小学音乐人音版（2024）三年级上册（2024）编创与展示教案设计

这是一份小学音乐人音版（2024）三年级上册（2024）编创与展示教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
学生能结合拔河场景的特点，编创 2-4 小节有节奏、有力量的加油呐喊节奏，节奏型清晰且符合拔河的力度感。
为编创的加油呐喊节奏配上简单的旋律（音域控制在小字一组 c¹ 到小字二组 g² 之间），并能以领唱加齐唱的形式完整演唱，做到领唱与齐唱衔接自然。
进一步巩固对 2/4 拍强弱规律的理解，并运用到编创和演唱中。
过程与方法
通过观看拔河视频、模仿加油声等方式，引导学生感受拔河场景的热烈氛围，为编创积累素材。
采用小组讨论、合作探究的形式，经历 “节奏编创 — 旋律编创 — 形式设计 — 展示评价” 的过程，提升音乐编创能力和团队协作能力。
在编创和演唱中，鼓励学生大胆尝试，教师进行针对性指导，帮助学生将创意转化为具体的音乐作品。
情感态度与价值观
在编创和演唱加油呐喊的过程中，感受集体力量的强大，激发团队合作精神和竞争意识。
体验音乐编创的乐趣，增强音乐表现的自信心，培养对音乐实践活动的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
编创符合拔河场景的加油呐喊节奏，节奏型简洁有力，富有号召力。
为节奏配上简单易唱的旋律，并用领唱加齐唱的形式完整呈现。
教学难点
编创的旋律能与节奏自然结合，且能体现加油的激昂情绪。
领唱与齐唱在演唱时配合默契，强弱对比恰当，突出加油的层次感。
三、教学准备
拔河比赛的视频片段、图片（用于创设情境）。
2/4 拍节奏型卡片（如 “XX XX | X - |”“X . X X | X X |” 等，供学生参考）。
钢琴或电子琴（用于旋律编创时的音高辅助）。
多媒体教学设备、黑板、彩色粉笔（用于记录学生编创的节奏和旋律）。
打击乐器（如铃鼓、沙锤、小鼓等，可选，用于强化节奏）。
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放拔河比赛的视频片段（突出加油呐喊的场景），提问：“视频中大家在做什么？拔河的时候，同学们是怎么加油的？这些加油声有什么特点？”（引导学生说出：声音洪亮、有节奏、有力量、重复喊口号等）。
教师小结：“拔河需要大家齐心协力，加油呐喊能给队员们鼓劲。今天我们就来为拔河比赛编创加油的节奏和旋律，用音乐的方式为队员们助力！”
编创加油呐喊的节奏（10 分钟）
范例分析：出示用户提供的节奏范例 “同学 们 | 加油！| 大家 一起 | 加 油！|”，带领学生按节奏朗读，感受其强弱规律（2/4 拍 “强、弱”）和号召力。提问：“这个节奏为什么适合加油？它的节奏型有什么特点？”（如 “XX XX | XX |” 的组合，简洁有力）。
分组编创：将学生分成 4-5 组，每组发放节奏型卡片作为参考，要求结合拔河场景（如喊 “一二、加油”“使劲、拉呀”“拔河、必胜” 等口号），编创 2-4 小节的加油节奏。提示：“节奏可以有重复，也可以有变化，要让听的人觉得有力量、有干劲。”
展示与优化：每组派代表用拍手或打击乐器演示编创的节奏，其他小组倾听并评价（如 “节奏很有力”“如果在‘加油’处加重拍会更好”）。教师引导学生调整节奏型，使其更符合加油场景（如将长音放在口号的末尾，增强气势）。例如：
组 1：“一二 | 加油！| 一二 | 加油！|”
组 2：“拔河 队员 | 使劲 拉！| 我们 为你 | 加 油！|”
编创旋律并设计领唱与齐唱（15 分钟）
旋律编创引导：以用户提供的旋律范例 “1=2/4 5566i 665 6 (领) 同学们 (齐) 加油！(领) 大家一起 (齐) 加 油！” 为例，带领学生视唱，感受旋律与节奏的结合（如用高音 “i” 表现号召性，重复音增强力度）。
分组创作旋律：各小组选择本组编创的节奏，尝试为其配上旋律。教师提示：“旋律可以用我们学过的 d、re、mi、sl、la 等音，音高可以根据字的声调调整（如‘加油’的‘油’可以用稍高的音），每句的结尾音可以落在稳定音上（如 d 或 sl）。”
教师巡视指导，对有困难的小组可提供简单音型参考（如 “5 5 6 6 | 5 - |”“1 2 3 2 | 1 - |”）。
鼓励小组内成员分工，有人唱旋律，有人用打击乐器或拍手伴奏，检验旋律的流畅性。
设计领唱与齐唱：
讲解领唱与齐唱的作用：“领唱像指挥，先喊出号召；齐唱像集体呼应，声音更响亮，更有力量。”
引导各小组为自己的加油曲设计领唱与齐唱部分（如领唱喊口号前半部分，齐唱接 “加油”“必胜” 等关键词；或领唱唱第一句，齐唱重复后半句）。例如：
A领唱：“一二 加油”（旋律稍自由）
B齐唱：“加油！加油！”（旋律重复，声音洪亮）
小组内排练，教师指导音准和节奏配合，强调领唱与齐唱的衔接要自然。
展示与评价（10 分钟）
集体展示：各小组依次上台，以 “领唱 + 齐唱 + 打击乐器伴奏” 的形式展示编创成果，其他小组认真聆听。
多元评价：
学生互评：“你觉得哪个小组的节奏最有力？旋律最好听？领唱和齐唱配合得怎么样？”
教师评价：肯定各小组的创意（如 “这个旋律把‘拉呀’唱得很有起伏，很生动”“领唱的声音很有号召力，齐唱很整齐”），并提出改进建议（如 “如果齐唱时力度再强一点，会更有气势”）。
最佳编创奖：根据 “节奏创意”“旋律流畅”“合作默契” 三个维度，评选出 “最佳编创小组”，给予表扬。
课堂小结（5 分钟）
师生共同回顾编创过程：从节奏到旋律，再到领唱与齐唱的设计，感受音乐编创的步骤和乐趣。
教师提问：“通过今天的编创，你们觉得什么样的加油曲最能鼓舞士气？领唱和齐唱在其中各有什么作用？”
布置延伸任务：“下次体育课如果有拔河比赛，大家可以把今天编创的加油曲用起来，为同学们真正加油鼓劲！”
五、板书设计
编创与展示 —— 拔河加油曲
节奏编创（范例）：
同学 们 | 加油！| 大家 一起 | 加 油！|
一二 | 加油！| 一二 | 加油！|
旋律与演唱形式（范例）：
1=2/4 （领）5566i | 665 6 | （齐）加油！| 加油！|
领唱：起号召作用，节奏稍自由
齐唱：集体呼应，声音洪亮有力
编创要点：
节奏有力量，符合 2/4 拍强弱
旋律简单易唱，结合口号声调
领唱与齐唱配合默契