二年级上册（2024）2. 用2~6的乘法口诀求商第3课时教案

这是一份二年级上册（2024）2. 用2~6的乘法口诀求商第3课时教案，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题
课型
新授课
教学内容
教科书第43页例3及“做一做”的内容。
教学目标
1.加深对“等分”和“包含”都是平均分的认识，能根据除法运算的意义解决问题。
2.通过画图、语言表达等方式分析问题的过程，提高分析和解决问题的能力。
3.培养认真观察，独立探究的良好学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
教学重点
能根据数量关系列除法算式。
教学难点
分析除法中的数量关系。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：有12块饼干，每个纸盒里放6块饼干，一共需要多少个纸盒？
学生：二六十二，所以12÷6=2，一共需要2个纸盒。
教师：今天我们要学的知识也与“平均分”有关，但加大了难度，同学们有没有信息来挑战一下？（有）（板书：解决问题）
二、自主活动，探索新知
1.学习例3。
（1）课件出示例3左侧题目：
用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？
画图理解题意（水杯用“□”表示）（板书）

学生1：求每个水杯多少钱？就是吧15元平均分成3份，求其中每份是多少元，用除法计算，列式为15÷3=5（元）。（板书）
教师：怎样来验证我们解答的对不对呢？
引导学生用逆向思维，将结果代入到题目中：3个水杯，每个5元，3×5=15，一共是15元。与原题中的信息一致，说明解答正确。
（3）课件出示例3右侧题目：
一个水杯5元，用15元能买几个水杯？
教师：画图理解题意（水杯用“□”表示）（板书）

学生：求能买几个水杯，就要知道“15里面有多少个5”，用除法计算，列式为15÷5=3（个）。（板书）
教师：同理，检验我们做的对不对。
学生：一共水杯5元，3个水杯，一共是5×3=15（元）。与原题中的信息一致，说明解答正确。
（4）总结计算方法。
教师：两个问题都是用除法，知道总价和份数，可以求每份的钱数。知道总价和每份的钱数，可以得出份数。
教师：比较上面两题，你能发现它们有什么相同的地方和不同的地方吗？（小组讨论交流）
学生1：都是平均分，都用除法解答。
学生2：都用乘法口诀“三五十五”求商。
学生3：已知条件不同，所求问题不同。
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
（学生进行交流，教师进行总结）
教师对于学生的不同说法给予肯定和引导。
教师：解决问题的结果要进行检验，检验结果是否正确的方法是把计算结果作为已知条件，看与原题是否一致。如果与原题一致，说明计算结果正确，否则，说明计算结果不正确。
三、当堂训练
课件出示教科书P44“做一做”。
教师引导分析条件，学生独立思考后，指明学生回答。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书P45“练一练”第5~7题。
复习旧知，为学习新知作铺垫。
引导学生分析题意，多次用自己的语言完整表达题目内容，进行完整表达的能力训练。
从文字到图形，让学生感受图形比文字更直观。
引导师生互动、突破难点，明白画图是一种辅助解决问题的思维方式。
板书
设计
解决问题
解决问题的方法：
15÷3=5（元）
总数÷份数=每份数
15÷5=3（个）
总数÷每份数=份数
教后
反思
在教学中，先让学生明确条件和问题，感知数量关系，将数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征、语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，用除法解决问题。在比较中，突出除法含义的本质，同时注重培养学生检验的习惯。