人教版（2024）二年级上册（2024）2. 用2~6的乘法口诀求商教学设计

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）2. 用2~6的乘法口诀求商教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第1课时 用2～6的乘法口诀求商（1）
【教学内容】
教材第41～42页相关内容。
【核心素养目标】
1.了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.经历自主探究、交流研讨求商的过程，体验求商方法的多样化，发展运算能力与推理意识。
3.初步体验乘法与除法之间的关系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探索的乐趣。
【重点难点】
重点：初步掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
难点：初步体验乘法与除法之间的关系。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：谁来说一说答案？
学生举手发言。
二、探究新知
【课件出示教材第41页例1】
1.理解题意，列出算式。
师：读一读题，你知道了什么？
预设：已知一共有12个桃，要分给小猴们吃，每只小猴分3个，要求可以分给几只小猴。
师：应该怎样列式呢？你是怎样想的？
学生思考，然后举手汇报：12个桃，每只小猴分3个，求可以分给几只小猴，就是看12里面有几个3，是平均分的问题，用除法计算，列式为12÷3。（如果学生说不出来，教师要引导学生回顾除法的意义相关知识。）
2.探究求商方法。
师：“12÷3”的结果是多少呢？想办法算一算，并与同伴交流。
学生自主探究，并与同伴交流方法。
师：谁来说一说你是怎样算的？
预设：我用圆片代替桃子分了分，得出12÷3＝4。（课件配合演示。）
师：如果不操作，怎样计算出商呢？
预设1：我是这样想的。第一只分3个，12－3＝9；第二只分3个，9－3＝6；第三只分3个，6－3＝3；第四只分3个，正好分完。
预设2：我跟你的思路是一样的，我用了一个连减算式，12－3－3－3－3＝0，一共减了4个3，所以12÷3＝4。
预设3：我是这样思考的。1只小猴分3个；2只小猴分6个；几只小猴分12个呢？这就是想：3和几相乘得12？三四十二，所以12÷3＝4。
师：这种方法大家能看懂吗？（如果有学生看不懂，教师要及时指导。）
师：对比这两种方法，你更喜欢哪种？
学生对比发现：用乘法口诀计算更简便。
3.自主迁移，加深认识。
【课件出示】
师：12÷4的商是几？你会计算吗？
预设：直接用乘法口诀求商。想：几和4相乘得12？三四十二，所以12÷4＝3。
师：大家都是这么做的吗？接下来我们就来练习一下如何快速用乘法口诀求商吧！
三、巩固应用
完成教材第41页“做一做”第1题以及第42页上面的第2题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
用2～6的乘法口诀求商（1）
12÷3＝4
3×（4）＝12
三（四）十二
【教学反思】
本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。这节课的教学除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，还要注意让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。课堂中，我引导学生充分参与课堂学习，促进学生在掌握知识技能的同时，发展数学意识。学生的数学学习能力是在不断用旧知识解决新问题的过程中波浪式前进的，教学中教师应注意优化学习材料，通过合理的复习为新知的学习打下坚实基础。