语文人教部编版 (五四制)大自然的声音评优课ppt课件

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观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。
美妙 演奏 呢喃 雄伟 充满 打击汇聚 叽叽喳喳 手风琴 感受 威力 一场 虫鸣
树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片
自读课文，圈出每个自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音。
请认真默读第2自然段，圈画出生动语句，体会“美妙”一词，说一说自己的感受。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
想象：树叶会唱出哪些不同的歌呢？
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？边读边想象。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
你看到了什么？男女生合作读，感受生动的语言。
微风拂过，声音轻轻柔柔；狂风吹起，声音充满力量。
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？
朗读第3自然段，读后想一想：你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的？
滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗
有感情地再次朗读第3自然段，一边读一边想象，把美妙的声音读出来。
读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
自读第4自然段：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
阅读《瀑布》，画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，把想象到的声音读出来，注意语音的轻重和语速的缓急。
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
把一种声音比作另一种声音
把声音想象成人类的音乐创作活动
淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
雄伟的乐曲、热闹的音乐会
思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
你听到过哪些“美妙的声音”？试着用上你积累的词句，写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
小组交流：你在哪里听到过什么事物发出的“美妙的声音”？这些“美妙的声音”是怎么样的？
评价标准：是否用关键语句开头，是否运用了至少一种课文中的方法来表现美妙的声音。