科学八年级上册（2024）第2章 力与空间探索第2节 运动与相互作用教课ppt课件

这是一份科学八年级上册（2024）第2章 力与空间探索第2节 运动与相互作用教课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了对惯性的认知，被匀速提起的货物，竖直向上，3摩擦力的应用，A木块静止，B木块匀速运动，C木块静止，D木块匀速下滑，C轴承中装有滚珠等内容，欢迎下载使用。
第2节 运动与相互作用
1.了解牛顿第一定律的研究过程和牛顿第一定律的内容，知道力和运动之间的关系；了解惯性，能用惯性知识解释有关的现象；了解二力平衡的含义和二力平衡满足的条件，理解物体运动状态变化的原因，并能用二力平衡条件解决相关的问题；了解摩擦力的普遍存在，确定摩擦力的概念，能正确区分滑动摩擦力与滚动摩擦力，掌握影响滑动摩擦力大小的因素，运用摩擦知识解释相关的问题，建立和完善力的科学观念。
2.理解力并不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因，理解惯性的本质，理解二力平衡的条件，并能根据二力平衡条件判断物体的运动状态，理解摩擦力形成的条件和弹簧测力计测量摩擦力的方法，建立和提升相关的科学思维。3.通过探究实践获得改变物体运动状态与受到外力之间的关系、体验惯性现象的存在，提升分析能力得出二力平衡的条件，还有影响滑动摩擦力大小的因素，学习运用控制变量法进行实验设计，培养观察能力和分析概括能力。
1.教材第67页探索活动：探究阻力对物体运动的影响
（1）在实验中，可通过调节斜面的倾角来调节小车速度的大小，避免小车冲出木板。（2）实验中应由静止释放小车，让小车自由滑下，不能用手推动小车。
2.牛顿第一定律（1）人们认识力的过程
（2）牛顿第一定律的内容
牛顿第一定律不是实验定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。由于从牛顿第一定律得出的一切推论都经受住了实践的检验，因此它已经成为公认的科学基本定律之一。
3.力和运动的关系：改变物体的运动状态由牛顿第一定律可知，物体在不受力的作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态，所以，要改变物体的速度大小或运动方向，必须对物体施加力的作用。牛顿第一定律揭示了力与运动的关系，即力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。
教材第69页1.小球受到竖直向下的重力作用，小球的受力方向和运动方向相同，速度越来越大。2.小球在向上运动时受到竖直向下的重力作用，小球的受力方向与运动方向相反，速度越来越小。
3.沿斜上方抛出的小球，受到竖直向下的重力作用，小球的受力方向与运动方向不在一条直线上，小球做曲线运动,运动方向会发生变化。
典例1 （诸暨期末）如图虚线是炮弹的运行轨迹，当其运动到最高点时，若外力突然消失，则炮弹将( )
A.处于静止状态B.向左做匀速直线运动C.竖直向下做匀速直线运动D.按原来的轨迹运动
解析：炮弹运动到最高点时速度向左，此时若它受到的一切外力全部消失，它将保持原来的速度向左做匀速直线运动。
1.惯性的概念：一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向的性质。物体有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫作惯性。因此，牛顿第一定律也叫作惯性定律。
3.生活中惯性的利用与危害
教材第69页1.向右倾倒。向右拉动小车使小车和木块一起向右运动，当小车突然停止运动时，小车上面的木块的上部由于惯性继续向右运动，下部受小车的阻力停止运动，所以会向右倾倒。2.不会。用手指弹击卡片，卡片受力而运动，而硬币由于惯性，仍然保持原来的静止状态，所以不会跟着飞出，而是落入杯中。3.点燃的蜡烛被吹熄灭。塑料瓶中的气体受压从瓶口急速射出，由于惯性气流继续向前运动，把点燃的蜡烛吹灭。
教材第70页1.由于筷子被铁锤敲打，筷子向下运动，但是土豆由于惯性，保持原来的静止状态，视觉效果就感觉土豆反而往上爬了。2.当人坐在汽车上跟汽车一起运动时，人和汽车保持向前运动的状态，但是当遇到紧急情况时，汽车被制动减速，而人由于具有惯性仍然会保持向前运动的状态，所以人会离开座位，只有系上安全带后，人才会被安全带束缚住，以防发生事故。
4.惯性与牛顿第一定律的区别与联系
典例2 （丽水缙云中学期中）对生活中一些惯性现象的解释如下：
①水平公路上行驶的汽车关闭发动机后还能继续前进一段距离，是因为汽车具有惯性；②跳远运动员助跑起跳，是为了增大惯性；③小汽车配置安全气囊，可以减小惯性带来的危害。
其中说法正确的是( )
A.①②B.①③C.②③D.①②③
解析：惯性只与质量有关，因此跳远运动员助跑起跳，不能增大惯性，②错误。
1.二力平衡（1）二力平衡现象
（2）二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是平衡的（即二力平衡）。 物体保持静止或匀速直线运动的状态称为平衡状态。注意,“保持”一词也很关键。竖直上抛的物体,到达最高点时有极为短暂的“静止”,但不能保持,随即就下落,所以竖直上抛的物体在最高点的状态不能称为平衡状态。
归纳总结物体的运动状态与受力情况的关系
（一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，即保持平衡状态）
典例3 下列物体受到平衡力的是( )
A.空中自由下落的苹果B.竖直向上抛出的石子C.做匀速圆周运动的小球D.匀速直线下降的跳伞运动员
2.二力平衡的条件（含教材第71页“探索活动”）
（1）虽然上述结论是在物体静止的情形中得出的，但它同样适用于物体做匀速直线运动时的情形。（2）二力平衡是最简单的一种受力平衡情形。当一个物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们也说这几个力平衡，物体处于平衡状态。
典例4 如图所示，下列物体受力示意图中，物体能处于平衡状态的是( )
