中职部编高教版(2023)古诗词诵读过华清宫绝句三首（其一）公开课教案

这是一份中职部编高教版(2023)古诗词诵读过华清宫绝句三首（其一）公开课教案，共5页。教案主要包含了情景导入，知人论世，讲授新课，文本解读，写作手法赏析，主题探究，本课小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
1. 理解诗歌内容，把握咏史怀古诗的写作特点
2. 赏析对比、以小见大的艺术手法
3. 体会作者对历史兴亡的深沉思考，培养历史反思意识
教学重点
1. 诗歌意象分析及艺术手法鉴赏
教学难点：
历史典故的理解及借古讽今的深层意蕴
教学过程：
一、情景导入。
1. 情境创设
播放《大明宫》纪录片片段，聚焦唐玄宗时期华清宫的奢华场景。
提问：视频中的华清宫给你怎样的印象？结合历史知识，为何华清宫常被后世文人书写？
学生自由发言，教师总结关键词：盛唐气象、骄奢误国、历史遗迹。
2. 关联现实
展示现代华清宫遗址的航拍图，对比古画中的华清宫。
追问：如果今天你站在华清宫废墟前，会想到什么？引导学生初步感知“历史兴亡”主题。
二、知人论世。
1.作者介绍
杜牧(公元803-公元约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”
杜牧生平与史学观
任务驱动：发放《阿房宫赋》片段（“秦人不暇自哀…”），提问：杜牧对历史兴亡的态度有何特点？
补充：杜牧著《孙子兵法注》，强调“治乱兴衰之迹”，明确其“以史为鉴”的创作动机。
2.创作背景
华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年（644）太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年（723）修建为行宫，“始汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载（747）改名华清宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首七绝，《过华清宫》是作者心生的匕首，它轻轻划破历史的帷帐，把瞠目结舌的事实推到读者眼前。
3.了解三首古诗。
其一：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
其二：新丰绿树起黄埃， 数骑渔阳探使回。霓裳一曲千峰上， 舞破中原始下来。
其三：万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。
三、讲授新课
1.初读整体感知。
（1）听读诗词。
（2）指导朗读。
首句“长安回望绣成堆”重读“绣”字，拖长“成堆”，突出视觉冲击。
末句“无人知是荔枝来”轻读“无人知”，语气冷峻，制造反差。
学生模仿练习：分小组设计朗读脚本（标注重音、停连），组内互评。
（3）感知诗文大意
从长安回望骊山的景色如锦绣一般，山顶上，华清宫的门一扇接一扇地打开 ,一名官差骑着驿马，风驰电掣般疾奔而来，身后扬起一团团红尘，把荔枝送到黄帝和贵妃避暑的华清宫。嗜食荔枝的杨贵妃尝着鲜美清凉的荔枝，嫣然而笑。可外人谁能想到，那奔驰的驿马是为了进呈荔枝而来。
2.意象初探
四、文本解读
1. 首联解析
问题1：“绣成堆”能否替换为“绿成堆”？为何用“绣”字？
学生讨论：“绣”暗喻人工雕琢的奢华，呼应杨贵妃“霓裳羽衣舞”的丝绸意象。
问题2：为何选择“回望”视角而非正面描写？
教师点拨：时空交错手法，暗示繁华已成追忆，奠定批判基调。
2. 颔联解析
角色扮演：如果你是守宫门的士兵，看到“山顶千门次第开”会联想到什么？
引导关注“次第开”的异常：为送荔枝紧急开门，暴露劳民伤财之实。
3. 颈联与尾联
史料对照：
《新唐书·杨贵妃传》：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置骑传送…”
提问：杜牧将史书中的“置骑传送”改写为“一骑红尘”，有何深意？
明确：“红尘”渲染危机感，与“妃子笑”形成触目惊心的对比。
五、写作手法赏析
1. 对比艺术“三阶分析”
表层对比：妃子笑（喜） vs 百姓苦（隐）
深层对比：盛唐表象（绣成堆） vs 衰亡实质（无人知）
终极对比：历史教训（唐玄宗） vs 晚唐现实（统治者未醒）
2. “以小见大”实战训练
任务：模仿本诗手法，用“一个细节”描写当代某种社会现象（如手机依赖症）。
示例：“荧屏蓝光映千瞳，低头方寸忘春风”（学生仿写后互评）。
六、主题探究
1. 历史思辨
辩论题：“安史之乱的主因是杨贵妃红颜祸水，还是唐玄宗昏庸误国？”
教师提供史料支架：
陈寅恪《唐代政治史述论稿》：“府兵制败坏导致边将权重…”
白居易《胡旋女》：“贵妃宛转侍君侧，君王不悟是祸胎。”
2. 现实迁移
案例讨论：结合某地方政府“形象工程”新闻，谈“历史教训如何照进现实”。
七、本课小结
杜牧才气纵横，抱负远大，但生活在盛世不再、大厦将倾的时代；虽满怀抑郁怀旧情绪，但生性豪俊，因此他的诗歌并没有走向消沉凄恻，不管是感慨时事，抒发襟怀，还是咏史怀古，写景题咏酬赠，大都溢露出豪宕俊爽的意气和悠远飘逸的情韵。尤其是论史绝句，议论警拔，别具一格。
八、作业设计
1. 基础题：绘制本诗的“意象思维导图”，标注象征意义。
2. 提高题：以华清宫遗址导游身份，写一段200字的解说词（需包含历史反思）。
3. 挑战题：结合《过华清宫》《阿房宫赋》，论述杜牧咏史诗的“讽谏艺术”。
九、板书设计
过华清宫 —— 历史的切片与棱镜
景：绣成堆（盛） → 千门开（乱） → 红尘起（危）
人：妃子笑（骄） vs 百姓苦（隐）
笔法：热色描绘 → 冷峻收束 → 冰山之下
警世之问：谁在制造“红尘”？谁又假装“无人知”？诗句
意象提炼
感官描写（视觉/听觉/动态）
长安回望绣成堆
锦绣骊山
视觉（色彩铺陈）
一骑红尘妃子笑
红尘快马
动态（速度对比）