角色扮演：让学生扮演文具店的店员和顾客，进行对话练习。例如，店员：“What can I d fr yu?”顾客：“What's this? It's a ruler. Hw much is it?”店员：“It's tw yuan.”
2.4 总结与作业
总结本节课所学的句型和对话。
布置作业：让学生回家后，和家长一起用“What's this? It's a...”进行对话练习。
3 第三课时
3.1 热身与导入
播放歌曲“Schl Things”，让学生一起唱，活跃课堂气氛。
教师展示一些学生制作的文具单词卡片，用英语提问：“What's this?”引导学生用“It's a...”回答。
3.2 呈现与操练（20 分钟）
教师示范制作一个文具单词卡片，一边制作一边用英语讲解步骤。例如，教师说：“First, draw a pen n the paper. Then, clr it. Finally, write the wrd 'pen' belw the picture.”
学生拿出准备好的材料，自己动手制作文具单词卡片，教师巡视指导。
制作完成后，学生用“What's this? It's a...”向同桌展示自己的单词卡片，并进行交流。
3.3 巩固与拓展
游戏“记忆大挑战”：教师快速展示一些学生的单词卡片，然后让学生回忆并说出卡片上的单词和物品。
小组活动：学生分组，将自己制作的单词卡片放在桌子上，一个学生说“What's this?”，其他学生用“It's a...”回答，并找出相应的单词卡片。然后依次轮流进行。
让学生用所学的单词和句型，写一段关于自己学习用品的短文。例如，“I have a bag. It's red. In my bag, I have a bk, a pen and an eraser. The bk is new. The pen is blue. The eraser is white. I like my schl things.”
3.4 总结与作业
总结制作单词卡片的过程和用英语描述学习用品的方法。
布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己制作的单词卡片和短文。
课堂练习例题及答案
1 单词拼写
b__g（bag） b__ __k（bk） p__n（pen）
p__ncil（pencil） rul__r（ruler） eras__r（eraser）
2 句型转换
This is a pen.（对划线部分提问）
What's this?
It's an eraser.（改为一般疑问句）
Is it an eraser?
3 情景交际
当你想知道这是什么时，你可以问：（ ）
A. What's this?
B. What's that?
答案：A
当别人问你“What's this?”，你可以回答：（ ）
A. It's a bk.
B. That's a bk.
答案：A
教学反思
在教学过程中，要注重通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在教授单词时，可以采用游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。在教学句型时，要创设多种情境，让学生在实际情境中理解和运用句型，提高学生的语言运用能力。此外，还应加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在英语学习中取得更好的成绩。