统编版（2024）六年级上册丁香结优秀教案及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册丁香结优秀教案及反思，共10页。教案主要包含了初读课文，整体感知，回顾导入，总结全文，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面描写丁香的。
2.揣摩文中描写丁香的词句，阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。
3.感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感，积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学准备：ppt
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
2.联系生活经验从所读的内容想开去，感受丁香的形象美。
教学过程：
谈话导入，直接入题
1.同学们，你们喜欢花吗？你们知道这是什么花吗？这就是丁香，柔弱娇美，纯洁端庄，自古以来便被许多文人墨客写进了诗作。有一位女作家，她也喜爱丁香，她将丁香写进了文章，她从丁香身上获得人生的感悟。
课件出示：丁香花图片，再动画出示文字：丁香花
这位女作家就是宗璞。她的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感悟人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，朴素无华却感人至深。
课件出示：宗璞简介
这节课，就让我们一起来学习宗璞的《丁香结》，看看她从丁香结中感悟到什么，这感悟又会给我们怎样的启发。
课件出示：课题
二、初读课文，整体感知
1.这节课，我们将跟随作家宗璞一起欣赏丁香，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？
课件出示：
学习活动一：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
思考：课文围绕丁香写了哪些内容？
2.（1）课前我们进行了预习，看看你能不能准确地读好这些词语。我们一起读一读吧。
课件出示：
学习字词
斗室 参差 单薄
宅院 伏案 眼帘
缀满 幽雅 笨拙
“斗室”这个词语对于同学们来说可能比较陌生，谁能说说斗室是什么意思吗？
预设：指小得像斗一样的房子，形容屋子极小
（2）在书写本课生字时，老师要提醒你注意这三个字：“缀”“幽”“薄”。
课件出示：“缀”“幽”“薄”生字书写
同学们注意：书写“缀”字时，注意右边的前三个“又”字最后一笔都收捺成点，最后一笔才是捺。“薄”字部件较多，要写紧凑，注意它是上下结构，不要误写为左右结构。
“幽”字是半包围结构，书写时要注意笔顺，让我们跟着老师一起来写一写吧。（3）现在请同学们试着完成作业本第2题。
课件出示：
作业本第2题
3.请同学们快速浏览课文，想一想：这篇课文题目是“丁香结”，课文哪些自然段写了丁香结？除了丁香结还写了什么？
预设：我们可以发现，在第四自然段中，作者由古人“芭蕉不展丁香结”的诗句开始引出“丁香结”，第五自然段写自己在偶然的观察中得知了“丁香结”说法的来由，第六自然段由丁香结寄予的愁怨想开去，谈到了自己的人生感悟。
所以，第四至六自然段是写“丁香结”。出示文字：丁香结
追问：那么课文的第一至三自然段写了什么呢？没错，这三个自然段作者为我们描摹了城里街旁、城外校园里及自己斗室外三个地方美丽的丁香花。
出示文字：丁香花
小结：是啊， 这么一梳理，我们知道了这篇课文主要讲了作者看到了盛开的丁香花，又由此联想到了丁香结，进而生发出人生感悟。
课件出示：赏花 悟花
三、聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面
1.今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。开篇第一句，作者就将我们带入了丁香盛开的情境中。请同学们默读第1-3自然段，画出描写丁香花的句子，思考作者是从哪几个方面来描写丁香花的？
课件出示：
学习活动二：
默读第1-3自然段，找到关键词句，思考作者是从哪几个方面来描写丁香花的。
2.现在请同学们来说说作者是从哪几个方面来描写丁香花的？
课件出示：颜色、外形、气味
学生交流，课件出示关键词语
现在请同学们抓住关键词句，完成作业本练习。
课件出示：作业本第3题
3.现在请同学们再读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”。
课件出示：
学习活动三：
默读课文第1—3自然段，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面”。
（1）交流预设1：
预设1：在这句话中运用了比喻的修辞手法，把丁香花比作星星，写出了他的样子。出示：比喻 丁香花繁密、小巧、色泽明亮。
预设2：这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。
出示：拟人，丁香花像孩童般活泼、灵动
一个“探”、一个“窥”，把丁香写得如同孩童般活泼、灵动。喜欢这句话的同学，请你想象着画面，再读读这句话吧。
课件出示：城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（2）交流预设2:我从“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”感受到在纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。
课件出示：
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
我们一起来看看这美丽独特丁香花。
课件出示：丁香花图片
追问：在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？
丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。
月下的丁香又是另一种美。让我们一起来想象这美丽的画面吧，月光如水，倾泻下来，那雪白的丁香好像更有光泽了，那紫色的丁香被模糊了轮廓，显得那样柔和。请同学们来读读这两句话。
作者不仅写了月下丁香的色彩，还写了它的味道，是淡淡的、幽雅的、甜丝丝的，有辨识度，给人美的感受。请你想象着丁香的美好和芬芳，再读读这两句话吧。
（3）交流预设3:相信同学们还找到了这两句“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出的？
课件圈出“积雪”，出示问题：这里的“积雪”指什么？
预设：我可以联系前文来看“在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。”，不难想象，丁香盛开时，洁白繁密的小花正像一捧捧新雪，洁白莹润。
“雪色映进窗来，香气直透毫端”有没有让你想到王安石的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”呢？让我们读好这段话，读出它独特的美。
课件出示：遥知不是雪，为有暗香来。
交流预设4:“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。”“莹白”指什么呢？是的，也是指丁香。莹白的小花生机勃勃，花团锦簇，绿叶从花缝间钻出。这洁白，嫩绿，再加上窗框的鲜红，色彩鲜亮，是多美的一幅画呀！
课件横线出示：莹白、绿、红
除了颜色交相辉映，你还读出了什么？
预设：我从“透”“参差”也读出了花团簇拥、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出
课件出示：“透”“参差” 花团簇拥、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出
这可真美，谁能美美地读读。
