新人教版初中英语8上Unit2 Home Sweet Home SectionA教案

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人教8上Unit2 Home Sweet Home SectionA教案课时：2 课时课型：听说课 + 语法课一、教学目标（一）知识与技能1.词汇：掌握家务及家庭活动相关词汇（如 sweep the floor, clean up, pack up, hang up, sort...into..., take care of, get ready for 等），以及核心单词（pack, bathroom, sort, balcony, invite 等）。2.句型：熟练运用礼貌请求与征求许可的句型（如 “Can/Could you please...?” “Can/Could I...?” 及其应答 “Sure./Sorry, I have to... 等”）。3.语法：（1）掌握现在进行时表将来的用法（如 visit, come 等移动性动词）。（2）理解 can 与 could 在礼貌程度上的区别及应答规则。4.技能：（1）听力：能听懂关于家庭活动、家务分工的简短对话，获取关键信息（如谁做什么、做某事的目的）。（2）口语：能运用礼貌句型进行简单对话，提出请求或征求许可，描述家庭活动。（二）过程与方法通过 “看图猜测 — 听力理解 — 对话练习 — 语法探究” 的任务链，引导学生在真实语境中感知和运用语言；通过小组合作、角色扮演、自由讨论等活动，提升语言综合运用能力。（三）情感态度与价值观1.理解 “家” 的意义（温暖、爱与责任），培养对家庭的责任感和关爱家人的意识。2.体会礼貌用语在人际交往中的重要性，学会尊重他人、友好沟通。二、教学重难点（一）重点家务及家庭活动词汇的认读与运用：sweep the floor, clean up, hang up 等。礼貌请求与征求许可的句型：Can/Could you please...? Can/Could I...? 及其应答。（二）难点区分 can 与 could 的礼貌程度：could 比 can 更委婉，应答时用 can（不用 could）。现在进行时表将来的语境运用（如 Grandpa and Grandma are visiting us this weekend.）。意群与停顿在口语中的实际应用：如何根据语义划分意群并正确停顿（如 Peter: Mum, | can I invite my friends | to our new house?）。三、教学准备课件（PPT）、录音机 / 多媒体设备（播放听力音频）。家务及家庭活动相关图片（如 sweep the floor, clean the bathroom 等对应的图片）。核心词汇卡片、句型结构表（课件呈现）。听力材料文本、练习单（如课件中的 Exercise）。四、教学过程第一课时：Listening 1a-1d目标：掌握家务及家庭活动词汇，通过听力理解家庭活动与分工，能用礼貌句型进行简单对话。1. Lead-in（导入，5 分钟）展示课件中 Lead-in 的图片，依次提出问题：“What are they doing?” “Where are they?” “How do you think they feel?” 引导学生回答，如 “They are cleaning the room. The boy is sweeping the floor with a mop...” “They are in the living room.” “They look happy and content.”提出课件中的 BIG Question “What does home mean to you?”，引导学生结合课件示例 “Home means a warm and comfortable place full of love and memories where I can relax and be myself.” 发言，引出单元主题。2. Pre-listening（听力准备，10 分钟）词汇学习：呈现课件 1a 中的图片及对应短语（pack up thing, sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, hang up photos, water plants），结合图片带读，讲解生词（pack, bathroom, hang up 等）。活动 1a：让学生勾选自己在家做过的活动，小组内简单分享，如 “I often water plants at home.”3. While-listening（听力过程，15 分钟）活动 1b：播放课件 1b 的听力，让学生勾选 Jim 的爸爸让他做的事（sort things into boxes, write “Jim’s bedroom” on each box, pack up his things）。第一遍泛听，第二遍核对答案，讲解 sort, bedroom 等词汇及 “sort...into...”“hang out with friends” 等短语。活动 1c：播放课件 1c 的听力，让学生将人物与要做的事匹配（如 Jim—hang up the photos, Peter—sweep the floor 等）。核对答案后，讲解 balcony, invite 等词汇及 “invite sb to sp.” 等短语。4. Post-listening（听力后活动，15 分钟）学习课件 1d 的两个对话，让学生说出红色短语或句子的含义，如 “hang out with friends”“pack up”“take care of” 等。活动 1d：两人一组，用 1a 中的家务词汇，按照课件示例编对话，如 “S1: Could you please water the plants? S2: Sure. / Sorry, I have to clean the bathroom now.”Free talk：围绕课件中 “What are the benefits of doing housework?” 展开讨论，引导学生结合课件要点（如 helps stay healthy, teaches responsibility 等）发言。