初中英语人教版（2024）八年级上册（2024）Vocabulary in Use优秀教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级上册（2024）Vocabulary in Use优秀教案设计，共3页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版八年级上册
授课
题目
Unit1Happy Hliday
Sectin B (2a-3c)
课时
课型
第 5课时
词汇与写作课
语篇研读
【What】
本部分聚焦 “假期主题的词汇运用与写作”，2a-2c 为词汇练习（如分类假期相关名词、搭配动词短语、用名词后缀构词）；3a-3c 为写作任务，通过阅读 Gina 的苏格兰假期故事（参观乡村、偶遇小鹿等），引导学生模仿写个人难忘的假期经历，包含时间、地点、活动及感受。
【Why】
帮助学生系统梳理假期相关词汇，掌握 “活动 + 感受” 的写作框架，提升用英语叙述个人经历的能力，同时通过分享独特经历，体会假期的个性化意义。
【Hw】
词汇部分按 “分类 — 搭配 — 拓展” 递进（如 2a 分蔬菜 / 水果 / 活动等类别）；写作部分遵循 “输入（读范文）— 内化（分析结构）— 输出（写片段）” 逻辑，范文 Gina 的故事包含 “时间 + 地点 + 事件 + 感受”，为学生提供清晰范例。
教学目标
1. 能识别并运用 10 个以上假期相关词汇（如 cuntryside, deer, surprised 等）；掌握动词短语搭配（如 take a trip, see animals）；理解名词后缀（-ment, -ship）的构词法（如 develpment, friendship）。
2. 能完成 2a-2c 词汇练习，正确率≥85%；分析 3a 范文结构，找出时间、地点、活动、感受四要素。
3. 能模仿范文写 50 词左右的假期片段，包含四要素，语法错误≤2 处，表达连贯。
教学
重难点
重点：
- 假期主题词汇的辨析与搭配（如 “visit + 地点”“take + 活动”）
- 掌握 “时间 — 地点 — 活动 — 感受” 的写作结构
难点：
- 准确使用不规则动词过去式描述活动（如 see-saw, feel-felt）- 用恰当形容词表达感受（如 surprised, wnderful）
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 掌握词汇及搭配，理解构词法
1. 词汇激活：展示乡村、小鹿图片，呈现新词（cuntryside, deer, surprised），学生跟读并造句；复习动词短语（如 g hiking, take phts），小组竞赛 “快速搭配”（动词 + 名词）。
2. 词汇练习：
- 2a：分类词汇（蔬菜 / 水果 / 活动），教师巡视指导易混词（如 “deer” 单复数同形）。
- 2b-2c：完成短语搭配（如 “ pieces”）和名词后缀填空（如 “friendship” frm -ship），核对答案并讲解。
3. 用法拓展：举例说明 “活动 + 感受” 表达（如 “I saw a deer. I felt surprised.”），学生模仿造句。
词汇造句准确率≥80%；2a-2c 练习错误≤2 处；能说出 3 个 “活动 + 感受” 短语。
设计意图：图片辅助词汇记忆，符合 “情境化学习” 原则；竞赛活动提升词汇练习趣味性；“活动 + 感受” 造句为写作铺垫基础表达。
2. 完成词汇练习，分析范文结构
1. 词汇巩固：同桌互查 2a-2c 答案，教师针对易错点（如 “deer” 的复数）强调。
2. 范文分析：
- 齐读 3a Gina 的故事，用不同符号标注时间（△）、地点（□）、活动（○）、感受（☆）。
- 小组讨论：“故事中哪些句子体现感受？”（如 “What a wnderful experience!”），全班分享。
3. 结构梳理：教师板书 “四要素” 框架，学生用框架复述范文内容。
能准确标注四要素；复述范文时要素完整，逻辑清晰；能说出至少 2 句表达感受的句子。
设计意图：符号标注帮助学生直观区分范文要素；小组讨论强化对 “感受表达” 的关注；框架复述为写作搭建结构支架。
3. 模仿范文写假期片段
1. 写作指导：展示简化框架表（时间 / 地点 / 活动 / 感受），学生填写个人经历，教师抽查指导（如动词过去式纠错）。
2. 动笔写作：根据框架写 50 词片段，参考句型（“Last autumn, I went t... I saw... I felt...”）。
3. 互评修改：同桌交换作文，用 “四要素检查表” 互评，教师选取 2 篇典型作品点评。
作文包含四要素，语法错误≤2 处；能根据互评意见修改 1 处以上内容；感受表达贴切（如用 “excited” 描述有趣活动）。
设计意图：框架表降低写作构思难度；参考句型为基础薄弱学生提供支持；互评培养学生发现问题的能力，落实 “以评促写”。
作业
必做：
1．完成 2b 词汇填空（如 ancient, peace 等），并选择 3 个词汇写句子。
2.按照 3c 的要求，写一段 80 词左右的假期故事，包含时间、地点、事件和感受。
选做：
1.为自己的假期故事配 3 个关键词（如 exciting, meaningful），并解释原因。
2.将故事改编成简短对话，与同伴分角色朗读
教学反思：