交流预设（5）：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”读到这里，我眼前仿佛出现了丁香花的样子。
追问：作者是按什么顺序写花的？你是从哪些词语中发现的？
课件出示：整体——局部
作者以简洁的文字，从局部到整体，写出了丁香的样子，还写出了丁香花带给自己的影响。让我们想象着画面再读读这些句子吧。
4.同学们，通过刚才的品读和想象，我们跟随着宗璞一同欣赏了美丽的丁香，看到了丁香的颜色，嗅到了丁香的香味，欣赏了丁香的样子。作者有哪些感受呢？
预设：人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
预设：照耀了她的文思和梦想。
是啊，丁香给了作者很多的创作灵感和心灵慰藉。（出示：丁香给了作者很多的创作灵感和心灵慰藉）
5.让我们配合着一起再读读这些优美的句子，再赏一次丁香吧！让我们从所读的内容想开去，边读边想象画面，感受情感。
课件出示：
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映入窗来，香气直透豪端。
小结：作者是从颜色、形状、香气等多个方面展现了丁香花的形象，从阅读的内容想开去，从和谐的色彩感受丁香的美，从幽雅芬芳的香气感受到丁香的独特，冰清玉洁，潇洒出尘，这就是丁香的风骨。
小结全文
这节课，我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走进引发作者遐想、深思的《丁香结》
第2课时
教学目标：
1.深入理解课文内容，体会由事物引发联想的表达方式。
2.联系生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
教学过程：
一、回顾导入：
1.在上一节课中，我们从阅读的内容想开去，从和谐的色彩感受丁香的美，从幽雅芬芳的香气感受到丁香的独特，冰清玉洁，潇洒出尘，这就是丁香的风骨。接下来，我们一起来看看第二部分，感悟丁香结，看看作者赋予丁香结怎样的情感。
课件出示：赏花、悟花
二、联系诗句想开去，理解“丁香结”。
1.为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关语句并加以说明。
课件出示：为什么把丁香称为“丁香结”？画出相关语句。
从外形来看，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
画出句子：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！
我们一起来对照图片来欣赏这个丁香结，你发现了什么？
预设：小小的花苞像衣襟上的盘花扣。这是运用了比喻的修辞手法，十分形象。
课件出示：花苞 盘花扣图片
除了它的样子相似，把丁香花称为丁香结还有其他原因吗？
预设：它具有一定的象征意义，代表人生中解不开的愁怨
课件出示：再联想到那些诗句，真觉得他们负担着解不开的愁怨了。
小结：是啊，作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。原来这就是丁香结说法的由来。看来,大自然是最深藏不露的老师。
2.本来是微兩中赏丁香,可作者却自然而然地想到了这些诗，我们来读读：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
这些诗歌中的丁香都和什么有关？（愁绪、愁怨）
我们再看两句含有丁香结的诗句：
殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝,肠断丁香结。
——冯延已《醉花间》
感觉一下，这些诗歌中的丁香都和什么有关？
预设：还是和愁绪、愁怨有关。
课件出示：阅读链接，动画圈出愁、肠断、雨中愁
作者宗璞曾经写道：“中国诗词那不可言喻的美，熏陶了我的创作”所以我们在文章中，恰当地引用古诗词可以更好地表达自己的感受。在中国文学作品中，丁香结意象是哀怨，是忧愁，古人常用丁香结表达一种忧郁的情绪。我们还会在现代诗文中见到丁香的身影，如戴望舒的《雨巷》：
课件出示：
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞,独自
彷往在悠长、悠长
又寂參的雨巷，我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
小结：是的，丁香一词常在诗文中出现，它和中国古代的很多事物一样，有着自己独特的意义所在,这就叫意象。
3.同学们，作者裳花多年，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
预设：这是她雨后赏花引发的触动联想。
那雨中的丁香又有什么特点？请同学们聚焦课文第4自然段。
课件出示：
第4自然段
预设：格外妩媚。
预设：如同印象派的画。
追问：什么叫印象派的画，我们一起来看看。
课件出示：19世纪下半叶法国兴起的一个绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦胧之感。
这里把丁香花比作印象派的画，你感受到了什么？
预设：给人一种朦胧的美。
预设：让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起，有一种特别的美。
让我们再来一起读读这些句子，读出这份特别的诗意。
课件出示：第四自然段
三、拓展学习，理解作者对待人生的态度
1.课文读到这里，你觉得作者有丁香的仇怨吗？让我们来了解作者生平经历，相信你会有更多的感悟。
课件出示：作者生平资料
2.作者是怎样看待像丁香结一样的仇怨，请同学们默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？
课件出示：第6自然段
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
是啊，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？横线画出： “结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
谁能说说这句话的含义？
课件出示：
生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
3.古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟，为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
课件出示：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
预设1: 我们可能会遇到学习上的压力，在考试中失利，与同学争吵等学习和生活中不顺利的事情。虽然这些事情让人不愉快，但是只要积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。
预设2：既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。
小结：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
4.作者借物抒情，从“赏花”到 “悟花”，引发了对人生的思考和感悟。在阅读时，我们联系生活实际，从阅读的内容想开去，理解了丁香结新的内涵和作者的人生态度。现在请同学们打开作业本，完成第4题。
课件出示：作业本第4题
四、总结全文，布置作业
1.丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。在我们文学作品中，许多植物也被赋予了某些特殊的含义，请你说说“梅兰竹菊”分别象征了什么？
预设：梅：高洁；兰：清雅；竹：谦虚；菊：隐逸。
课件出示：梅：高洁；兰：清雅；竹：谦虚；菊：隐逸。
2.布置作业
课后作业：
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。