讲解课件中 1a-1d 部分的 Language Points，包括祈使句用法、remember to do sth. 与 remember doing sth. 的区别、take care of 的同义短语及 care 的相关短语等。完成课件中 1a-1d 部分的 Exercise（选词填空和翻译句子），核对答案并讲解。第二课时：Pronunciation 1-2e & Grammar Focus 3a-3c目标：掌握发音规则，理解现在进行时表将来的用法，熟练运用 can/could 的礼貌句型。1. Pronunciation（发音训练，10 分钟）元音练习：展示课件中 Pronunciation 1 的表格，播放音频让学生 Listen and repeat，补充单词（如/ɔː/组加horse，/ɒ/组加 stop 等），强调发音规律。意群与停顿练习：播放课件中 Pronunciation 2 的对话录音，让学生 Listen and read，注意课件中标注的意群与停顿（如 “Peter: Mum, | can I invite my friends | to our new house?”），讲解意群概念并模仿练习。完成课件中 “画线部分读音不同的一项” 练习，核对答案并讲解。2. Reading & Speaking（2a-2e，15 分钟）Pre-reading：提出课件中问题 “Do you like it when your grandparents visit? What do you usually do to welcome them?” 让学生自由发言，引导猜测 Jim 一家为迎接祖父母会做的事。While-reading (listening)：播放课件 2a 的对话音频，让学生填空（get ready, clean up, put the new clock 等），核对答案并讲解。While-reading (careful reading)：让学生阅读课件 2b 的对话，回答课件中的问题（如 “Did Peter’s grandparents visit his new home before?” 等），答案参考课件内容。活动 2c：让学生根据课件 2a 的信息完成思维导图，补充 “other” 部分内容（如 make the bed 等）。Post-reading：学习课件中 Post-reading 的对话，讲解红色短语或句子的含义（如 can’t wait to do sth, get ready for sth. 等），让学生 Listen to the conversation again 并进行 role-play。活动 2e：分组让学生根据课件中给出的活动（go shopping, buy drinks 等），参照示例编对话并表演。讲解课件中 2a-2e 部分的 Language Points，包括现在进行时表将来的用法、can’t wait to do sth. 及相关短语、already 与 yet 的区别等。完成课件中 2a-2e 部分的 Exercise（根据对话内容填空），核对答案并讲解。3. Grammar Focus（语法聚焦，20 分钟）活动 3a：让学生阅读课件 3a 中的句子，标注请求（R）或征求许可（P），翻译句子，明确句型用法。讲解课件中 Grammar Focus 部分的 Language Points（情态动词 can 和 could 的礼貌用法），包括用于请求别人做某事、请求别人允许自己做某事等的句型及应答。活动 3b：让学生完成课件 3b 的练习（选择最佳问题补全对话），核对答案并讲解。活动 3c：让学生根据课件 3c 中给出的场景，运用 can 或 could 编对话，参照示例练习并展示。Free talk：围绕课件中 “What are the benefits of using ‘make polite requests’ and ‘ask for permission’ in our daily life?” 展开讨论，结合课件要点（如 Build good relationships 等）交流。完成课件中 Grammar Focus 部分的 Exercise（选择题和翻译句子），核对答案并讲解。4. Homework（作业，5 分钟）总结：回顾本节课重点（现在进行时表将来、can/could 的礼貌用法），学生质疑答疑。作业：Summarize the rules and usage of making polite requests and asking for permission.Help your mother do housework after school, and share what you did with us.五、板书设计Unit2 Home Sweet Home SectionA一、核心词汇家务及家庭活动：sweep the floor, clean up, pack up, hang up, sort...into..., take care of, get ready for其他：pack, bathroom, balcony, invite, arrival二、关键句型请求：Can/Could you please...?应答：Sure. / Sorry, I have to...征求许可：Can/Could I...?应答：Yes, you can. / No, you can’t.三、语法现在进行时表将来：be + doing（visit, come...）e.g. Grandpa and Grandma are visiting us this weekend.can 与 could 的区别：could 更委婉，应答用 can。四、发音要点/ɔː/ /ɒ/ /uː/ /ʊ/ /ɑː/ /ʌ/意群停顿：Mum, | can I invite my friends | to our new house?六、教学反思学生对家务及家庭活动词汇的掌握是否熟练，能否准确运用到对话中？听力过程中，学生对关键信息的捕捉是否存在困难，是否需要调整听力播放次数或方式？现在进行时表将来的用法，学生在语境中是否能正确理解和运用？学生对 can 与 could 的礼貌程度区分是否清晰，应答是否准确？意群与停顿的练习效果如何，是否需要增加更多口语模仿活动？