中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册第八单元跨媒介阅读与交流一 了解多媒介完美版ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册第八单元跨媒介阅读与交流一 了解多媒介完美版ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了调研与建议撰写等内容，欢迎下载使用。
二、问卷设计训练：调查方法精进
一、情境导入：媒介的日常应用
三、模拟街访演练：实践调查技巧
五、认识不同媒介传播特点：深入媒介研究
四、课后任务布置：巩固学习成果
六、评价方案：多元评价促成长
七、分层作业设计：满足不同学习需求
《人民日报》报纸、收音机、智能电视遥控器、手机共同作用是传播信息，满足不同场景下的信息需求。
报纸传递深度新闻，收音机播报实时资讯，电视遥控器关联娱乐节目，手机整合多种信息。
1小时内让全市知道龙舟赛信息，应选择手机和智能电视遥控器，二者传播速度快，能迅速覆盖大量人群。城市居民手机普及率超90%，智能电视使用率超70%，二者结合传递信息效率高。
老字号粽子店打广告，需考虑目标受众。面向中老年人，社区海报、电视节目效果好；面向年轻人，手机新闻、社交媒体更合适。某老字号粽子店在社区投放海报后，中老年顾客购买量提升；在抖音投放广告，年轻顾客增长20%。
强调问题排序先易后难，降低受访者心理压力，提高参与度。如先问年龄区间，再问信息获取途径。选择题留“其他”选项，开放题控制在20字以内，确保问卷灵活性和简洁性，避免限制受访者表达。
教师在白板绘制问卷框架，标题为“端午节信息获取习惯调查”，涵盖个人信息和核心问题，为调查提供清晰方向。问卷设计遵循逻辑性，先收集基础信息，再深入核心问题，便于受访者逐步作答，提高问卷回收率。
3人一组，设计8题问卷，含2题端午知识测试，培养团队合作和问题设计能力。
小组成员发挥创意，结合端午节特点设计问卷。如“您最期待的端午节活动是什么？”“您认为端午节最重要的文化内涵是什么？”等问题，从不同角度了解受访者对端午节的认知。
每组派2名调查员，1名记录员，明确分工，提高调查效率。调查员需使用标准话术，展现礼貌和专业性，记录员用★符号快速标记，便于后续数据整理。
在教室内设置3个模拟场景：社区广场（面向“中老年人”）、学校食堂（面向“青少年”）、商业街摊位（面向“商户”），模拟真实调查环境。不同场景对应不同受众，让小组成员体验不同群体的信息获取习惯和需求。
调查员使用统一标准话术，确保调查过程标准化，减少因话术差异导致的误差。记录员用★符号标记，如王女士（35岁）选择媒介：电视★★ 手机★ 原因：上班没时间看报纸，直观呈现调查结果。
记录员快速标记调查结果，便于后续统计分析。如在模拟街访中，记录不同年龄段人群选择的媒介及其原因，为数据分析提供原始数据。
每组完成20份有效问卷，锻炼学生实地调查能力，收集真实数据。选择不同地点发放问卷，如社区、学校、商业街，覆盖不同人群，确保数据全面性。
用表格统计各媒介选择频次，培养学生数据整理和分析能力。分析数据，发现不同年龄群体的媒介使用差异，如40岁以上人群更依赖电视，00后100%使用手机，为后续教学提供依据。
小组使用实物投影展示手写统计表，陈述关键发现。
将数据转化为直观图表，如柱状图、饼图等，提高数据呈现效果。
小组汇报调查结果，使用实物投影展示统计表，陈述关键发现，如“40岁以上人群更依赖电视，00后100%使用手机”，分享调查过程中的有趣现象和问题。
全班汇总数据雷达图，标注媒介使用代际差异，直观呈现不同年龄群体的媒介偏好。
数据发布会：成果分享与总结
报纸组标注2023年《XX晚报》端午专题版版面要素，分析传播优势，如版面设计、内容编排、信息深度等，了解报纸在信息传播中的独特价值。广播组撰写《端午故事》音频片段30秒广告文案，体会广播的听觉传播魅力，如通过声音塑造氛围、传递情感，适合在开车、做家务等场景下收听。视频组绘制《端午非遗》纪录片片段分镜表，总结传播特点，如画面冲击力、故事性、信息丰富度等，探讨视频在文化传播中的优势和局限。
发放《媒介分析导航单》，引导学生从传播速度、保存时长、制作成本等维度分析媒介特点，如报纸制作成本相对较低，但传播速度慢；视频制作成本高，但传播速度快、视觉效果好。提供手抄报模板，含对比分析区、案例粘贴区、结论区，帮助学生整理探究成果，形成系统认识。
媒介实验室：分组探究媒介特点
为本地“龙舟制作技艺”设计传播方案，运用传统与新媒介结合的思维工具，如报纸刊登传承人专访，吸引中老年读者；抖音发起# 龙舟DIY挑战赛，吸引青少年参与。引导学生思考如何根据不同群体的特点和媒介使用习惯，制定有针对性的传播策略，促进传统文化的传承和发展。
强调传统媒介与新媒介的结合，发挥各自优势，如传统媒介的权威性和深度，新媒介的互动性和传播速度。鼓励学生创新传播形式，如制作龙舟制作技艺的短视频教程，结合直播互动，让更多人了解和学习这一传统技艺。
传承方案设计：综合应用媒介知识
评价问卷设计是否规范，包括标题是否明确、选项是否合理等，如问卷标题是否紧扣“端午节信息获取习惯调查”主题，选项是否涵盖所有可能情况且互斥。
检查访谈记录是否完整，是否有典型个案记录，如记录中是否详细记录受访者的基本信息、回答内容、选择媒介的原因等。
评价传播方案的创新性，如传统与现代媒介结合度，是否能针对不同群体制定个性化传播策略，如为老年人设计线下龙舟制作体验活动，结合线上直播展示。
评价学生汇报展示的语言表达和教具运用是否流畅，如是否能清晰、准确地表达自己的观点，教具是否辅助说明，如PPT展示是否简洁明了、重点突出。
基础组学生完善课堂手抄报，补充2种媒介案例，巩固课堂所学知识，加深对不同媒介特点的理解。
提高组学生拍摄1分钟街头采访短片，剪辑不同年龄群体回答对比，锻炼学生的实践能力和视频制作技巧。
拓展组学生调研本地老字号媒介使用现状，撰写改进建议（200字），提高学生的调研能力和问题解决能力。