A. B. C. D.
3.平衡力和相互作用力的异同
典例5 如图所示，人坐在吊椅（椅面水平）上静止时，下列说法正确的是( )
A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力D.人所受的重力和人对吊椅的压力是同一个力
4.二力平衡条件的应用（1）判断未知力的大小和方向①若物体只受两个力的作用，且保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力一定是一对平衡力，必定满足“同体、等大、反向、共线”四个条件。知道其中一个力，即可求出另一个力。②物体在水平方向上受到一对作用力，在竖直方向上也受到一对作用力，若物体能保持静止或匀速直线运动状态，则水平方向的一对力是平衡力，竖直方向的一对力也是平衡力。知道一个力，即可求出对应的平衡力。
（2）判断物体的运动状态若物体只受到两个力，且这两个力满足“同体、等大、反向、共线”四个条件，那么可以判断该物体一定处于静止或匀速直线运动状态。
1.摩擦力的存在（1）教材第72页实践活动：滑动摩擦力的存在
总结：两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
（2）教材第73页实践活动：静摩擦力的存在
总结：两个互相接触的物体间有相对运动趋势时，在它们的接触面上产生阻碍物体间相对运动趋势的力叫作静摩擦力。
不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会产生摩擦。
典例7 下列四个情景中，把木块放在粗糙表面上，木块一定不受摩擦力的是( )
解析：A中木块静止在水平的粗糙面上,木块与水平面间有挤压,但是木块与水平面没有相对运动或相对运动趋势,故不受摩擦力,A符合题意;B、C、D中三个木块所在的接触面都粗糙,三个木块对接触面都有挤压,都与接触面发生相对运动或有相对运动趋势,所以都受摩擦力。
2.影响摩擦力大小的因素（1）教材第74页探究实践：探究影响滑动摩擦力大小的因素
（2）实验注意事项①实验时所用的木板要足够长，以保证木块在木板上滑动时有匀速直线运动的过程。②实验时应保持弹簧测力计与长木板平行。③实验中要做到匀速拉动木块不好实现，可做如图所示改进：将弹簧测力计的秤钩与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验。这样不但方便读数，而且长木板也不用一定做匀速运动。
（1）实验中当木块匀速直线运动时所受的拉力和摩擦力大小_____，是一对______力。
解析：实验时木块做匀速直线运动，说明木块所受的力是平衡的，所以在水平方向上木块受到的拉力与滑动摩擦力大小相等,是一对平衡力；
（3）比较甲、乙两次实验,得出的结论是_______________________________________________________。
当压力一定时，接触面越粗糙，物体所受的滑动摩擦力越大
解析：比较甲、乙两次实验,接触面所受的压力相同,乙中接触面较粗糙,滑动摩擦力也较大,得出的结论是当压力一定时,接触面越粗糙,物体所受的滑动摩擦力越大；
3.增大或减小摩擦的方法（1）有益摩擦和有害摩擦摩擦无处不在。摩擦有时是有益的，如用手拿物体时，手与物体间的摩擦；人行走时，鞋底与地面间的摩擦；刹车时刹车装置的摩擦以及车轮与地面间的摩擦等。摩擦有时是有害的，如机器运转时各部件之间的摩擦会使机器磨损，进而使机器丧失原有精度和功能等。因此有时要增大有益摩擦，有时又要设法减小有害摩擦。
（2）增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
典例9 （杭州郁达夫中学期末）如图所示的四个实例中，目的是减小摩擦的是( )
A.打球时用力握紧球拍
B.乒乓球拍上贴有橡胶皮
D.运动鞋底有凹凸不平的花纹